3. Разработка и апробация собственных социально-педагогических программ, формирование умений выявлять и решать социальнопедагогические проблемы наиболее сложных категорий детей и подростков.
Задачи:
1.Познакомить студентов со спецификой содержания и организации образовательно-воспитательного процесса в учреждениях различного типа;
2.Познакомиться с основными направлениями социальнопедагогической деятельности учреждения и специалистов;
3.Выявить продуктивные технологии разрешения проблем детей и подростков в данных учреждений;
4.Изучить основные функциональные роли социального педагога на практике;
5. Развить у студентов активную социальную позицию и ответственность за результаты своей деятельности.
Перед началом социально-педагогической практики рекомендуется познакомиться со статьями - опытом работы социальных педагогов, следующих авторов:
1.Должностные обязанности социального педагога // Вестник образования. – 1995. - №11. – С.63-65
2.Березина, В., Ермоленко, Г. Социальный педагог в школе// Воспитание школьника. -1994.- № 2
3.Боталова, Н. Функции школьного социального педагога// Социальная педагогика. – 2003- № 1 с. 87-90
4.Брудлов, А., Березина, В. Социально – педагогическая работа в школе// воспитание школьников.- 1994-№ 1 с.2-3
5.Дементьева, И. Работа школы с детьми группы риска // Воспитание школьников.-2002- № 7. с. 21-28
6.Капустина, З. О проектировании и моделировании деятельности социального педагога образовательного учреждения // Воспитание школьников.- 2002- № 6 с. 23-25
7.Михайлычев, Е.А. Методики социально-педагогической диагностики// школьные технологии.-2002- № 5. с. 147-150
8.Нагавкина Л. Планирование социальной работы// Социальная педагогика.-2003-№ 4. с. 39-48
9.Никитина, Л. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога// Воспитание школьников.- 2001- № 4
10.Никитина, Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении// Воспитание школьников.- 2001- № 1 с. 31-33
11.Селевко, Г.К., Селевко, А.Г. Социально-воспитательные технологии: Учебное пособие// Школьные технологии.-2002-№ 3.
12.Селевко, Г. Технологии социально-педагогической работы// Социальная педагогика. – 2003-№ 1 с. 55-65
13.Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона// Воспитание школьников. – 2002- № 3. с. 38-43
14.Тысячникова, Л. Социально-педагогическое пространство школы// Народное образование.- 1999- № 7-8 с. 220-222
15.Федотова, Е. План работы социального педагога на учебный год // Воспитание школьников. – 2002-№ 6с 26-29
|
Содержание социально – педагогической практики: |
|
|
|
||
№ |
|
Содержание работы со студентами |
|
|
|
|
п/п |
на практике |
|
|
|
|
|
1. |
Установочная конференция в ГОУ ВПО «ШГПУ»: |
|
|
|
||
|
- знакомство с программой практики и ее руководителями, методистами; |
|
|
|||
|
- распределение по социальным учреждениям. |
|
|
|
||
2. |
Сбор информации об особенностях: |
|
|
|
||
|
- социальной среды конкретного учреждения и ее субъектов: |
|
|
|||
|
− о структуре и функциях учреждения, его целях и задачах; |
|
|
|||
|
− |
о сотрудниках и |
характере осуществляемой ими |
деятельности |
(администрация |
учреждения, |
|
социальный педагог, психолог, учитель, воспитатель); |
|
|
|
||
|
- |
изучение характера |
необходимой социально-педагогической работы |
в учреждении, |
ее формах и |
|
|
методах; |
|
|
|
|
|
|
- разработка плана своей деятельности в данном учреждении, утверждение плана методистом. |
|||||
|
Рекомендации по выполнению заданий практики: |
|
|
|
||
|
1. На первом этапе практики необходимо проанализировать социально-педагогическую среду |
|||||
|
учреждения и выявить условия социализации учащихся. |
|
|
|
||
|
2. Проанализировать план работы учреждения, выявить социально-педагогический компонент. Составить |
|||||
|
характеристику деятельности специалистов (социального педагога). Познакомиться с планом работы |
|||||
|
специалистов. На их основе составить свой собственный план социально-педагогической деятельности в |
|||||
|
учреждении. |
|
|
|
|
|
3. |
1) Разработка социально-педагогической программы для данного учреждения; |
|
||||
|
2) Реализация программы. |
|
|
|
||
|
Рекомендации по выполнению заданий практики: |
|
|
|
||
|
На основе анализа деятельности учреждения и выявленных социально-педагогических проблем |
|||||
|
необходимо составить программу собственной социально-педагогической деятельности в этом |
|||||
|
учреждении по предложенному плану (см. рекомендации по оформлению отчетной документации). |
|||||
|
По каждому направлению деятельности необходимо разработать комплекс рекомендаций (мероприятий), |
|||||
|
выявить сроки их выполнения, предполагаемые результаты. Желательно выполнение программы в |
|||||
|
период практики и подтверждение ее выполнения в фотоили видео материалах, отчетных документах. |
|||||
4. |
Подведение итогов практики: |
|
|
|
||
|
по окончании практики студенты представляют отчетную документацию; |
|
||||
|
на заключительных конференциях в учреждениях и на факультете педагогики и психологии в ГОУ |
|||||
|
ВПО «ШГПУ». |
|
|
|
|
|
|
|
По итогам социально - педагогической практики |
студент |
|
|
|
предоставляет групповому руководителю следующую отчетную документацию:
1.План работы на период практики, подписанный методистом.
2.Отчет студента о практике.
3.Педагогический дневник практики.
4.Характеристику социально-педагогической среды учреждения и характеристику деятельности социального педагога в данном учреждении
5.Карты наблюдения за детьми (одним ребенком младшего возраста и одним подростком)
6.Характеристику детского коллектива в группе (классе)
7.Программу социально-педагогической работы с детьми, анализ ее реализации.
8.Характеристику на студента с места прохождения практики.
КОМПЛЕКСНАЯ ПРАКТИКА
Основная направленность данного вида практики - поиск продуктивных моделей авторской системы педагогической деятельности в
различных учреждениях общего и |
дополнительного образования, |
учреждениях социальной сферы. |
|
Цель практики - формирование |
и закрепление навыков научно- |
исследовательской работы социального педагога. Задачами комплексной практики являются:
−обобщение и систематизация социально - и специально-педагогических знаний;
−формирование у студентов сложных профессиональных умений: комплексной психолого-педагогической диагностики, прогнозирования, моделирования, планирования, рефлексии, собственного опыта в работе с детьми и семьей;
−создание условий для творческой самореализации студента и обогащения своего профессионального опыта;
−совершенствование профессиональных качеств у будущих социальных
педагогов: эмпатии, коммуникабельности, толерантности, ответственности, активной социальной позиции и готовности к творчеству в работе с разными категориями детей и их семьей.
Студенты в период практики выполняют функции социальных педагогов в различных социально - педагогических учреждениях.
За период прохождения комплексной практики студенты имеют возможность участвовать в различных видах профессионально - практической деятельности:
−психологическое и социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
−социально-педагогическая работа со сложными категориями семей, с маргинальными слоями (детьми-инвалидами, детьми «группы риска», детьми сиротами и т.д.);
−организация различных видов социально-значимой деятельности детей и подростков.
|
Содержание комплексной практики: |
|
|
|
|
№ |
Содержание работы со студентами на практике |
|
|
||
1. |
Установочная конференция в ГОУ ВПО «ШГПУ» - знакомство с программой практики и ее руководителями - |
||||
|
методистами; распределение по социально-педагогическим учреждениям |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
2. |
Сбор информации об особенностях: |
|
|
|
|
|
- образовательно-воспитательной среды конкретного учреждения и ее субъектов: о структуре и функциях |
||||
|
учреждения, его целях и задачах; |
о сотрудниках и характере осуществляемой |
ими |
деятельности |
|
|
(администрация учреждения, социальный педагог, психолог, учитель, воспитатель, организатор досуга); - |
||||
|
изучение характера необходимой психологической и социально-педагогической помощи; |
- разработка плана |
|||
|
и программы своей деятельности в данном образовательном учреждении, утверждение их методистом. |
||||
3. |
1) Изучение индивидуальных особенностей |
детей и детского коллектива; 2) апробация своей программы по |
|||
|
плану; 3)проведение различных по |
форме |
воспитательных мероприятий (профилактика |
аддиктивного |
|
|
поведения, коммуникативные тренинги, развитие детской одаренности, коррекционная работа и т.д.); 3) |
||||
|
Оформление результатов практики в выпускной квалификационной работе. |
|
|
||
4. |
Подведение итогов практики: |
|
|
|
|
|
по окончании практики студенты представляют отчетную документацию; |
|
|
||
|
на заключительных конференциях в учреждениях и на факультете педагогики и психологии в ГОУ ВПО |
||||
|
«ШГПУ». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По итогам комплексной практики студент предоставляет групповому руководителю следующую отчетную документацию:
1.Отзыв – характеристику с места практики;
2.План работы, подписанный методистом;
3.Отчет (самоанализ) студента о практике по следующей схеме: - тема научного исследования, обоснование ее выбора; - цель и задачи исследования; - методический аппарат и оборудование;
- объект и предмет исследования; - этапы (последовательность) изучения проблемы;
- результаты обследования (технологии математической обработки, сводные таблицы, графики, диаграммы); - выводы и рекомендации по решению проблемы.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИК
При оценке результатов практики учитывается количество и качество выполнения практикантами всех предусмотренной программой видов деятельности, а также качество оформления отчетной документации и своевременная сдача ее на кафедру.
Работа студентов в период практики оценивается отметкой или зачетом, в соответствии с программой практики.
«зачтено» - ставится студенту, который своевременно и качественно выполнил все виды работ, предусмотренных программой практики.
«не зачтено» - ставится студенту, который не выполнил программу практики и не представил в установленный деканатом срок отчетную документацию руководителям.
«отлично» - ставится студенту, который качественно выполнил в срок и в полном объеме всю программу практики, проявил в работе самостоятельность, творчество, профессиональную культуру, в установленные сроки сдал отчетную документацию;
«хорошо» - ставится студенту, который полностью выполнил весь намеченный объём работы, проявил в работе инициативу, но допустил неточности, небольшие ошибки и в установленные сроки сдал отчетную документацию;
«удовлетворительно» - ставится студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубокого знания психологопедагогической теории и умения применять её на практике, допускал серьезные ошибки в планировании и проведении психолого-педагогической работы или не учитывал в достаточной мере возрастные и индивидуальные особенности учащихся, либо в установленные сроки не сдал отчетную документацию;
«неудовлетворительно» - ставится студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять ее для реализации профессиональных задач, устанавливать правильные взаимоотношения с детьми и подростками и организовывать педагогически целесообразную их деятельность, в установленные сроки не сдал отчетную документацию.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Студент имеет право:
−на своевременное ознакомление с программой практики, нормативными и правовыми актами и трудовым законодательством, распространяющимися на практикантов;
−на методическую помощь при подготовке к занятиям, при выполнении индивидуальных заданий и сборе материалов к выпускной работе;
−на консультацию групповых руководителей, методистов по вопросам