Заключение
Часть детей с патологиями не имеют отклонений в
развитии познавательной деятельности и не требуют специального обучения и
воспитания. Но все дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата нуждаются в
особых условиях жизни, обучения и последующей трудовой деятельности.
Литература
1. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. М., 1989.
. Мастюкова Е.М. Речевые нарушения у учащихся с гиперкинетической формой церебрального паралича и медицинское обоснование логопедических мероприятий // Дефектология. 1999. №3.
. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Что является наиболее важным в воспитании в семье ребенка с детским церебральным параличом? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. №2.
. Шипицина Л.М., Мамайчук Л.М. Детский церебральный паралич. СПб., 2001.
. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. М., 1989.
. Ермолаев
Ю.А. Возрастная физиология, 1985.