Материал: Педагогическая практика для студентов заочной формы обучения специальности 050711.65 Социальная педагогика (110
деятельности;
8)сформировать у студентов внимательное отношение к здоровью детей и подростков, умение пользоваться здоровьесберегающими технологиями в работе с разными категориями детей.
Реализация цели и задач практики происходит в несколько этапов:
1) подготовительный – осуществляется на установочной конференции и предполагает:
− знакомство с программой практики и ее руководителями; − студентам разъясняют цель, задачи, содержание, формы организации и порядок прохождения практики;
− распределение студентов по образовательным и социальным учреждениям; 2) основной – осуществляется в течение всего периода практики и включает:
−сбор информации об особенностях образовательно-воспитательной среды и ее субъектов:
−о структуре и функциях учреждения, специфике целей и задач, учебновоспитательного и социально-педагогического процесса в нем;
−кадровом потенциале, опыте работы учреждения и видах осуществляемой деятельности специалистов (социальный педагог, учитель, преподаватель, воспитатель, руководитель, методист);
−индивидуальных особенностях детей, их потенциальных возможностях;
−особенностях планирования деятельности в данном образовательном учреждении;
−требованиях к составлению конспектов и проведению мероприятий, учебных занятий, реализации авторской программы деятельности;
−ведение педагогической документации.
3)заключительный – обобщение полученных на практике результатов, оформление отчетной документации, подготовка выступления на итоговой конференции.
При оценке результатов практики учитывается количество и качество выполнения практикантами всех предусмотренных программой видов деятельности, а также качество оформления отчетной документации и своевременная сдача ее на кафедру.
Условия прохождения практики 1. Центры социальной реабилитации для несовершеннолетних (с приютом) г. Шуя и г. Иваново.
Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних – специализированное детское учреждение, обычно амбулаторного типа (хотя
в его структуре может быть и стационарное отделение или же приют), осуществляющее на территории города или района разнообразную профилактическую и реабилитационную работу с детьми «группы риска». С целью социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков центр организует диагностическую, оздоровительную, коррекционную и реабилитационную работу с ними, вовлекает их в познавательную, трудовую, игровую, физкультурную деятельность. В своей работе центр взаимодействует с образовательными учреждениями, семьей, учреждениями социальной защиты, органами здравоохранения, правоохранительными органами и другими службами.
Социальный приют для детей и подростков – это специализированное детское учреждение стационарного типа, которое оказывает социальную, правовую, медико-психолого-педагогическую помощь безнадзорным детям, ограждает их от влияния асоциальной и преступной среды, проводит комплекс мер по их всесторонней реабилитации и адаптации, дальнейшему жизнеустройству.
2. Детский дом-интернат Шуйского комплексного центра социального обслуживания населения.
Одним из важнейших аспектов работы детского дома-интерната является создание условий для полноценного личностного развития детей с нарушениями психического и физического развития в ходе реализации мер по комплексной реабилитации и социальной адаптации с последующей интеграцией их в современное общество. Главная задача специалистов, работающих с «особыми» детьми – помочь детям и подросткам реализовать свои (пусть ограниченные) возможности, чтобы они стали менее зависимыми от заботы и помощи других людей, насколько это возможно для каждого из них.
3. Шуйская школа-интернат VΙΙΙ вида. Деятельность педагогического коллектива школы-интерната ориентирована на обучение (с обязательной трудовой подготовкой) и воспитание детей и подростков с легкой степенью умственной отсталости, задержкой психического развития; социально-экономическую и правовую поддержку, защиту прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; профилактику правонарушений, беспризорности, безнадзорности детей и подростков (психическое здоровье и личностные особенности обусловливают склонность воспитанников к бродяжничеству, асоциальным поступкам); социальный патронаж выпускников школы-интерната.
4. Муниципальное учреждение «Молодежный информационный центр»
Учреждение создано для адаптации молодежи в современных экономических условиях и информационном пространстве, повышения ее деловой активности, ее профориентации и профподготовке, развития гражданско-патриатического и оздоровительного движения,
удовлетворения социально-духовных потребностей и интересов молодежи. Основными целями деятельности МИЦ являются: обеспечение занятости и трудоустройства молодежи; оказание консультативной помощи; предупреждение правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
5. Клубы по месту жительства.
Клубные объединения занимаются организацией досуга детей и подростков.
Цель клубов - социальная поддержка подростков и молодежи из малообеспеченных, социально не защищенных слоев населения в культурно-досуговой сфере, в профессиональном и личностном самоопределении, адаптации их к жизни и в обществе.
ПРОГРАММА НЕПРЕРЫВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки студентов в вузе и проводится в соответствии ГОС и учебным планом специальностей. Сроки и время педагогической практики устанавливаются графиком учебного процесса.
Педагогическая практика организуется деканатом факультета совместно с кафедрами социальной педагогики и акмеологии, а также педагогическими коллективами общеобразовательных и социальных учреждений.
ПРАКТИКА В ШКОЛЕ
Практика в школе направлена на изучение и организацию студентами различных видов профессиональной психолого - и социально – педагогической деятельности в общеобразовательной школе.
Ее целью является изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, формирование умений диагностировать, прогнозировать, проектировать и конструировать различные виды психолого - педагогической деятельности.
Задачи практики:
−углубить представление студентов о видах психолого- и социально - педагогической деятельности в образовательном учреждении;
−сформировать у студентов умение вести наблюдение за педагогическим
процессом в различных его формах с последующим анализом результатов наблюдения;
−ознакомление с коррекционными технологиями работы с детьми «группы риска»;
−научить студентов взаимодействовать и профессионально общаться с детьми и подростками, педагогами;
−создать условия для выработки индивидуального стиля деятельности, творческого подхода к профессии.
Содержание практики в школе
№ п/п Содержание работы со студентами
|
Установочная конференция в ГОУ ВПО «ШГПУ» |
|
|
||
1. |
|
|
|
|
|
|
Беседы со студентами руководителей школы. Обсуждаемые вопросы: общ |
||||
2. |
материальная база, кадровый потенциал учителей и воспитателей; наличие со |
||||
|
психологической служб, их деятельность в школе; особенности учениче |
||||
|
учащихся (дети группы «риска», успешные дети, одаренные дети), организац |
||||
|
процесса и специфика работы с различными типологическими группами у |
||||
|
взаимодействия школы с семьей; инновационная деятельность школы |
||||
|
методической работы с педагогическим коллективом |
|
|
||
|
Распределение студентов по классам для прохождения практики, под |
||||
3. |
руководителя, социального педагога |
|
|
||
4. |
Знакомство с детским воспитательным коллективом в конкретном классе: |
||||
|
− |
беседы с представителями классного самоуправления |
о |
традициях |
|
|
|
ключевых делах, о деловых и личных отношениях между ребятами в клас |
|||
|
− |
общение с детьми об их интересах и проблемах; оказание помощи у |
|||
|
|
различных дел и мероприятий. |
|
|
|
5. |
Изучение воспитательной и социально-педагогической деятельности |
||||
|
знакомство с планом работы; беседа с классным руководителем об |
||||
|
школьников, о формах работы с родителями учащихся по усилению воспи |
||||
|
выполнение поручений классного руководителя во взаимодействии с детским |
||||
|
Подготовка и организация разнообразных видов воспитывающей |
||||
|
познавательной, художественно-творческой, спортивной и т. п. По |
||||
|
разнообразных форм воспитательной работы с коллективом и отдельными у |
||||
|
журналы, информации, трудовые формы, классные часы и т. п. |
|
|
||
|
Посещение общешкольных и классных воспитательных мероприятий, прово |
||||
|
студентами-практикантами с целью изучения опыта организации воспитываю |
||||
6. |
Ведение дневника наблюдений за особенностями различных видов пед |
||||
|
работников школы и особенностями разнообразной деятельности учащихся, |
||||
|
у них деловых и личных отношений в классном коллективе. |
|
|
||
7. |
Подведение итогов |
практики на отчетной конференции |
с |
учетом |
|
|
документации: отчета о проделанной работе, характеристики на студента |
||||
|
дневника наблюдений и разработки одного мероприятия с анализом. |
||||
|
По итогам |
практики |
в школе студент |
предоставляет |
групповому руководителю комплект отчетных документов: |
|
|||
1. |
Дневник наблюдений; |
|
|
|
2. |
Отчет (самоанализ) студента о практике. |
|
||
3. |
Краткую характеристику образовательного учреждения; |
|
||
4. |
Анализ работы социального педагога и классного руководителя; |
|||
5. |
Диагностические материалы по |
исследованию класса |
и отдельной |
|
личности школьника:
а) психолого-педагогическая характеристика классного коллектива, составленную на основе всего банка используемых методов исследования; б) психологический портрет личности учащегося.
(Диагностические материалы оформляются следующим образом: цель диагностики, средства ее достижения (название методики, ее автор, процедура проведения, инструкции, содержание), результаты по каждому испытуемому оформляются в виде таблицы, выводы).
№ |
Список |
|
Используемые методики |
|
Примечание |
||
п/п |
класса |
|
|
|
|
|
|
1 |
Ваня И. |
|
|
|
|
|
|
2 |
Катя Х. |
|
|
|
|
|
|
6. Конспект и анализ внеклассного мероприятия, проведенного студентами с детьми; 7. Отзыв - характеристику с места практики.
СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Актуальность разработки программы подтверждается необходимостью обобщения студентами знаний по социальнопедагогическим и специально-педагогическим дисциплинам, формирования умений осуществлять профессиональную деятельность в учреждениях социальной защиты, интернатного и специального вида.
Практика проходит в социально-реабилитационных учреждениях и учреждениях образования интернатного типа со сложными категориями детей: с детьми, оставшимся без попечения родителей, детьми-инвалидами, детьми, имеющими недостатки в психическом или физическом развитии, детьми с отклонениями в поведении, детьми из неблагополучных семей.
Цели социально-педагогической практики:
1.Знакомство студентов с системой деятельности учреждения, с коррекционно-развивающими, реабилитационными технологиями и программами, реализуемыми сотрудниками.
2.Установление контакта, доброжелательных отношений, продуктивного общения с воспитанниками и сотрудниками учреждений, в которых проходит практическая деятельность.