Материал: РПУД Психология

-способность работать с различными информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации

(ОК-12).

А также профессиональными компетенциями:

в области экспертно-консультационной деятельности:

-способность проводить правовую экспертизу нормативных правовых актов, в том числе в целях недопущения в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции (ПК-7);

в области научно-исследовательской деятельности:

-способность применять методы проведения прикладных научных исследований, анализа и обработки их результатов (ПК-21);

-способность обобщать и формулировать выводы по теме исследования, готовить отчеты по результатам выполненных исследований (ПК-22).

В результате изучения курса психологии обучающийся должен:

-знать предмет и основные принципы психологического познания, основные понятия, категории и методы психологии, основные направления современной психологической теории, место психологии в системе наук; психолого-педагогические основы формирования антикоррупционного поведения; психологические основы профессионального общения; причины и психологические основы предупреждения и разрешения конфликтов в профессиональной деятельности;

-уметь использовать принципы, законы и методы психологии для решения социальных и профессиональных задач; правильно строить общение с

нально значимых проблем, процессов и явлений; навыками позитивного общения в процессе профессиональной деятельности, выстраивания социальных и профессиональных взаимодействий с учетом этнокультурных и конфессиональных различий; навыками установления психологического контакта, визуальной психодиагностики, психологического воздействия и правильного поведения в конфликтной ситуации.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП

Учебная дисциплина «Психология» относится к базовой части ОПП

– С.1. Б. 1.

Требования к уровню подготовки студента (входные знания)

6

Предшествующими дисциплинами являются: логика, в результате освоения которой обучаемые получают знание основных форм мышления и законов интеллектуальной деятельности; философия, вырабатывающая знание принципов, закономерностей и тенденций развития бытия природы, общества и познавательной деятельности человека; социология, в результате изучения которой обучаемые должны овладеть навыками составления социологической характеристики личности на основе социального статуса и особенностей социализации, а также анализа механизмов возникновения и разрешения социальных конфликтов; безопасность жизнедеятельности.

Взаимосвязь с последующими дисциплинами: изучение и освоение психологии непосредственно связано с такими дисциплинами как юридическая психология, судебная психиатрия, криминология, криминальные опасности и защита от них, уголовное право, уголовно-процессуальное право.

3. Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость – 4 ЗЕТ (144 академических часов). Учебная дисциплина «Психология» изучается в течение одного семестра. Форма контроля: экзамен. Трудоемкость экзамена составляет 36 часов.

Тематический план (очная форма обучения)

7

Тематический план (заочная форма обучения по ускоренной программе)

8

Трудоемкость экзамена составляет 9 часов.

Тематический план (заочная форма обучения по ускоренной программе, группа выходного дня)

Трудоемкость экзамена составляет 9 часов.

9

3.1. Содержание дисциплины (программа курса)

Тема 1. Психология как наука

Место психологии в системе наук. Человек как объект и субъект психологического познания. Предмет психологии. Основные методологические принципы психологии: принцип детерминизма, принцип системности, принцип развития. Методы современной психологии: наблюдение, эксперимент, метод беседы (интервью), тестирование, метод анализа продуктов деятельности, моделирование, статистические методы. Общая психология и отрасли психологического знания.

Тема 2. История психологических учений

Развитие психологии в рамках философии: психология как учение о душе (V-IV вв. до н.э. – XVIII в.).Формирование основных направлений – материализма и идеализма – в объяснении происхождения и проявлений души. Учения о душе Демокрита, Платона, Аристотеля. Первые эмпирические знания о психических процессах и явлениях. Формирование учений о темпераменте и характере (идеи Гиппократа, Галена, Ф. Бэкона).

Формирование эмпирической, интроспективной, ассоциативной психологии. Предмет изучения психологии: внутренний опыт как данные самонаблюдению явления сознания. Возникновение психофизической и психофизиологической проблем. Учение о рефлексе. Значение психологических идей Р. Декарта, Б. Спинозы, Дж. Локка. Развитие ассоциативной психологии в работах Дж. Беркли, Д. Юма, Д. Гартли.

Эмпирическое направление во французской психологии XVIII в. (Э. Кондильяк, Ж. Ламетри, К. Гельвеций, Ж.-Ж. Руссо).

Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии. Возникновение детской психологии, исследований первобытных культур, этологии как самостоятельной науки о поведении животных.

Становление психологии как самостоятельной научной дисциплины (вторая половина XIX века): физиологическая психология В. Вундта и программа построения психологии И.М. Сеченова. Психология интенциональных актов Ф. Брентано. Функционализм У. Джемса и бихевиоризм Д. Дьюи. Развитие идей В. Вундта в России (Г.И. Челпанов, Г.Г. Шпет, Н.О. Лосский). Значение работ В.М. Бехтерева для развития отечественной психологии.

Тема 3. Основные направления современной психологической теории

Истоки открытого кризиса в психологии 10-х – середины 30-х гг. ХХ века. Возникновение новых психологических направлений, оказавших большое влияние на современную психологию: бихевиоризм, психоанализ,

10