В то время как высказываниям лиц с невыраженной активностью свойственны больший объем словаря при соблюдении лексических норм, нарушениях грамматических правил, логичности целостности повествования, редком употреблении категорий действия. Специфика речевых действий лиц с невыраженной активностью заключается в более частом переживании астенических эмоций грусти, сожаления и огорчения, редком употреблении категории размерности, меньшей склонности к планированию своих действий, частых нарушениях логики и целостности повествования, несмотря на стремление проявлять силу воли и анализировать свои действия (Чивилева, 2005).
Как известно, активность во многом зависит от свойств нервной системы, лежащих в основе темперамента, и соотношения сигнальных систем.
М.А. Мирчетич были определены проявления в речи индивидуально - типологических особенностей лиц с доминированием 1-ой сигнальной системы, отличающихся активностью, коммуникабельностью, любознательностью; эмоциональностью, легкостью возникновения и спада эмоций, живостью эмоциональных реакций, впечатлительностью, развитым воображением, мечтательностью, а также образным мышлением, с более выраженной 2-ой сигнальной системой, которые характеризуются хорошей саморегуляцией, стремлением к четкости порядку в делах, логике, рефлексии, спокойно-разумному обдумыванию и анализу своих действий; силой воли, готовностью к произвольному напряжению, умением управлять собой и подчинять ебя задачам, доводить начатое дело до конца и завершать его срок; способностью аналитически мыслить, переключаться с одного дела на другое, выполнять несколько заданий сразу и разными способами.
Ею установлено, что в основном тексты-описания лиц с доминированием первой сигнальной системы большого объема, со значительным количеством нарушений правильности, достаточно связны и усложнены, содержат много смысловых категорий признака и меньше категорий действия, времени, а особенно - причины, следствия, условия и цели; много лексических единиц и фраз, окрашенных стеническими эмоциями и чувствами, категорий размерности, а в их речевых действиях - невысокая внутренняя саморегуляция (мало глаголов долженствования, проявлений силы воли и речевого самоконтроля, отсутствие стремлений планомерности, анализу действий, нарушения логики). По мнению автора, большой объем, связность, усложненность, коммуникативная ориентированность текстов этих студентов при достаточном количестве нарушений грамматической правильности свидетельствовали об их направленности на речь, а не на языковую систему; частое использование смысловых категорий действия и признака отражали их активность, динамичность и эмоциональность; отсутствие склонности к планированию, анализу действий, проявлениям силы воли, речевому самоконтролю - невысокую внутреннюю саморегуляцию; преимущественная описательность - более развитое образное, нежели словесно-логическое мышление.
Невысокие активность, эмоциональность и воображение при развитых саморегуляции, силе воли и аналитическом мышлении у студентов с доминированием 2-й сигнальной системы проявились в не очень объемных высказываниях-осмыслениях при небольшом количестве незначимых слов и повторов, грамотном оформлении мыслей; связности текстов; использовании сложных причинно-следственных и условно-целевых смысловых категорий; отсутствии нарушений логики и целостности, а также оригинальности; склонности к планированию и анализу действий; невысоких коммуникативной ориентированности и выразительности (Фомина & Мирчетич, 2014).
Как известно, активность человека всегда имеет определенное направление, в связи с чем направленность личности по праву считается системообразующим компонентом ее структуры. Н.А. Фоминой и Т.В. Рогожкиной (2013) описаны проявления речи индивидуально-типологических особенностей специфики смысложизненных и ценностных ориентаций лиц, «плывущих о течению», «нацеленных на будущее» и «сомневающихся», также «эмоциональных прожектеров». Обнаружено, что предтекстовый уровень речевой продукции (на уровне слов и отдельных предложений) студентов, плывущих по течению, которые довольны настоящим, «бережно хранят» прошлое, живут одним днем и не контролируют события собственной жизни, отличается меньшей усложненностью, логичностью и эмоциональностью при доминировании отрицательных эмоций; целеустремленных и осмысливающих жизнь студентов, нацеленных на будущее, которые свободно принимают решения воплощают их в жизнь, - наличием усложняющих элементов, грамматической правильностью, эмоциональностью, преобладанием положительных эмоций при невысоком речевом самоконтроле, небольшим количеством уточнений, усилений мысли и нарушениях логики; наслаждающихся жизнью, считающих себя ее хозяевами студентов - эмоциональных прожектеров, которые мало сожалеют о прошлом, не имеют реальной опоры и личной ответственности для реализации жизненных планов, - использованием конкретной образной лексики, окрашенной положительными эмоциями, усложняющих, уточняющих и усилительных конструкций, а у студентов - неудовлетворенных искателей лучшего, уверенных в том, что могут управлять своей жизнью и постоянно пытающихся что-то в жизни менять в соответствии со своими четкими целями представлениями об ее смысле, - соблюдением грамматических и пунктуационных правил, наличием усложняющих элементов, слов и фраз, окрашенных отрицательными эмоциями.
Целостные и простые тексты-высказывания студентов, плывущих по течению, имеют небольшой объем, много смысловых категорий места, времени и простые синтаксические конструкции; студентов, нацеленных на будущее, - средний объем при достаточно полном отражении денотатной схемы ситуации и усложненности, множество смысловых категорий места и времени при орфографических, пунктуационных и речевых ошибках; студентов - эмоциональных прожектеров - большой объем и сложные грамматические конструкции; студентов - неудовлетворенных искателей лучшего - полноту и правильное грамматическое оформление.
В речевых действиях студентов, нацеленных на будущее, проявляется эгоцентрическая мотивационная направленность; студентов, плывущих по течению, - кроме такой же мотивации, невысокие эмоциональность и саморегуляция; студентов - эмоциональных прожектеров - эгоцентрическая мотивация, положительный эмоциональный фон; студентов - неудовлетворенных искателей лучшего - эмоциональность при доминировании отрицательных эмоций и стремление к осмыслению заданной темы (Фомина & Рогожкина, 2013).
Языковая личность, в том числе ее направленность, формируется в определенных социальных и национально-культурных условиях. Ю.А. Гришениной (2009) эмпирически доказано отражение в речи типологических этнокультурных проявлений ценностных и смысловых образований личности.
Обнаружено, что тексты российских студентов отличаются меньшим объемом при наибольшей связности, множеством пространственно-временных, причинных категорий и отношений признака, минимальным количеством смысловых категорий условия частыми повторами; индийских студентов - большей лексической насыщенностью, более частым использованием категорий цели при незначительном количестве пространственных отношений, а африканских - наибольшим объемом, вниманием к смысловым категориям условия при игнорировании отношений признака. При этом высказывания всех групп студентов достаточно усложнены (при небольшом количестве смысловых категории следствия), динамичны и полно отражают денотатную схему заданной ситуации.
Национальные особенности речевых действий россиян проявляются в больших эмоциональности, коммуникативной ориентированности текстов и речевом самоконтроле при меньшей ригинальности и максимальном количестве нарушений логичности целостности; индийцев - в высокой социоцентрической направленности мотивации (при минимальной эгоцентрической), наибольшей склонности к проявлениям силы воли, планомерности действий и их анализу при минимальном использовании форм сослагательного наклонения глаголов, свидетельствующем о четком и неуклонном следовании намеченным целям и задачам вне зависимости от различных условий, а африканцев - в наибольших оригинальности, логичности и последовательности повествований при невысокой эмоциональности и минимальном использовании форм повелительного наклонения, отражающем исторические условия формирования их этноса. (Гришенина, 2009).
Помимо активности и направленности, важнейшей характеристикой ее индивидуальности является саморегуляция.
Н.А. Мирошкиной (1992) определены проявления в речи различных типов волевой саморегуляции активности человека, которая проявляется в самоконтроле состояний и свойств человека, его характеристик как субъекта деятельности, общения или самосознания с помощью воли и волевых свойств. По ее мнению, большие объем, цельность, комплексированность и эмоциональность высказывания соотносятся с первосигнально-непроизвольной регуляцией, связанной с большей целостностью осприятия, синтетичностью мышления, большей активностью направленностью на «речь», а речевая и грамматическая правильность выражения мыслей при пассивности, осмысленности невыразительности - с второсигнально-произвольной саморегуляцией и направленостью на «язык».
Ею доказано, что для лиц с первосигнально-непроизвольным типом саморегуляции психической активности, которых отличают общая поведенческая и коммуникативная активность, эмоциональность, высокая чувствительность, образная память; целостное, синтетическое восприятие и направленность в основном на «речь», характерны больший объем и комплексированность текстов, свидетельствующие об их направленности на коммуникацию; эмоциональная насыщенность высказываний, использование смысловых категорий оценочности, размерности, состояния; отражение отношений причины, следствия, условия и цели, указывающих на их способность отражать действительность более целостно; большая коммуникативная ориентированность действий, социоцентрическая мотивационная направленность; внешний, экстернальный тип контроля поведения, отсутствие стремления к проявлению воли.
Лиц с второсигнально-произвольной саморегуляцией, для которых более характерны умения управлять собой, подчинять себя адачам деятельности и преодолевать возможные трудности, готовность к произвольному напряжению, последовательность и настойчивость в достижении поставленных целей, четкость и порядок в делах, спокойно-разумное обдумывание, анализ и ланирование действий, умения предвидеть результаты, доводить ачатое дело до конца и завершать его в срок, лучшая способность суждениям, более логический, вербальный тип мышления, тексты-высказывания характеризуются меньшими объемом, моциональностью и коммуникативной ориентированностью, речевые действия - интернальным типом локуса контроля, детальным планированием и четким следованием намеченному плану (Мирошкина, 1992).
Континуумы активности, направленности и саморегуляции концентрируют вокруг себя множество базовых свойств личности, отражающих ее целостную сущность, к которым в том числе относятся общительность - одно из наиболее ярких проявлений направленности и активности личности в процессе речевой коммуникации; инициативность как психологическое проявление ее активности и настойчивость, выполняющая функцию регулятора упорной и длительной работы в разных сферах жизнедеятельности.
Н.А. Фоминой (2002, 2016, 2018) выявлены параметры репрезентации в речи различных типов организации вышеназванных свойств.
Эмпирически установлено, что тексты лиц с интернально-субъектным типом организации общительности характеризуются простотой конструкций, невысокой связностью, последовательностью и целостностью повествования; с данным типом настойчивости - максимально усложнены и связны, изобилуют смысловыми категориями пространства и времени при минимальном отражении причинно-следственно-условно-целевых и даже определительных отношений, а инициативности - имеют очень небольшой объем, наименьшую связность, очень слабую выраженность всех смысловых категорий при максимальном (по сравнению с другими) количестве служебных и повторяющихся слов, грамматических ошибок и речевых недочетов. Речевым действиям лиц с данным типом общительности и инициативности свойственна невысокая эмоциональность, общительности - самая низкая осмысленность заданной ситуации, настойчивости - высокая выразительность; нициативности - пассивность и минимальная описательность.
В высказываниях лиц с интернально-эргическим типом бщительности много усложняющих элементов, высокая связность, инимальное количество категорий действия, пространства времени и отступления от основной темы повествования; настойчивости - самый большой объем, целостность при минимальной связности, многочисленных нарушениях лексической сочетаемости и последовательности изложения; инициативности - минимальные объем и усложненность, много нарушений грамматической правильности, не очень связные синтаксические конструкции, мало смысловых категорий действия при целостности, последовательности и логичности повествования. В речевых действиях представителей данного типа организации общительности ярко выражена осмысленность заданной ситуации; настойчивости - активность и социоцентричность, а инициативности - описательность, эгоцентричность при слабой интернальности.