Мы выполнили поставленные перед собой задачи: проанализировали научную психологическую литературу по данной проблеме; провели экспериментальное исследование, разработали и апробировали методику консультирования по теме исследования, составили рекомендации для родителей, педагогов, психологов и самих подростков.
В ходе экспериментальной работы мы выяснили, что разработанная нами методика эффективна. Через восприятие рассказов, произвольное рисование, проигрывание ситуаций мы учим подростков эффективным способам поведения и самоконтроля, развиваем его внутренний мир, обучаем коммуникативным навыкам, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого себя.
Арттерапевтическая работа с подростком может использоваться в различных формах: пассивной (подросток "потребляет" художественные произведения, созданные другими людьми: рассматривает картины, читает книги, прослушивает музыкальные произведения) и активной (подросток сам создает продукты творчества: рисунки, скульптуры и т.д.)
Комбинируя различные приемы арттерапии, можно помочь каждому подростку проиграть и прочувствовать многие ситуации, с аналогами которых он столкнется в жизни. И значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми.
Таким образом, наша гипотеза о том, что использование методов арттерапии в консультативной работе, направленных на обучение эффективному взаимодействию с людьми, способам самоконтроля и саморегуляции в общении влияют на снижение агрессивности у подростков подтвердилась.
Результатом нашей работы является предоставление подробного материала по теме «Разработка и апробация методик психологического консультирования агрессивных детей», методика консультирования по теме исследования и рекомендации для самих подростков и педагогов, родителей и психологов, работающих с агрессивными детьми.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1995. 36 с.
2. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М., Семья и школа, 1995.
. Воспитание трудного ребенка / Под ред. М.И. Рожнева. М., 2000.
4. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М., 1999
5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - С-П., 1997. - 330 с.
6. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 1991. - 88 с.
. Спиваковская А.А. Профилактика детских неврозов. Комплексная психокоррекция. - М., 1988.
. Сельченок К.В. Психология человеческой агрессивности. - Мн., 1999.
. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности.// Вопросы психологии. - 2000. №6.
. Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1993. - №5, C. 8-16.
. Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа 1995. - №6. 3-9 с.
. Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. - М., 1991.
. Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста. - М., 1985.
. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. - М., 1993.
. Психологический словарь // под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М., 1996. - 312 с.
. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности. // Ананьевские чтения - 1997. №2.
. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1980. - 128 с.
18. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М., 2001.
19. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 112 с.
20. Божович Л.И. О вреде физических наказаний. // Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. - М-Воронеж, 1995.
. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. - СПб, 1998.
. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности. - М., - 1995.
. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. - СПб., 1994. - 196 с.
. Ковалёв В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М., 1985.
. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1995. - 239 с.
26. Ермолаева М. Е. Практическая психология детского творчества. М., 2001.
. Залужный А.С. Детский коллектив и методы его изучения. - М - Л., - 1937. - 144 с.
28. Изард К.Е. Эмоции человека. - М., 1980. - 290 с.
. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. - М., 1988. - 207 с.
. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М., 1986.
. Роберт Б. Дебора Р. «Агрессия». - С - П. 1994. - 30-54 с.
32. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997.
. Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребёнка. - М., 1987.
34. Коттлер Дж. Браун Р., Психотерапевтическое консультирование. - С - П., 2001. - 34 с.
. Кочетов А. Работа с трудными детьми. М., 1986.
. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии 1967. - №6
37. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития, 1997
. Холёва Л.А. Влияние семейных отношений на формирование личности дошкольника. - Минск, 1987
39. Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения. - М., 1990
. Нравственность. Агрессия. Справедливость // Под ред. А.М. Матюшкова. - М., 1992. - 4 с.
. Реан А.А. Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.//Актуальные проблемы деятельности практических психологов. -1999. №3
. Лисина М.И. проблемы онтогенеза общения. - М., 1986. - 145 с.
. Каган М.С. Мир общения. Проблема межсубъективных отношений. - М., Политиздат, 1988. - С. 335
. Левитов Н.Д. Психиатрический состав агрессии // Вопросы психологии. 1992. - №6.
. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / под ред. К.М. Гуревича. - М., 1981
. Мерлин В.С. Очерк интегративного исследования индивидуальности. - М., 1986. 254 с.
. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. - 1996. №5
. Лэндрэт Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. М., 1994
. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. - М., 2000. - 304 с.
. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 1. - М., 2000.
. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. - М., 1985. - 103 с.
. Саблина Н.А. Гендерные различия психологических коррелятов агрессивности в подростковом возрасте. // Вопросы психологии. 2002 №2.
53. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. - М., 1966.
. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В. Лебединский, О.С. Никольский, Е.Р. Баенская, М.М. Либлины - М., 1990.
55. Сафонова Т.Я. Цимбал Е.И. и др. Жестокое обращение с детьми. - М., 1993.
. Хьелл Л., Д. Зиглер Теории личности. - С - П., 1999.
57. Сакович Н.А. Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования. Мн., 2003.
58. Самоукина Н.В. Психология оптимизма. М., 2001.
59. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М., 1991.
. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996.
61. Цукерман Г.А. Психология саморазвития. М,, 1995.
62. Франц М.Л. Психология сказки. СПб,1998.
63. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М., Просвещение, 1990. - 128 с.
64. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 2000
. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М., 1996.
66. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. СПб., 2002
67. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. М., 2001.
68. Фопель К. Как научить детей сотрудничать?
Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. М.: Генезис, 1998
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Опросник Басса-Дарки на выявление агрессивности у подростков
1.Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим
. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю
. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь
. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы
. Я не всегда получаю то, что мне положено
. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной
. Если я не одобряю поведения друзей, я даю им это почувствовать
. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести
. Мне кажется, что я не способен ударить человека
. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами
. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам
. Если мне не нравиться установленное правило, мне хочется нарушить его
. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами
. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал
. Я часто бываю не согласен с людьми
. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь
. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему
. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями
. Я гораздо более раздражителен, чем кажется
. Если кто-то воображает из себя начальника, то я всегда поступаю ему наперекор
. Меня немного огорчает моя судьба
. Я думаю, что многие люди не любят меня
.Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной
. Люди, увиливающие от работы должны испытывать чувство вины
. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью напрашивается на драку
. Я не способен на грубые шутки
. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются
. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались
. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравиться
. Довольно многие люди завидуют мне
. Я требую, чтобы люди уважали меня
. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей
. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули но носу»
. Я никогда не бываю мрачен от злости
. Люди ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, а я расстраиваюсь
. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания
. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть
. Иногда мне кажется, что надо мной смеются
.Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям
. Хочется, чтобы мои грехи были прощены
. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня
. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь
. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием
. Мало людей, которых бы я по- настоящему ненавидел
. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам»
. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю
. Я делаю много такого о чем впоследствии сожалею
. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева
. Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться
. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать
. Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня
. Неудачи огорчают меня
. Я сержусь не реже и не чаще, чем другие
. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее
. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку
. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо
. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю
. Я ругаюсь только со злости
. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее
. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу
. Я бываю, грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся
. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить
. Я не умею поставить человека на место, даже если он этого и заслуживает
. Я часто думаю, что жил неправильно
. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки
. Я не огорчаюсь из-за мелочей
. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня
. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение
. В последнее время я стал занудой
. В споре я часто повышаю голос
. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям
. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану
спорить
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Опросник на выявление агрессивности
Г. Айзенка
1. Часто я не уверен в своих силах
2. Нередко мне кажется безысходным положение, из которого можно было бы найти выход
. Я часто оставляю за собой последнее слово
. Мне трудно менять свои привычки
5. Я часто из-за пустяков краснею
6. Неприятности меня сильно расстраивают, и я падаю духом
. Нередко в разговоре я перебиваю собеседника
. Я с трудом переключаюсь с одного дела на другое
. Я часто просыпаюсь ночью
. При крупных неприятностях я обычно виню только себя
. Меня легко рассердить
. Я очень осторожен по отношению к переменам в моей жизни
. Я легко впадаю в уныние
. Несчастия и неудачи ничему меня не научат
. Мне приходиться часто делать замечания другим
. В споре меня трудно переубедить
. Меня волнуют даже воображаемые неприятности
. Я часто отказываюсь от борьбы, считая её бесполезной
. Я хочу быть авторитетом для окружающих
. Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых следовало бы избавиться
. Меня пугают трудности, с которыми мне предстоит встретиться в жизни
. Нередко я чувствую себя беззащитным
. В любом деле я не довольствуюсь малым, я хочу добиться максимального успеха
. Я легко сближаюсь с людьми
. Я часто копаюсь в своих недостатках
. Иногда у меня бывают состояния отчаяния
. Мне трудно сдерживать себя, когда я сержусь
. Я сильно переживаю, если в моей жизни что-то неожиданно меняется
. Меня легко убедить
. Я чувствую растерянность, когда у меня возникают трудности
. Предпочитаю руководить, а не подчиняться
. Нередко я проявляю упрямство
. Меня беспокоит состояние моего здоровья
. В трудные минуты я иногда веду себя по-детски
. У меня резкая, грубоватая жестикуляция
. Я неохотно иду на риск
. Я с трудом переношу время ожидания
. Я думаю, что никогда не смогу исправить свои недостатки
. Я мстителен
. Меня расстраивают даже незначительные нарушения моих планов