· развитие пространственного мышления и графических умений.
Данный курс знакомит студентов с основными сведениями об одежде и её конструкции, дает представление о швейном производстве, рассматривает основы технологии соединения и обработки деталей. Кроме того, освоение этого курса помогает студентам получить представление о предметах и дисциплинах, которые должны быть ими изучены на протяжении всей учебы в университете.
Мы предполагаем, что креативный потенциал этого курса будет способствовать активизации познавательной деятельности первокурсников, выявлению и развитию их творческих способностей.
Известно, что для таких форм обучения как лабораторная, практическая, самостоятельная работа характерна значительная степень творчества. Учитывая данное обстоятельство, в курсе «Основы технологии и конструирования швейных изделий» запланировано проведение трёх практических занятий и выполнение самостоятельной работы с элементами творческого характера.
При выполнении практической работы на тему: «Анализ внешней формы и конструкции одежды» студентам предлагается самостоятельно разработать модель одежды с учетом современных тенденций моды, проанализировать ее и представить характеристику в вербальном (описание внешнего вида модели) и графическом виде (зарисовка и наименование деталей кроя модели, название срезов деталей).
Как показывает практика, такая работа способствует «оживлению» студенческой аудитории, позволяет проявлять фантазию, пространственное воображение, художественные способности. Большая часть студентов с особым старанием и вдохновением выполняет данную роботу. Активизация творческой деятельности студентов выражается в создании на занятии обстановки творчества, коллективного сотрудничества и научного поиска.
Важной составной частью работы с первокурсниками является их участие в студенческой лаборатории моды, которая создана с целью приобщения студентов к научно-исследовательской деятельности, развития их творческих способностей, мышления, самосознания, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сфер. В процессе работы студенты под руководством преподавателей кафедры разрабатывают коллекции моделей одежды различных тематик (например, с учетом особенностей региональных интересов - влияние этнических мотивов костюмов народов Крыма на современную одежду).
В работе лаборатории моды принимают участие студенты всех курсов с первого по пятый. Положительным моментом такой работы является то, что рядом с неопытным первокурсником находится наставник-консультант - студент четвертого или пятого курса. Благодаря данной взаимосвязи первокурсник получает очень ценный опыт разработки научных проектов, проведения исследований и практической реализации идей.
Проблема поэтапного вхождения в специальность, освоения профессиональной деятельности тесно переплетается с вопросами адаптации первокурсников.
Исходя из характера основной деятельности первокурсников, можно выделяет три аспекта адаптации студентов:
· профессиональный, связанный с приспособлением к общему содержанию и основным компонентам учебного процесса в вузе, особенностям избранной профессии в соответствии с личностными особенностями и ценностными ориентациями;
· дидактический, который связан с появлением новых форм и методов работы, характерных для высшей школы;
· социально-психологический, выражающийся в формировании положительных взаимоотношений в группе.
Об успешности протекания адаптации можно судить по критериям и показателям её определения. С.А. Гура выделяет такие критерии адаптации первокурсников, как академическая успеваемость, удовлетворённость обучением, принятие форм обучения, характерных для вуза, эффективность самостоятельной работы студента, межличностные отношения, профессиональная направленность. [2, с.164].
Сравнение результатов анкетирования проведенного в различные периоды (до и после работы по оптимизации процесса подготовки инженеров-педагогов швейного профиля) свидетельствует о возрастании удовлетворённости обучением. Если количество студентов, удовлетворённых обучением, до проведённой работы составляло 59-62% (по данным исследований за четыре года), то в последние три года этот показатель достиг 72-80%. Возможно здесь сказываются различные факторы, но очевидным является то, что мероприятия, проведённые по оптимизации учебного процесса, имеют положительное влияние, способствующее более успешной адаптации первокурсников.
В процессе анализа результатов первых анкетирований наше внимание привлекли предложения студентов при ответе на вопрос «Что бы вы изменили в учебном процессе?». Чаще всего отмечалась необходимость введения специальных дисциплин как можно раньше и увеличения времени на их изучение.
С точки зрения темы нашего исследования интересными являются ответы на вопрос «Что привлекает вас в выбранной специальности?». Ведущим моментом здесь выступает представление о творческом содержании будущей профессиональной деятельности. Студенты отмечают возможность заниматься творчеством, развиваться, самосовершенствоваться.
Выводы и перспективы дальнейших исследований
Рассматривая некоторые аспекты проблемы адаптации первокурсников в специальности, развития их профессиональной направленности, выявлена необходимость акцентирования в содержании обучения будущих инженеров-педагогов швейного профиля на первом году, интегрированного курса по основам специальности, креативный потенциал которого позволяет выявить и развивать творческие способности студентов. Перспективы дальнейшей работы заключаются в изучении процессов адаптации на последующих курсах, а также развития технического и педагогического творчества в подготовке инженера-педагога.
Литература
1. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. Изд-во Казанского университета, 1988. 238 с.
2. Гура С.О. Педагогічне управління адаптацією першокурсників в інженерно-педагогічному закладі освіти / Професійна освіта: Теорія і практика / Науково-методичний бюлетень. 1998. - № 1-2 (7-8). С. 161-165.
3. Заёнчик В.М. Основы творческо-конструкторской деятельности: Методы и организация: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Заёнчик, А.А. Карачёв, В.Е. Шмелев. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 256 с.
4. Кириченко О.М. Особенности разработки методики формирования творческих умений у будущих инженеров-педагогов швейного профиля / Проблеми інженерно-педагогічної освіти. Зб. наук. праць. Випуск 6. Харків, УІПА, 2004. С. 201-206.
5. Тархан Л.З. Введение в профессию инженеров-педагогов швейного профиля. Учебное пособие. Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2006. 172 с.
Аннотация
адаптация первокурсник инженерный педагогический
Шереметьева Ю.А.
Некоторые аспекты адаптации первокурсников к творческой деятельности в профессии
В статье затрагиваются некоторые аспекты адаптации первокурсников (на примере студентов инженерно-педагогической специальности швейного профиля) к творческой деятельности в профессии. Рассмотрены способы организации учебной деятельности, способствующие повышению технического творчества и познавательной активности студентов, их успешной адаптации в специальности.
Анотація
Шеремет'ева Ю.А.
Деякі аспекти адаптації першокурсників до творчої діяльності в професії
У статті порушені деякі аспекти адаптації першокурсників (на прикладі студентів інженерно-педагогічної спеціальності швейного профілю) до творчої діяльності в професії. Розглянуті способи організації навчальної діяльності, сприяючі підвищенню технічної творчості і пізнавальної активності студентів, їх успішній адаптації в спеціальності.
Annotation
U.A. Sheremet'eva
Some Aspects of Adaptation of Freshmen to Creative Activity in A Profession
In the article some aspects of adaptation of freshmen (on the example of students of engineer-pedagogical specialty of sewing type) are affected to creative activity in a profession. Methods are considered organizations of educational activity, cooperate the increase of technical creation and cognitive activity of students, their successful adaptation in specialty.