Содержание
Введение
Глава 1. Особенности девиантного поведения у подростков, воспитывающихся в семьях с разными стилями семейного воспитания
.1 Психологические характеристики девиантного поведения
.2 Особенности стилей семейного воспитания
Глава 2. Изучение взаимосвязи стилей семейного воспитания и склонности подростков к девиантному поведению
.1 Организация и методы исследования
.2 Изучение склонности подростков к девиантному поведению
.3 Изучение стилей семейного воспитания
.4 Выявление взаимосвязи между девиантным поведением подростков и стилями семейного воспитания
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Актуальность выбранной темы заключается в том, что при воспитании подростка родителями зачастую не учитываются истинные потребности ребёнка. Стили семейного воспитания существенно влияют на склонность и возникновение у подростков в условиях эмоциональной депривации девиантного поведения. Девиантное поведения подростков, прежде всего, связано с патогенными условиями семьи и неконструктивными воспитательными подходами, представляющими собой практически хронические депривирующие условия.
Родители подростков сформировались в условиях социализма и несут в своих воспитательных требованиях те ценности, которые были усвоены ими в прошлом. При этом, повседневная жизнь, в которой уже господствуют иные моральные, правовые регуляторы, требует от подростков усвоения новых ценностных ориентации, установок, которые позволят эффективнее адаптироваться к изменившимся социально-экономическим условиям. В итоге возникает раздвоение в ценностной системе воспитания подрастающего поколения, которое может послужить причиной формирования девиантного поведения.
Проблема девиантного поведения широко освещена в зарубежной и отечественной социологической литературе, но важно отметить, что его конкретный аспект - подростковая девиация - изучен в меньшей степени. Девиантное поведение в подростковом возрасте представляет собой сложное явление, поэтому изучение этой проблемы имеет междисциплинарный и разноплановый характер.
Исследованию девиаций посвящены философско-методологические теории зарубежных ученых: антропоцентрические теории П. Келли, Э. Кречмера, Ч. Ломброзо, У. Шелдона; психоаналитические теории 3. Фрейда, К. Юнга, Э. Эриксона; теории аномии Э. Дюркгейма, Р. Мертона; культурологические теории А. Миллера, Э. Сатерленда; теория социального научения А. Бандуры; теория стигматизации Г. Беккера; конфликтологическая теория О. Тура; синтезированный подход Н. Смелзера; социально-психологический подход С. Линга, Р. Харре.
Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии B.C. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Б.М. Левина, М.Е. Поздняковой; современной социологии права В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, Ю.В. Кудрявцева.
Значительный вклад в изучение девиантного поведения подростков внесли работы авторов, исследующих отдельные аспекты этого явления.
Проблеме проявления девиантных форм поведения у подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношений, посвящены работы В.Г. Бочаровой, Ю.Р. Вишневского, И.А. Горьковой, Г.А. Гурко, И.А. Двойменного, А.Н. Елизарова, Е.Н. Заборовой, В.А. Лелекова, А.В. Меренкова, В.Д. Москаленко, Г.П. Орлова, Б.С. Павлова, В.Г. Попова, ЯЛ. Рыбцовой, ЛЛ. Рубиной, В.В. Солодовникова, В.Т. Шапко.
В последние годы особое внимание специалистов разных дисциплин, обращено на возникновение чувства одиночества у детей, которое проявляется в условиях психической эмоциональной депривации. Обзор публикаций по этому вопросу свидетельствуют о том, что именно ситуации отсутствия любви, привязанности и тёплых эмоциональных контактов ведут к возникновению чувства одиночества у подростков (Ю.Е Сосновикова, В.А. Ганзен, Л.В. Куликов, Е.Г. Алексеенкова, Г.Г. Буторин).
Проблема исследования: каковы особенности девиантного поведения у подростков, воспитывающихся в семьях с разными стилями семейного воспитания?
Цель исследования: изучение взаимосвязи стилей семейного воспитания и особенностей возникновение девиантного поведения у подростков.
Объект исследования: девиантное поведение подростков
Предмет исследования: особенности девиантного поведения у подростков в семьях с различными стилями воспитания
Основной гипотезой нашего исследования является предположение о том, что формирование девиантного поведения у подростков взаимосвязано со стилями семейного воспитания.
В процессе исследования нами были решены следующие задачи:
определить содержание понятий «девиантное поведение», «стили воспитания» в структуре детско - родительских отношений;
выявить внутрисемейные условия, влияющие на возникновение девиантного поведения у подростков;
изучить стили воспитания, влияющие на возникновение девиантного поведения у подростков в условиях эмоциональной депривации;
изучить особенности проявления девиантного поведения у подростков, воспитывающихся в семьях с разными стилями семейного воспитания;
исследовать связь между девиантным поведением подростков и стилями семейного воспитания.
Для проведения исследования были использованы следующие методы: организационные: теоретический анализ литературы; эмпирические: психодиагностический метод.
Конкретными диагностическими методиками выступили следующие: опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR - сокращенно подростки о родителях) и опросник «Диагностический опросник для выявлдения склонности к различным формам девиантного поведения» (ДАП-П).
Исследование проводилось на базе МБОУ средней
общеобразовательной школы №16 г. Белгорода. Выборку составили 35 человек,
учащиеся 6 - 8 классов.
Глава 1. Особенности девиантного поведения у
подростков, воспитывающихся в семьях с разными стилями семейного воспитания
1.1 Психологические характеристики девиантного
поведения
Проблема девиантного поведения - это проблема гармонии личности и общества, проблема согласованности процессов их развития и функционирования.
Сложность этих двух феноменов закономерно привела к появлению большого спектра теорий, объясняющих явление девиации. Большинство из них стремятся объяснить девиацию комплексно, с учетом как общественно, так и личностно значимых факторов. В то же время, в ряде теорий наблюдается явное доминирование одного из этих факторов.
Анализ зарубежной и отечественной литературы позволяет нам выделить биологический, психологический и социологический подходы к исследованию девиантного поведения. Биологический подход включает в себя концепцию антропологического детерминизма, теорию конституционных типов, эндокринную и хромосомную теории. Психологический подход представлен в психоаналитической теории, в индивидуальной психологии А. Адлера, в гуманистической теории, в эмпирическом подходе, в теории клинической криминологии и в теории "гедонистического риска". Социологический подход представляет особый интерес, в него входят такие теории, как теория аномии, культурная теория, теория социального научения, теория стигматизации, конфликтологическая теория[1].
Фундамент биоогической теории преступности составляет так называемая уголовно- антропологическая теория или как ее еще называют "теория преступного атавизма". Яркими представителями этого направления являются Ч. Ломброзо, П. Келли, Э. Кречмер, У. Шелдон. Девиантное поведение, по мнению этих ученых, предопределяется анатомическими, конституциональными, атавистическими особенностями человека.
Согласно концепции антропологического детерминизма, преступление есть биологическое явление, подобное рождению, смерти и другим неизбежным явлениям и процессам. Поэтому причины преступного поведения Ч. Ломброзо искал в самой природе человека, а преступление, по его мнению, есть проявление особых свойств человеческой природы. Ими обладает не каждый человек, а только люди "преступного" типа, т.к. особенности строения черепа преступников совпадают с особенностями строения черепа первобытных людей. Из этого следовало, что преступники находятся на ранней стадии эволюции и они подобны первобытным людям, следовательно, что "преступниками рождаются, а не становятся"[16].
В конце XIX века были проведены тщательные обследования преступников, в том числе и в России, которые не подтвердили выводов Ч. Ломброзо. Так, патологоанатом Д.Н. Зернов на основании специально проведенных проверочных исследований пришел к убеждению, что прирожденного преступника не существует. Д.Н. Зернов отмечал, что "среди преступников встречаются люди с признаками дегенерации точно так же, как среди непреступных людей. Численность их, по всей вероятности, одинакова как среди преступников, так и не преступников, поэтому и средние числа получаются одинаковые"[13].
Другим ярким представителем биологического подхода является немецкий психиатр Э. Кречмер. В основе его теории лежит понятие о различии в конституционном строении тела человека. По мнению ученого, люди разной физической конституции отличаются и различным психологическим складом. Различному сочетанию этих свойств соответствуют и разные типы поведения. Определенные варианты такого сочетания дают нам типы преступного поведения[12].
Теория конституционного предрасположения к преступности нашла своих последователей среди таких ученых как У. Шелдон, супруги Глюк.
Согласно теории У. Шелдона, поведение людей обусловлено особенностями их телосложения, а мезоморфы (отличающиеся силой и стройностью) наиболее предрасположены к девиантному поведению.
По теории известного британского нейрохирурга П. Келли, мозг реагирует на различные действия не так, как все остальные органы. Именно мозг провоцирует человека на саморазрушение, именно он поощряет самые дурные реакции. При этом, чем более развит мозг, тем больше развит инстинкт самоуничтожения данного индивидуума[27].
В XX столетии по мере накопления научных знаний о человеке появляются новые теории, объясняющие преступное поведение деятельностью желез внутренней секреции (эндокринная теория); аномальным набором хромосом у лиц, совершающих насильственные преступления (хромосомная теория). Например, исследования на животных показали, что у агрессивных обезьян уровень одного из гормонов - серотонина ниже, чем у пассивных. Оказалось, что и у людей, совершающих преднамеренные насильственные преступления, тоже наблюдался недостаток этого гормона.
В настоящее время ученые доказали, что агрессивность, как характерологическая черта, связана с повышенным содержанием в организме человека полового гормона - тестостерона. Однако в организме есть и вещества, снижающие уровень агрессивности, - эндорфины. Более того, экспериментальным путем была обоснована зависимость действия гормонов от конкретной ситуации. Кроме того, исследователи едины в том, что девиантное поведение - прерогатива молодых. Чем старше человек, тем консервативнее стиль его поведения. Это обусловливается биологическими причинами - физиологическими изменениями в организме, особенностями возрастной психологии. На интенсивность девиантного поведения влияет и уровень пассионарности личности как энергетической характеристики, которая закладывается генетически.
Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что, несомненно, генетический фактор оказывает влияние на поведение человека, однако генетического воздействия недостаточно, чтобы предопределить тот или иной тип поведения. Биологическим путем могут наследоваться лишь отдельные предпосылки девиантного поведения, такие, как тип темперамента, половозрастные характеристики, другие биопсихологические особенности, включая аномалии. Во взаимодействии с внешней средой, общественным окружением они обуславливают человеческое поведение и при определенных обстоятельствах могут стать одной из предпосылок преступности. Таким образом, на сегодняшний день биологические теории не отвергаются, но признается их ограниченность в формировании девиантного поведения.
Психологический подход. Личность выступает центральным понятием психологического подхода. Психологический подход наиболее ярко представлен в трудах таких ученых как И.Ю. Борисов, 3. Фрейд, К.Г. Юнг, Э. Эриксон.
Согласно Фрейду, преступление есть внешнее проявление глубинных подсознательных психических процессов (инстинктов), данных человеку от рождения. Среди них инстинкты разрушения и насилия, сексуального влечения, страха смерти, жестокости и агрессивности. Подсознательное стремление к удовлетворению указанных инстинктов и наклонностей сталкивается с правовыми, моральными, социальными ограничениями и запретами. Однако когда активность сознания ослабевает, эти "затаившиеся" инстинкты и влечения прорываются наружу и зачастую в виде преступлений[29].
Психоаналитическая теория предполагает, что дисбаланс в личности, вызванный травмой в раннем детстве, может дать "поврежденную личность" во взрослом возрасте. Например, если пренебрегающие воспитанием родители не разовьют "Суперэго" ребенка соответствующим образом, "Оно" может стать доминирующей силой личности. Позже подростку может не хватать сострадания к другим, восприимчивости к их проблемам, он может страдать неумением контролировать чувства, может действовать агрессивно и импульсивно или проявлять другие психотические симптомы. В результате преступное поведение может стать выходом для агрессивных и антисоциальных чувств. Таким образом, для объяснения девиантного поведения фрейдистская мысль концентрируется на травмах ранних ступеней развития и появляющемся в результате этого дисбалансе в личности.
Некоторые современные психоаналитики использовали модель Фрейда для того, чтобы объяснить начало антисоциального поведения. Эрик Эриксон считал, что многие подростки испытывают жизненный кризис, в ходе которого они слишком импульсивны и не уверены в себе и своей цели. Чтобы разрешить этот кризис, большинство подростков стремятся обрести чувство "Я", понимание того, кто они и за что выступают. Однако некоторые из них в этот момент испытывают ролевую диффузию (чувство неуверенности, делающее их восприимчивым к негативным предложениям). Столкновение между "Я" и ролевой диффузией подталкивается кризисом идентичности, - периодом внутреннего беспорядка, в течение которого подростки оценивают свои внутренние ценности и принимают решение относительно ролей в жизни.Д. Боулби, Г. Салливан, К. Хорни видят причины отклонений в дефиците эмоционального контакта, теплого общения ребенка с матерью в первые годы жизни.
Несколько иное представление об отклонениях можно найти в "индивидуальной психологии" А. Адлера. Согласно его взглядам, человек появляется на свет с двумя базовыми чувствами - стремлениями:
чувством неполноценности и стремлением к совершенству как компенсации этого чувства;
социальным чувством общности и стремлением к установлению значимых социальных отношений.
Развитие социально-значимых способностей, или, как говорил А. Адлер, "компенсация на полезной стороне жизни", ведет к формированию чувства собственной ценности, что предполагает доминирование чувства общности над индивидуалистическим стремлением к превосходству. В случае "компенсации на бесполезной стороне жизни" чувство неполноценности трансформируется в комплекс неполноценности, составляющий основу невроза, либо в оборотную сторону этого комплекса - "комплекс превосходства". А. Адлер корни отклонений видит не столько в самих комплексах, сколько в неспособности индивида установить адекватный контакт с окружающей средой [1].
В качестве важнейшего фактора формирования личности А. Адлер выделяет структуру семьи. Различное положение ребенка в этой структуре и соответствующий тип воспитания оказывают значительное, а часто и решающее влияние на возникновение отклонений.