1ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина»
2Институт пищевых технологий и дизайна - филиал ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет»
3ПФ ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия»
Особенности организации студенческого самоуправления в профессиональной подготовке обучающихся высшего образования
Бичева И.Б.1, Хижная А.В.1, Козлова И.М.2,
Мазунова А.А.3, Макарова Н.В.1
Нижний Новгород
Аннотация
В статье определяется значение и содержание понятия «студенческое самоуправление», анализируются особенности его организации в высшем образовании Российской Федерации. Актуальность исследования авторы обосновывают ее значимостью для государства, конкретной образовательной организации, важностью активного включения обучающихся в деятельность самоуправления как условия реализации своих прав, формирования гражданского самосознания, навыков управленческой деятельности. Цель исследования - анализ деятельности студенческого самоуправления в Мининском университете г. Нижнего Новгорода. Авторами определены цель и задачи Объединенного совета обучающихся Мининского университета как основного органа студенческого самоуправления. Представлены направления его деятельности. Особое внимание уделяется проектным формам, работе тьютеров из числа актива академических групп. В выводах показана положительная динамика увеличения числа студентов, участвующих в деятельности студенческого самоуправления. В заключение авторы обозначают особую роль студенческого самоуправления в профессиональной подготовке, поскольку активное участие обучающихся в его деятельности способствует развитию потенциальных возможностей к реализации управленческих функций, лидерских качеств, влияет на выбор траектории дальнейшего профессионального роста и построения карьеры. Перспектива исследований предполагает разработку модели организации студенческого самоуправления в условиях вуза.
Ключевые слова: высшее образование, обучающиеся, студенческое самоуправление, студенческие объединения, профессиональная подготовка.
Abstract
Features of student self-government organization in vocational training of higher education students
Bicheva I.B.1, ^izhnaya A.V.1, Kozlova I.M.2, Mazunova A.A.3, Makarova N.V.1
1Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Nizhny Novgorod
2Institute of food technology and design, Nizhny Novgorod ingineering-economic State University, Nizhny Novgorod
3The Federal State Budget-Funded Educational Institution of Higher Education «The Russian State University ofJustice», Nizhny Novgorod
The article defines the meaning and content of the concept of "student self-government," analyzes the peculiarities of its organization in higher education of the Russian Federation.
The authors justify the relevance of the study with its significance for the state, a specific educational organization, the importance of actively including students in the activities of self-government as conditions for the realization of their rights, the formation of civic identity, and managerial skills.
The purpose of the study is to analyze the activities of student self-government at the Mininsky University of Nizhny Novgorod.
The authors defined the purpose and tasks of the Joint Council of Students of Mininsky University as the main body of student self-government. The directions of its activity are presented. Special attention is paid to project forms, the work of computers from among the assets of academic groups.
The conclusions show the positive dynamics of the increase in the number of students participating in the activities of student self-government.
In conclusion, the authors point out the special role of student self-government in professional training, since the active participation of students in its activities contributes to the development of potential opportunities for the implementation of managerial functions, leadership qualities, and affects the choice of the trajectory of further professional growth and career building. The perspective of research involves the development of a model for organizing student selfgovernment in the conditions of a university.
Keywords: higher education, students, student self-government, student associations, vocational training.
Актуальность исследования проблемы студенческого самоуправления в вузе обусловлена, с одной стороны, потребностью общества в социально активных гражданах и специалистах, способных к общественной созидательной управленческой деятельности и конкурентоспособных на рынке труда, и с другой стороны, возможностями студенческого самоуправления, участие в деятельности которого создает условия для успешной социализации и развития у обучающихся профессиональных и личностных качеств: активности, инициативности, творчества, способности к поиску нестандартных решений и ответственности за их реализацию, умения работать в команде и др. [1; 2].
Как одно из направлений государственной молодёжной политики студенческое самоуправление рассматривается через призму рода деятельности (получение профессионального образования) и возраста (молодежь). Учет этих двух обстоятельств требует от органов власти построения такой государственной политики, которая, во-первых, через сеть социально активных групп молодежи поддерживает социальную активность обучающихся в вузах, способствуя формированию их гражданской позиции; во-вторых, готовит пополнение своего «кадрового резерва», воспринимая молодежь как важный стратегический ресурс для общества и страны; в-третьих, легализует самоорганизацию студентов, переводя молодежную энергию в контролируемое общественно полезное направление.
В исследованиях раскрываются инновационные подходы и условия, необходимые для формирования ценностных ориентаций, коллективных практик студентов в процессе самоорганизации и обеспечивающие профессиональную, коммуникативную, социальную подготовку, приобретение опыта взаимодействия и развития творческих возможностей, в том числе в нестабильных и неопределенных ситуациях. На данные аспекты обращают внимание А.В. Хижная, Н.В. Быстрова и Д.С. Иванова [2], Н.Г. Баженова и Н.В. Шмурыгина [3], Р.А. Муртазин [4] и другие ученые. Так, В.С. Савченко справедливо отмечает, что «студенческое самоуправление в современных условиях представляет собой широчайшую иерархическую структуру, охватывающую все сферы деятельности студентов и решающую важные функции по совершенствованию всех областей студенческой жизни» [5, с. 61-62]. В работе К.Э. Сердюченко на основе анализа развития молодежного самоуправления в системе высшего образования России обосновывается позиция, что «в сочетании с деятельностью студенческих органов самоуправления обучающийся получает возможность получить высшее образование в качестве квалифицированного специалиста, который может соревноваться во внешней среде» [6, с. 138]. И.Б. Бичевой и С.Н. Казначеевой показано, что развитие навыков самоуправления обучающихся повышает их готовность к конкурентной профессиональной деятельности [7].
Студенческое самоуправление понимается нами как общественная, инициативная, ответственная деятельность студентов, заключающаяся в самостоятельном управлении разными направлениями своей жизнедеятельности в период обучения в вузе. Студенческое самоуправление приобретает особое значение в социально-личностной профессиональной подготовке современного специалиста, поскольку осуществляется в процессе учебных и внеучебных видов деятельности. Тем самым создаются оптимальные условия для системного развития необходимых компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО и эффективной реализации будущих трудовых функций, закрепленных в профессиональном стандарте, прежде всего, воспитательных. В этой связи выделим значимые задачи деятельности студенческого самоуправления в вузе:
- способствовать сотрудничеству руководства со студенческим активом на основе равноправных и взаимовыгодных партнерских (субъект-субъектных) отношений;
- вовлекать студентов в разноплановую общественную созидательную деятельность и в управление собственным учебным заведением на основе конструктивного взаимодействия и справедливости;
- оказывать влияние на обучающихся через лидеров, пропагандировать профессиональные ценности, укреплять студенческую дисциплину, преодолевать негативные тенденции, имеющие место в студенческой среде; создавать условиях для получения от студенчества «обратной связи» в сфере учебной и внеучебной деятельности с целью ее совершенствования; др.
Подчеркнем, что решение данных задач учитывает возможности 18-22-летних юношей и девушек, относящиеся к созиданию, самоидентификации, самовыражению, самоутверждению, самоорганизации, самореализации.
По результатам исследований, характеризующих степень участия студентов высших учебных заведений в деятельности органов самоуправления, выявлены как положительные тренды, так и проблемные вопросы. Согласно статистическим данным 2018 года в деятельность органов советов обучающихся были включены более 80% образовательных организаций в системе высшего образования из 174 субъектов Российской Федерации. Данные Государственного университета управления по изучению состояния исследуемой проблемы отражены в докладе «Ценностные ориентации российской молодежи и реализация государственной молодежной политики: результаты исследования». Как указывается в документе, «в деятельности органов ученического и студенческого самоуправления сегодня в России задействовано 1 446 513 человек в возрасте от 14 до 30 лет, а в мероприятиях этих объединений участвовало 6 294 723 человека, или 20% от общего числа молодых людей» [8, с. 24]. В то же время учеными отмечается недостаточный уровень участия обучающихся в процессах самоуправления в период профессиональной подготовки. По мнению В.В. Богданова и Г.Н. Емцова, низкая активность студентов в организованном студенческом движении объясняется формулой трех «не»: ничего «не знают» про студенческое самоуправление, совершенно «не верят» в него, «не умеют» его грамотно создавать [9, с. 18].
Таким образом, актуальность исследования проблемы студенческого самоуправления в системе высшего образования обусловлена ее безусловной значимостью для государства и общества, конкретной образовательной организации и самого студента. Необходимость более активного включения обучающейся молодежи в деятельность студенческого самоуправления следует рассматривать как фактор, обеспечивающий реализацию их прав и удовлетворение образовательных и социальных потребностей, формирование гражданского самосознания, приобретение навыков и умений профессиональной подготовки в области педагогической, проектной, организационно-управленческой и культурно-просветительской деятельности. самоуправление лидерский профессиональный студент
Цель исследования: анализ деятельности студенческого самоуправления в Мининском университете г. Нижнего Новгорода. Предмет исследования: организация студенческого самоуправления в вузе.
Материалы и методы исследования: при написании статьи применялись методы анализа, систематизации и обобщения научной литературы по проблеме исследования, а также оценка аналитических материалов о деятельности студенческого самоуправления, представленные на официальном сайте Мининского университета [10].
Результаты исследования и их обсуждение
По материалам Отчетов о результатах самообследования ФГБОУ ВО НГПУ им. К. Минина за 2013-2020 годы, доля студентов, участвующих в деятельности студенческих объединений и принимающих участие во внеучебных мероприятиях, с 2013 года увеличилась более чем в 6 раз. Если в 2013 году в студенческом самоуправлении были задействованы 234 студента дневной формы обучения, то в 2020 - уже 1517 человек.
Основным структурным подразделением, организующим и координирующим деятельность студенческого самоуправления в Мининском университете, является отдел по сетевому сотрудничеству и социальному партнерству. В рамках данного направления разработаны необходимые локальные нормативные документы: «Положение о студенческих объединениях», «Программа развития деятельности студенческих объединений», «Положение об Объединенном совете обучающихся», «Положение об электронном портфолио обучающихся», «Положение о волонтерском центре», др.
Органом студенческого самоуправления в Мининском университете является Объединенный совет обучающихся (далее - ОСО), имеющий свою символику и образующий единое пространство деятельности всех студенческих организаций университета. Цель деятельности ОСО - реализация и координация самостоятельной, ответственной, коллективной деятельности студентов по разрешению социальных, профессиональных и творческих проблем, а также поиск форм работы, обеспечивающих успешную самореализацию и саморазвитие их личности. В соответствии с данной целью решаются социально значимые и общественно полезные задачи, представляются интересы обучающихся, оказывается помощь в организационно-правовых вопросах во взаимодействии с администрацией университета. Важное направление деятельности ОСО - формирование и развитие у студентов универсальных (УК-2 «Разработка и реализация проекта», УК-3 «Командная работа и лидерство», УК-6 «Самоорганизация и саморазвитие») и общепрофессиональных (ОПК-7 «Взаимодействие с участниками образовательных отношений») компетенций, необходимых для будущей конкурентоспособности.