Министерство высшего образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Сочинский государственный университет»
Кафедра психологии и дефектологии
ПСИХОЛОГИЯ И ЭТИКА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Методические рекомендации для обучающихся по направлению подготовки:
37.06.01 «Психологические науки» Уровень подготовки: аспирантура Направленность:
Общая психология, психология личности, история психологии
Сочи • РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ» • 2020
УДК 37.01
Рекомендовано к печати УМСС направления 37.06.01 «Психологические науки»
(протокол № 7 от 19.02.2020).
Рецензент кандидат психологических наук, доцент
Л.В. Кравченко
Составители: Ю.Э. Макаревская Л.А. Базалева
Психология и этика высшего образования: метод. рекомендации по дисциплине / сост.: Ю.Э. Макаревская, Л.А. Базалева. — Сочи : РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2020. — 16 с.
Разработаны в целях формирования навыков, умений и знаний, приемов познавательной деятельности и обеспечения у обучающихся интереса к творческой работе для эффективного решения профессиональных и социально-личностных проблем педагогической деятельности.
Предназначены для обучающихся по направлению подготовки: 37.06.01 «Психологические науки». Уровень подготовки: аспирантура. Направленность: Общая психология, психология личности, история психологии.
УДК 37.01
©ФГБОУ ВО «СГУ», 2020 ©Макаревская Ю. Э., Базалева Л.А., сост., 2020 ©Оформление. РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2020
2
Содержание
1.Паспорт компетенций по дисциплине………………………………………………. 4
2.Темы докладов………………………………………………………………………… 4
3.Требования к структурированию текста доклада…………………………………... 5
4.Вопросы к зачету (устная форма) для промежуточной аттестации по
дисциплине «Психология и этика высшего образования»…………………………… |
8 |
|
5. |
Практические задания для промежуточной аттестации по дисциплине |
|
«Психология и этика высшего образования»………………………………………….. |
9 |
|
6. |
Процедура и критерии оценивания знаний, умений, навыков при проведении |
|
промежуточной аттестации (зачёта)…………………………………………………… |
9 |
|
7. |
Особенности проведения текущей и промежуточной аттестации инвалидов или |
|
лиц с ограниченными возможностями…………………………………………………. |
11 |
|
8. |
Организация самостоятельной работы аспиранта по дисциплине………………… |
12 |
9. |
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……………. |
14 |
3
1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Психология и этика высшего образования»
Контролируемые темы |
Код контролируемой |
Оценочное |
|
дисциплины |
компетенции |
средство |
|
|
|
|
|
Тема 1. Понятие о |
|
|
|
профессиональной деятельности в |
ОПК-2,У-3, УК-4, УК-5 |
Доклад |
|
системе высшего образования (4ч.) |
|
|
|
Тема 2. Психология в |
|
|
|
профессиональной деятельности |
ОПК-2,У-3, УК-4, УК-5 |
Доклад |
|
ППС высшей школы |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Этика в профессиональной |
ОПК-2,У-3, УК-4, УК-5 |
Доклад |
|
деятельности ППС высшей школы |
|||
|
|
||
|
|
|
|
Зачет |
ОПК-1, ПК-2, ПК-4, УК-1 |
Вопросы к зачету, |
|
практические задания |
|||
|
|
2.ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1.Человек на вершине развития: основные психологические характеристики.
2.Этапы профессионального становления личности.
3.Акме и возраст. Соотношение профессионализма и возраста.
4.Условия и факторы развития профессионала в области
экономики… (психологии, юриспруденции, педагогики, менеджмента
ит.д.)
5.Связь психологии и этики в профессиональной деятельности ППС высшей школы.
6.Критерии профессионализма.
7.Проблема антиразвития человека.
8.Напряженность в профессиональной деятельности в системе высшего образования. Профессиональный стресс ППС высшей школы.
9.Профессиональные деформации личности в системе ВО.
10.Ценности современного ППС высшей школы.
11.Роль антиципации в профессиональной самореализации
личности.
12.Роль саморегуляции в профессиональной самореализации личности.
13.Методы и техники управления рабочим самочувствием.
14.Методы и техники саморегуляции психических состояний в профессиональной деятельности ППС высшей школы.
4
15.Негативные эмоциональные состояния, связанные с профессиональной деятельностью: психическое утомление, тревожность, фрустрация, повышенная психическая напряженность. Методы регулирования работоспособности.
16.Влияние жизненных кризисов на эффективность профессиональной деятельности.
17.Демотивация профессорско-преподавательского состава как актуальная проблема высшего образования.
18.Психология коллектива: стадии развития, психологический
климат.
19.Эффекты влияния группы на личность.
20.Этика взаимоотношений руководителя и подчиненных в системе высшего образования.
21.Этические нормы ведения деловых бесед и переговоров в системе высшего образования.
22.Ситуации морального выбора в профессиональной деятельности ППС высшей школы.
23.Этико-психологические основы профессионального общения в системе высшего образования
Контролируемые компетенции: ОПК-2, УК-3, УК-4, УК-5
Критерии оценивания:
-полнота и правильность освещения темы;
-четкость, логичность, последовательность изложения материала;
-правильное использование терминологии;
-наличие примеров из практики и их соответствие теоретическим положениям;
-качество ответов на дополнительные вопросы
-аргументированность ответов;
-сформированность компетенций.
3. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРИРОВАНИЮ ТЕКСТА ДОКЛАДА
1. Титульный лист является первой страницей доклада, служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа.
На титульном листе приводят следующие сведения:
1)наименование ВУЗа;
2)наименование факультета;
5