содержания и организации практики;
−обращаться к методисту, факультетскому руководителю практики по всем вопросам, возникающим в процессе практики.
Студентпрактикант обязан:
−подчиняться правилам внутреннего распорядка, действующим в организации, учреждении или на предприятии, распоряжениям администрации и руководителей практики, быть примером организованности, дисциплинированности, вежливости и трудолюбия, в процессе работы должен показать свою профессиональную компетентность и культуру;
−своевременно выполнять все виды работ, предусмотренных программой практики, тщательно готовится к их проведению;
−участвовать в конференции по практике, собраниях и методических занятиях, проводимых руководителями практики;
−в установленные деканатом сроки отчитываться за проделанную работу, предъявляя, методистам практики отчетную документацию.
Вслучае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от практики. Студент, отстраненный от практики, не выполнивший программу практики без уважительной причины и получивший неудовлетворительную оценку, подлежит отчислению из вуза как имеющий академическую задолжность в порядке, предусмотренном
уставом вуза. Студент, не выполнивший программу практики по уважительной причине, направляется на практику вторично в свободное от учебы время. В случае, если студент выполнил все виды работ в период практики, но по уважительной причине не смог предоставить методистам отчетную документацию в установленные деканатом сроки, ему может быть продлен срок сдачи отчета.
ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИКИ Групповой руководитель, в том числе методист по специальности
педагогического профиля
−принимает участие в установочной и итоговой конференциях по практике;
−знакомит работников баз практики с программой производственной практики;
−знакомит практикантов с обязанностями, особенностями планирования деятельности, методами, приемами работы;
−знакомит практикантов с отчетной документацией и правилами ее ведения;
−разрабатывает тематику индивидуальных заданий, принимает участие в
распределении студентов по рабочим местам или перемещение их по видам работ;
−несет ответственность совместно с руководителем практики от организации за соблюдение студентами правил техники безопасности;
−оказывает методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов к выпускной (квалификационной) работе;
−консультирует практикантов при подготовке к занятиям, утверждает их конспекты;
−наблюдает за работой практикантов, анализирует и оценивает ее;
−контролирует правильность и своевременность заполнения практикантами дневников по практике;
−организует изучение творческого опыта деятельности коллектива образовательного учреждения, организации, предприятия;
−проводит проблемные семинары, методические совещания со студентами – практикантами;
−участвует в составлении характеристики практикантов;
−составляет отчет о практике, вносит свои предложения по ее совершенствованию;
−обеспечивает своевременное оформление документов на оплату руководителей образовательных учреждений.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
План работы на период педагогической практики.
№ |
Сроки |
Мероприятие |
Планируемые |
Отметки о |
п/п |
|
(формы |
результаты |
выполнении |
|
|
организации и |
|
|
|
|
тема_ |
|
|
|
|
|
|
|
Педагогический дневник наблюдений.
ФИО:
Факультет, курс, группа: Место прохождения практики: В качестве кого работал:
Дата |
Основное содержание работы |
Формы и методы |
Анализ |
посещения |
|
организации работы |
результатов |
|
|
|
|
Схема характеристики учреждения (базы практики)
На основе изучения документации, наблюдения и общения с сотрудниками дайте обобщенную характеристику учреждения, в котором протекает Ваша практическая деятельность.
1.Документы, регламентирующие деятельность учреждения;
2.Связь учреждения с органами управления, образовательными и социально-педагогическими учреждениями, учреждениями здравоохранения, внутренних дел и т.п.;
3.Материальная база учреждения;
4.Кадровый состав;
5.Основные направления деятельности учреждения;
6.Инновации;
7.Общие выводы.
Примерный перечень вопросов для беседы с классным руководителем
1.Сколько лет Вы работаете с данным классом учащихся?
2.Чем интересны ребята в классе?
3.Есть ли проблемы в становлении их личности?
4.Как складываются деловые отношения между детьми?
5.Кто в классе неформальные лидеры? Чем они интересны для сверстников?
6.Есть ли в коллективе группировки? Какую направленность они носят?
7.Есть ли в классе отвергаемые, закомплексованные, некоммуникабельные дети? В чем причины их проблем? Как Вы решаете их проблемы?
8.Каковы интересы и склонности ребят? Все ли они включены в деятельность по интересам?
9.Какие традиции сложились в коллективе класса?
10.Что можно сказать о микроклимате в классе и характере общения между ребятами?
11.В каких формах Вам удаются контакты с семьей?
12.Как складываются отношения между семьей и школой?
План конспекта внеклассного мероприятия.
1.Тема, название. Обоснование актуальности.
2.Цель.
3.Участники.
4.Оборудование, дидактические материалы.
5.Примерный сценарий проведения: вступительное слово педагога, виды демонстраций, вопросы для обсуждения, сообщения учащихся, анализ
ситуаций, выводы. 7. Подведение итогов.
Схема самоанализа внеклассного мероприятия
1.Тема и цели проведенного мероприятия.
2.Время и место проведения.
3.Форма проведения мероприятия (дискуссия, устный журнал, встреча с мастерами педагогического труда и т.л.).
4.Подготовка мероприятия: состав учеников, оформление, задание учащимся, план проведения.
5.Анализ содержания информации.
6.Методика проведения мероприятия.
7.Отношение участников к проведенному мероприятию.
Вопросы для беседы с активом класса
1.Интересно ли вам жить и учиться в вашем классе?
2.Что Вас здесь привлекает?
3.Какие интересные традиции сложились в вашем коллективе?
4.Насколько активны ребята в коллективных делах?
5.Что вы можете сказать о характере отношений ребят в вашем коллективе?
6.К чему вы все стремитесь?
7.Как помогаете школе, сверстникам, родителям?
Характеристика детского коллектива в группе (классе)
1. Число детей в группе (классе).
2. Возрастной состав детей.
3. Характеристика отношений в коллективе (с лидерами, наличие предпочитаемых, принятых, отвергаемых детей; деловые и личностные отношения между членами коллектива).
4.
5.
6.
7.
Коллективные творческие дела и традиции.
Уровень организованности, активности, работоспособности коллектива. Характеристика общения членов коллектива.
Положительный опыт жизнедеятельности коллектива.
Примерные вопросы для анализа учебного занятия
1.Место занятия в системе занятий по теме…
2.Характеристика группы и диагностика её готовности к изучению темы.
3.Какие образовательные, развивающие и воспитательные цели решались на уроке? Была ли осуществлена их комплексность и взаимосвязь?
4.Приемы стимулирования мотивации учащихся к теме.
5.Насколько удачно выделено главное в содержании материала на уроках.
6.Как преподаватель работал над культурой восприятия?
7.Какие логические приемы мышления отрабатывали на занятии?
8.Каким образом развивалось образное мышление?
9.Какими рациональными приемами систематизации материала овладели учащиеся?
10.Какие активные формы взаимодействия и общения учащихся использовались в процессе изучения темы (парная, групповая, индивидуальная, фронтальная)
11.Что можно сказать о системе заданий, в какой степени они носили развивающий характер?
12.Формы самостоятельной работы учащихся и способы её самоконтроля.
13.Какие способы дифференцированного подхода использовались в организации деятельности учащихся?
14.В чем специфика методики занятия и как она помогла решить основные цели?
15.Какие методы использовал преподаватель для контроля усвоения учащимися знаний на протяжении занятия. Каковы его результаты?
16.Насколько рационально было распределено время на занятии.
17.Что можно сказать о стиле взаимоотношений преподавателя и учащегося на занятии (демократический, либеральный, попустительский, авторитарный)?
Схема характеристики деятельности социального педагога
1.Специфика деятельности социального педагога в данном учреждении.
2.Должностные обязанности социального педагога в учреждении.
3.Документация социального педагога.
4.Основные направления деятельности социального педагога.
5.Краткое описание проектов или программ, реализуемых социальным педагогом по основным направлениям деятельности.
6.Формы и методы диагностики и социальной реабилитации, используемые социальным педагогом.
7.Взаимодействие социального педагога с другими сотрудниками учреждения.
8.Краткое содержание методических рекомендаций, составленных социальным педагогом для родителей воспитанников, коллег, сотрудников других учреждений.
9.Взаимодействие социального педагога с государственными и общественными структурами.
10.Система работы социального педагога с семьей.
Общие выводы.
Карта наблюдения за ребенком Фамилия, имя ребенка_________________ Возраст ребенка_____
1. Особенности поведения ребенка: