Дипломная (вкр): Отражение сленга в СМИ: семантический и словообразовательный аспекты

Отражение сленга в СМИ: семантический и словообразовательный аспекты

Отражение сленга в СМИ: семантический и словообразовательный аспекты

Оглавление

Введение

Глава 1. Своеобразие речевых кодов молодѐжной субкультуры

1.1   Общая характеристика молодѐжного сленга

1.2     Сленг, жаргон, арго: дифференциация понятий

1.3   Сленг как языковое явление в современной лингвистике

Глава 2. Направления в молодѐжном сленге

2.1   Причины возникновения сленга

2.2     Закрепление сленга в начале XXI века

Глава 3. Словообразовательные возможности сленга

3.1   Основные способы словообразования в современном русском языке

3.1.1     Классификация способов словообразования, предложенная В.В. Виноградовым, и ее критика

3.1.2 Современная классификация способов словообразования

3.2      Молодежный сленг в деривационной системе современного русского языка

3.3   Употребление сленгизмов в современных СМИ

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

В эпоху бурных политических, социальных и экономических реформ язык способен кардинально изменяться. Причем сами языковые изменения и их скорость вызваны не столько внутренними причинами, сколько внешними, а именно преобразованиями в жизни общества.

В то же время в жаргоне находят отражение тенденции, важные для современного языка в целом, поэтому без всестороннего изучения сленгизмов характеристика языка будет неполной. Анализ указанного языкового материала вызывает закономерный интерес, поскольку жаргон - это своеобразный «язык в языке», он существует не только в устной речи, но все чаще проникает на страницы газет и журналов, функционируя там на равных со средствами литературного языка. В связи с этим в изучении сленга должны быть заинтересованы не только лингвисты, но и социологи, психологи, педагоги, а также рядовые носители языка.

Социальная дифференциация языковых средств - исторически обусловленный процесс, и появление социолектов (групповых речевых особенностей, характерных для какой-либо социальной группы) - результат социальной, профессиональной, производственной и возрастной неоднородности общества.

Языковые личности - репрезенты этих социальных групп - максимально замкнуты внутри сообществ, ограничены в общении с представителями других социолектов, поскольку стремятся противопоставить свою речь официальной, кодифицированной.

В последнее время, к сожалению, наблюдается значительное расширение сферы употребления жаргонной лексики. Жаргонизмы используются всеми слоями населения в самых разнообразных речевых жанрах: будь то публичное выступление, деловое общение или неофициальная обстановка. Многие исследователи видят в процессе жаргонизации современной речи своеобразную ответную реакцию на

недавнюю стандартизованность, «приглаженность», безликость публичных выступлений, насыщенных пропагандистскими штампами. В молодежном сленге иногда даже видят орудие борьбы с «тоталитарным языком». Чего же больше в распространении жаргонизмов - плюсов или минусов? Как возникают сленгизмы и почему расширяют сферу своего функционирования? Рассмотрению данных вопросов и посвящено настоящее исследование.

Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что современный молодежный сленг - это живая, развивающаяся система. Он не стоит на месте и поэтому требует к себе непрерывного внимания и детального изучения.

Молодежный сленг представляет собой систему слов и выражений, свойственных представителям молодого поколения и часто употребляемых ими, но не воспринимаемых «взрослыми» в качестве допустимых с точки зрения этикета. На протяжении многих лет в обществе и в научной среде идѐт активная дискуссия между сторонниками и противниками молодѐжного сленга. Данный факт делает указанную проблему актуальной не только с языковедческой, но и с социально-педагогической точки зрения.

В 70-90-е гг. XX в. молодежный сленг активно изучается в российской лингвистике (см. работы: [Копыленко 1976; Борисова-Лукашанец 1980- 1982; Дубровина 1980; Жураковская 1981; Мазурова 1988; Радзиховский,

Мазурова 1989; Грачев, Гурьев 1989; Волкова 1990; Лапова 1990; Троицкий 1990; Ражанский 1992; Стернин, Щепанская 1992; Зайновская 1993 и др.]). При этом следует отметить одну особенность в трудах исследователей: большинство из них негативно относится к сленгу и призывает бороться с ним. В то же время некоторые ученые отстаивают право молодых на свой язык (см.: Костомаров В. Зачем нам ―олбанский‖ язык?// #"901263.files/image001.gif"> противопоставленность литературному языку, т.е. сленгизмы - это слова и сочетания, находящиеся за пределами литературного английского (Standard English);

 функционирование, прежде всего, в устной речи;

 богатство синонимики: все утратившие семантическую и выразительную свежесть сленгизмы быстро сменяются новыми, более эффективными по своей яркости словами;

 в зависимости от сферы употребления деление на общеупотребительный (General Slang) и узкоупотребительный (Special Slang);

 постоянная изменчивость: сленг - это живой, меняющийся язык, который идет в ногу со временем и реагирует на любые перемены в жизни страны и общества.

Что касается русского сленга, то его сердцевину составляет молодежный сленг - букв. ‗язык молодых людей‘.

«Речь молодежи оказывается своеобразным генератором, который приводит в движение разговорно-просторечную стихию. В этом главный лингвистический феномен молодежного сленга - служить катализатором обновления, процесса интеграции с разными сферами некодированной лексики в рамках языка молодежи [Ермакова, 1994, с. 54], что дает шанс такой лексике оказаться в так называемом литературном просторечии, а далее - в разговорно-литературном языке. <…> В этом последнем заключается и социокультурный феномен молодежного сленга» [Химик, 2000, с. 14].

По мнению С.В. Вахитова, важную разграничивающую роль играют два признака сленга [Вахитов, 2001, с. 7]:

1.        Оппозиция официальный / неофициальный язык. В сленговых единицах находит выражение намеренная противопоставленность официальной, нормированной лексике литературного языка.

2.       Групповая маркированность слов. Сленговая единица в сознании носителя языка соотносится с какой-либо социальной группой и несет на себе печать определенной субкультуры. Здесь уместно говорить об оппозиции «свой / чужой».

Сленговая лексика отличается эмоциональной насыщенностью и приспособлена для выражения мыслей, чувств, которые доступны для понимания только «своим». Семантика сленговых слов отражает те духовные и материальные ценности, которыми социумы отличаются друг от друга.

Сленг - торжество метафор и экспрессии. Рассмотрим выражение, попавшее в сленг и рождѐнное в одном из жаргонов, крыша поехала. Изначально данный оборот не фиксировал ни один толковый словарь. Впервые данный сленгизм был представлен в 1992 г. в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой с пометой разг. Впоследствии метафоричность этого выражения угасает. Сленг оживляет его: крыша сейчас и течѐт, и улетает, и отъезжает.

Не стоит забывать, что одно и то же слово может входить в речь различных группировок, поскольку процесс заимствования в социальных диалектах очень активен. При этом происходит изменение в семантике слова, изменение его смыслового объема.

Так, проникшие в сленг жаргонизмы нередко приобретают другое значение, нежели в жаргоне-источнике. Порой это случается с помощью жаргона-посредника. Например, темнить в словаре уголовного жаргона - скрывать награбленное, уходить от ответов на допросе; в молодѐжном сленге

–        говорить нечетко, неясно; а в настоящее время в просторечии - путать, обманывать (представлено как второе, переносное значение в «Толковом словаре русского» языка С.И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой).

Создание словаря сленга происходит за счет тех же источников и средств, которые характерны языку вообще. Согласно Э.М. Береговской, разница между словообразованием в языке в целом и конкретно образованием единиц сленга состоит лишь в пропорциях и сочетаниях [Береговская, 1996, с. 33].

1.        На первое место ученый ставит иноязычные заимствования, причем большую часть составляют именно англоязычные заимствования. Этот способ сочетается с аффиксацией, и новое слово приходит в наш язык сразу в русифицированной форме (thank you - сенька, parents - пэренты, birthday - бѐзник). Некоторые иноязычные заимствования, которые уже ассимилировались в русском языке, начинают заново заимствоваться в другом значении и уже в этом значении образуют дериваты (митинг

«встреча» - митинговаться «встречаться», спич «разговор» - спикать

«разговаривать» и др.).

2.        Следующий способ - аффиксация (приколоться - «насмехаться»,

прикол - «то, над чем можно насмехаться», приколист, прикольщик -

«забавный, интересный человек», прикольно - «весело»). Стоит отметить, что молодежный сленг обходится, как правило, стандартными суффиксами и префиксами, создавая при этом целые словообразовательные гнезда.

3.        Следующим мощным источником формирования лексического состава сленга является использование семантической деривации - появление у лексемы переносного значения на основе ассоциативных образов. Здесь и собственно метафоры (аквариум, обезьянник - «скамейка в полиции для задержанных», улететь - «испытывать восторг», голяк -

«полное отсутствие чего-либо»), и метонимия (корочка - «диплом», волосатые - «хиппи»). При этом зачастую используется прием энантиосемии (лохматый - «лысый», баскетболист - «человек маленького роста») с целью сатирической трактовки означаемого.

4.        Заимствование блатных арготизмов (беспредел - «полная свобода», мочить - «убивать»).

5.        Развитие полисемии (кинуть - украсть что-либо; взять что-либо и не отдать; смошенничать при совершении сделки; не сдержать обещание).

6.        Антономасия (использование имени собственного в функции нарицательного): слушать мендельсона - «присутствовать на акте бракосочетания», гнать муму - «лгать», левиса - «джинсы»).

7.       Синонимическая или антонимическая деривация (один из компонентов фразеологизма заменяется близким или противоположным по значению словом общенационального языка или сленга): сесть на иглу - подсесть на иглу - «начать принимать наркотики»; подсадить на иглу - подсадить на винт - подсадить на джеф - «приучить кого-либо к употреблению наркотиков» ; слезть с иглы - соскочить с иглы - спрыгнуть с иглы - «перестать употреблять наркотики».

8.        Усечение (Юг - «югослав», транк - «транквилизатор»).

9.        Сложение (чикфаер - «зажигалка», рингофон - «телефон»).

10.     Телескопия (мозжечокнуться (мозжечок + чокнуться) - «сойти с ума»).

11.      Универбация (академка - «академический отпуск», линейка - «линейная алгебра»).

12.      Аббревиация: зоя - «злюка» (змея особо ядовитая); чмо - «тупица» (человек морально опущенный).

13.      Замена слова паронимом (сѐмочка - «семинар», валя - «валюта, шпора - «шпаргалка»).

14.     Каламбурная подстановка (безбабье - «безденежье», чайковский - «чай»).

15.      Метатеза (перестановка звуков или слогов) (фаршик - «шарфик», рукить - «курить»).

16.       Эпентеза (вставка звука или слога) (тачанка - «такси» от тачка; шпалера - «высокий худой человек» от шпала).

Нетрудно заметить, что в классификации Э.М. Береговской происходит смешение лексических и деривационных средств формирования сленгизмов, нет четкого разделения семантических и словообразовательных критериев создания единиц сленга. В главе 3 мы рассмотрим существующие в современном русском языке классификации способов словообразования, для того чтобы применить их к собранному языковому материалу и предложить свой вариант группировки сленгизмов с учетом типа словообразовательного форманта.

Глава 2. Различия в молодѐжном сленге

.1 Причины возникновения сленга

Под массовыми или же групповыми жаргонами традиционно считаются языковые образования, базирующиеся на общественном обособлении людей. К данной подсистеме относится и молодѐжный жаргон, который считается вариантом национального языка, вторичным средством общения, использующим грамматику и фонетику первичной коммуникативной системы.

К образовавшейся ещѐ в XIX в. традиции изучать профессиональные жаргоны присоединяется новое направление - изучение жаргонов социально- возрастных. Однако если провести грань между профессиональным жаргоном и общенациональной лексикой достаточно легко, то установить рамки социально-возрастных жаргонов весьма проблематично.

Молодѐжь - общественно более перспективная категория населения, языковая компетенция и языковое поведение которой во многом характеризуют направление развития и прочих форм существования языка. Молодѐжный жаргон - система необыкновенно динамическая, имеет некодифицированный характер и подчиняется в первую очередь социолингвистической норме, которая менее устойчива, нежели языковая.

Закономерно понимать под «молодѐжным жаргоном» речь молодых людей. Но сегодня границы понятия «молодые люди» сдвинулись в связи с увеличением продолжительности сроков обучения и прочими общественными факторами. В данный момент молодѐжью принято считать лиц до 25- 30 лет. Бесспорно, что данная категория молодых людей очень неоднородна. Она дифференцируется по возрастному показателю: 13-14- летние подростки отличаются от научных сотрудников или предпринимателей 28-30 лет, - различается по половому признаку, по принадлежности к общественным течениям и по территориальным параметрам.

Данная дифференциация находит отражение и на языковом уровне. Возрастные, территориальные и общественные типы молодѐжного жаргона различаются между собой на основании критериев, обусловленных спецификой школьной, студенческой и деловой жизни соответственно.

На развитие сленга влияют субкультуры, неформальные движения и просто большие и малые референтные группы. Сленг не стоит на месте и постоянно меняется. Но в нем есть и некоторое постоянство. Продемонстрируем это положение на примере движений металлистов, рокеров и панков. Данные субкультуры попали в нашу страну в конце 70-х - начале 80-х гг. XX в. из Англии, где они и возникли ещѐ в начале 70-х гг. и продолжают существовать до сих пор, т.е. это образец константных субкультур. В то же время в России можно было встретить такие движения, как эмо, ска-панки, драммеры, просуществовавшие в молодежной среде ограниченный период времени и ушедшие с арены вместе с соответствующей атрибутикой.

Э. Партридж в предисловии к составленному им словарю выделяет тринадцать причин употребления сленга [Partridge E., Dalzell T., Victor T. 2006]:

1)   «для развлечения»;

2)  как проявление чувства юмора;

3)       с целью подчеркнуть свою непохожесть, оригинальность;

)         для придания речи большей экспрессивности и выразительности;

5)       с целью удивить;

6)       во избежание шаблона и многословия;

7)       для пополнения словарного запаса;

8)       для придания определѐнности отвлеченным явлениям;

)         для приуменьшения торжественности, печали, трагедии;

10)  для того чтобы «стать своим» в компании;

11)     для создания дружеской, интимной атмосферы;