ГОУВПО "Воронежский государственный технический

университет"

Кафедра "Автоматизированное оборудование

машиностроительного производства"

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

к практическим занятиям

по дисциплине "Технология металлов

и трубопроводостроительных материалов"

для студентов специальности 130501

"Проектирование, сооружение и эксплуатация

газонефтепроводов и газонефтехранилищ"

очной формы обучения

Часть 1

Воронеж 2008

Составители: д-р техн. наук Ю.С. Ткаченко,

канд. техн. наук В.И. Корнеев,

канд. техн. наук Л.А. Иванов

УДК 621.01

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине "Технология металлов и трубопроводостроительных материалов" для студентов специальности 130501 "Проектирование, сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ" очной формы обучения. Ч. 1 / ГОУВПО "Воронежский государственный технический университет"; сост. Ю.С. Ткаченко, В.И. Корнеев, Л.А. Иванов. Воронеж, 2008. 41 с.

Методические указания предназначены для студентов, выполняющих практические занятия при изучении технологических процессов машиностроительного производства. Рассмотрены следующие темы: термины и определения в курсе ТПМП, разработка технологического процесса изготовления отливки, ручная дуговая сварка сталей покрытыми электродами.

Содержание соответствует рабочей программе дисциплины, установленной вузом.

Методические указания подготовлены в электронной версии в текстовом редакторе MS WORD и содержатся в файле Практика ТМ и ТСМ Ч1.doc.

Табл. 4. Ил. 6. Библиогр.: 10 назв.

Рецензент д-р техн. наук, проф. А.Н. Осинцев

Ответственный за выпуск зав. кафедрой профессор

В.М. Пачевский

Издается по решению редакционно-издательского совета

Воронежского государственного технического университета

© ГОУВПО "Воронежский государственный техни- ческий университет", 2008

1. Термины и определения в курсе тм и тсм

В обучении и развитии студента огромную роль играет учебная литература. Ясно, что успешно обучаться студент сможет лишь тогда, когда он будет знаком с рациональными способами работы с учебни­ком, т.к. приобретение знаний, умений осуществляется не только в аудитории, но и самостоятельно, прежде всего, в общении с различ­ными литературными источниками. Но учебник учит только тогда, ког­да студент умеет работать с технической книгой, умеет читать. От умения читать в истинном смысле этого слова, т.е. понимать прочи­танное, во многом зависит развитие студента.

В отличие от средней школы, где зачастую учебный текст (учебник) является источником готовых знаний, подлежащих запоминанию, в техническом вузе учебник является источником познавательных за­дач или проблем, которые надо сформулировать или решить. В связи с этим перед студентом возникает необходимость провести исследование понимания содержания учебного текста для решения мыслительных задач. Пони­мание необходимо на всех стадиях обучения: в восприятии учебного материала, в усвоении понятий и закономерностей, в умении пользо­ваться ранее полученными знаниями для решения теоретических и прикладных задач.

Рассматривая понимание в связи с решением задач, можно счи­тать, что основным способом, позволяющим добиться лучшего понимания текста, является постановка вопроса и поиск ответа на него. Применительно к обучению студентов младших курсов наиболее эффек­тивен прием, когда осуществляется постановка вопроса себе, поиск и нахождение ответа как результат вполне самостоятельного осмысления текста учебной литературы.

Задачей данной методической разработки является вовлечение студента в активную, осознанную, самостоятельную работу над текстом учебной литературы по курсу "Технология металлов и трубопроводостроительных материалов", выделение из учебного материала ведущих научных терминов, овладение базовыми общепрофессиональными понятиями данной дисциплины.

1.1. Взаимосвязь слова, понятия и термина

при изучении общепрофессиональных дисциплин

Задача формирования прочных осмысленных знаний основ технических наук и ее решение непременно связано с развитием понятий, составляющих основу той или иной учебной дисциплины. Знания чело­века состоят из понятий, человек мыслит понятиями, которые словесно выражаются через термин. Именно поэтому усвоение конкретных понятий идет параллельно с запоминанием определенных терми­нов, состоящих из слова или словосочетания.

Любое ли слово может быть термином? Всякий ли термин отража­ет понятие? Для ответа на эти вопросы обратимся к терминологии, четко определяющей соотношение, в котором находятся слова и тер­мины. Обычные слова нашей речи в определенной степени многознач­ны, поэтому нуждаются в уточнении, которое осуществляется, как правило, в связной речи. Кроме того, слово обладает психологичес­кими свойствами, оно может нести эмоциональную нагрузку. Но есть такие слова, для которых психологическая окраска играет минималь­ное значение. Это так называемые термины. Термин - это слово или словосочетание, являющееся названием определенного понятия какой-нибудь специальной области науки, техники и пр. Сравнивая слова и термины, можно выделить тот признак, который отличает термин от слова: термин неразрывно связан с понятием, в то время как не всякое слово связано с понятием. Термин без понятия не су­ществует. Он, как правило, выполняет две функции: служит названием и отражает содержание понятия. Термины для каждой науки обязательно связаны с понятиями данной науки.

Чтобы составить понятие о предмете, процессе, оборудовании, необходимо из всего огромного количества свойств и признаков дан­ного объекта изучения выявить наиболее важные и существенные, выделяемые в обозначаемых понятием однородных предметах и явлени­ях. Осуществляя терминологическую работу в учебном процессе, сле­дует выяснять смысловые значения того или иного термина, так как это будет способствовать выделению наиболее существенных призна­ков соответствующего термину понятия. Это положение наиболее важ­но в учебном процессе, когда студенты начинают осваивать основы общепрофессиональных дисциплин, в частности, дисциплину "Технология металлов и трубопроводостроительных материалов" и познают сложный общепрофессиональный технический язык.

Итак, термин неразрывно связан с понятием. Что же такое понятие. "Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии, мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторо­го класса по определенным общим и по совокупным специфическим для них признакам" /1/. Понятие есть обобщенное отражение действительности в мышлении.

Одной из составных частей успешного овладения общепрофессиональными знаниями является прочное усвоение понятий через усвоение специальных терминов. Точное понимание терминов дает возможность глубже проникнуть в определенную область науки, техники, сознатель­но ее усваивать. Такая форма индивидуальной работы студента дает возможность легче усваивать общепрофессиональные знания по курсу ТМ и ТСМ, в ко­тором содержится несколько сотен новых терминов и определений, ранее не встречавшихся, и помогает не только в освоении большого объема фактического материала, но и облегчает понимание сущности и взаимосвязи отдельных технологических процессов как единой сис­темы общемашиностроительной технологии.

При выполнении данной темы студент учится:

вести поиск новой информации и умению ориентироваться в учебной технической литературе с выделением ведущих общепрофессиональных терминов изучаемой дисциплины;

понимать прочитанное, фиксировать и обобщать главное в виде развернутых определений процессов, оборудования, оснастки и т.п., составляющих основу данной дисциплины.

1.2. Содержание подготовительной работы

В процессе подготовки к практическому занятию студент должен прочесть несколько страниц учебного технического текста (в соответствии с заданным вариантом), про­анализировать текст с точки зрения принадлежности его к определен­ному разделу дисциплины ТМ и ТСМ, выявить из этого текста за­данное количество общепрофессиональных терминов, соответствующих смысловой направленности учебной дисциплины и дать развернутое определение этим терминам. Если термин состоит из двух или более слов, то на первое место ставится слово, на которое делается смысловое ударение. Например: литье центробежное, переплав электрошлаковый, станок шлифовальный и т.п. Для поиска ответа (опре­деления) найденному термину необходимо выявить принадлежность его к разделу изучаемого курса, найти в тексте данного или смежного учебного материала (учебнике по данной дисциплине, справочнике, конспекте лекций и т.п.) составные компоненты определения данно­го термина, сконцентрировать эту информацию в виде наиболее крат­кого по объему, но наиболее точного и полного по содержанию опре­деления. По возможности пояснения смысла термина, т.е. определения, необходимо сопроводить иллюстрациями, схемами и т.п.

Варианты заданий (ПРИЛОЖЕНИЕ) выдаются преподавателем по последней цифре номера зачетной книжки.

2. Разработка технологического процесса

ИЗГОТОВЛЕНИЯ ОТЛИВКИ

2.1. Введение

Данная тема для студентов специальности 230104 ставит своей целью закрепить теоретические знания по дисциплине ТМ и ТСМ путем ре­шения технологических задач, в частности по проектированию отливок и разработке технологического процесса получения машиностроительных заготовок методами литья. Студент должен разрабатывать решение, применяя научные принципы и методы проектирования отливок и технологических процессов их получе­ния с использованием исходных, типовых и нормативных материалов, что позволит ему в дальнейшем использовать этот опыт при формировании но­вого подхода, основанном на применении ЭВМ.

Для современных требований, предъявляемых к изготовлению заготовок деталей изделий характерны следующие технологические тенденции: максимальное приближение заготовок по формам и размерам к деталям, требующимся по чертежу; экономия материала; применение прогрессивных способов получения заготовок. В литейном производстве широкое распространение получили литье в песчано-глинистые и металлические формы (литье в кокиль).

При выборе одного из возможных способов изготовления заготовки нужно учитывать, какое влияние они оказывают на себестоимость последующих способов формо- и размерообразования. В частности, на выбор способа получения заготовки влияет характер производства: для мелкосерийного и единичного производств характерно использование в качестве заготовок отливок, полученных литьем в песчано-глинистые формы; в условиях крупносерийного и массового производств рентабельно литье в металлические формы, что позволяет значительно сократить припуски на механическую обработку, снизить трудоемкость изготовления детали.

Учитываются и другие факторы: материалы и требования, предъявляемые к качеству детали; размеры, масса и конфигурация детали; качество поверхности заготовок, обеспечение заданной точности; возможности имеющегося оборудования.

Для получения отливок при любом способе литья необходима литейная форма, которая определяет наружные и внутренние контуры отливок. При всех способах литья (за исключением литья по выплавляемым моделям) форма имеет один или несколько разъемов. Конструкция литейной формы и материал, из которого она изготовлена, оказывают большое влияние на характер формирования отливок и на их качество.

При определении себестоимости заготовки основной базой для расчета является ее масса. Наиболее существенное влияние на массу детали оказывает толщина стенок, ребер, фланцев и других конструктивных элементов. Однако уменьшение толщины конструктивных элементов отливки допустимо только в определенных пределах, ограниченных условиями прочности, литейными свойствами сплавов и возможностями выбранного способа литья. Практикой установлены оптимальные значения толщины стенок и других конструктивных элементов отливок в зависимости от литейных свойств сплавов, средней массы отливки и характера производства.

Ниже представлена информация, необходимая при выполнении рассматриваемой темы.