гещтальтпсихология, французская социологическая школа, понимающая (описательная) психология. Критика традиционной психологии, заложенной Р. Декартом и Дж. Локком.
Возникновение и развитие советской психологии. Создание психологии установки Д.Н. Узнадзе. Культурно-историческая концепция формирования психики человека Л.С. Выготского и ее дальнейшее развитие в общепсихологической теории деятельности, разработанной А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, П.Я. Гальпериным, Д.Б. Элькониным и др.
В западной психологии - развитие необихевиоризма (Э. Толмен и К. Халл) и неофрейдизма (К. Хорни, Э. Фромм, Э. Эриксон). Формирование психогенетики и социобиологии в западной психологии 60-х – 70-х гг. (Ч. Ламсден, Э. Уилсон). Учение о развитии познавательной деятельности ребенка Ж. Пиаже. Анализ мифов в структурной антропологии К.-Л. Стросса. Возникновение когнитивной психологии и исследований процессов приобретения, организации и использования знания. Формирование гуманистической психологии как антитезы бихевиоризму и психоанализу (Г.А. Мюррей, Г. Мэрфи, Ш. Бюлер, К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мэй). Развитие новых методов психологии – трансактный анализ Э. Берна, логотерапия В. Франкла. Развитие феноменологического подхода в психологии. Позитивная психология (М. Селигман, М. Чиксентмихайи).
Тема 4. Происхождение и развитие психики
Психика как системное свойство высокоорганизованной материи. Стадии развития психики в филогенезе: стадия элементарной сенсорной психики и ее уровни; стадия перцептивной сенсорной психики и ее уровни. Сознание человека как высшая форма психики, обладающая свойствами отражения, построения неотчуждаемой картины мира и саморегуляции поведения и деятельности.
Происхождение сознания. Единство сознания и деятельности. Речь как фактор развития сознания. Сознание и мозг.
Психологическая структура сознания. Чувственное созерцание, значение и смысл, эмоции. Сознательное и бессознательное.
Тема 5. Психические процессы и состояния
Ощущения: особенности человеческой сенсорики; классификация чувствительности; измерения чувствительности.
Восприятие: комплексный характер восприятия, его свойства. Память: понятие памяти, основные функции памяти. Теории памяти.
Механизмы памяти. Виды и формы памяти.
Процессы памяти: запоминание, сохранение и забывание, воспроизведение. Способы управления памятью и ее совершенствование.
Внимание: физиологические основы внимания. Теории внимания. Основные виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроиз-
11
вольное. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость, объем. Развитие внимания.
Дети с синдромом дефицита внимания и причины нарушений поведения.
Тема 6. Мышление и воображение
Мышление как высшая форма и процесс познания объективной реальности. Общее понятие мышления. Теоретические представления о мышлении в античности, в ассоцианизме Эпохе Просвещения, в гештальтпсихологии, бихевиоризме и других направлениях. Теории развития мышления. Работы П.Я. Гальперина. Генетическая психология Ж. Пиаже. Мышление как предмет изучения психологии. Методы исследования мышления: «мышление вслух», подсказка и наведение, психофизиологические методы, методика двойной стимуляции, стратегии Дж. Брунера, тесты.
Виды мышления и их классификация. Формы мышления. Культур- но-обусловленные и индивидуальные особенности мышления.
Язык и речь. Содержание, свойства и функции языка. Речь. Свойства речи. Функции речи. Виды речи. Происхождение речи: модель трансформационной грамматики, функционально-структурный анализ. Развитие речи в детстве. Этапы освоения речи: предречевой, понимание и произношение слов, активное освоение и использование речи. Мозг и речь. Расстройства речи.
Специфика и особенности воображения, функции и механизмы процесса воображения. Виды воображения. Индивидуальные особенности воображения. Развитие воображения.
Воображение и творчество. Становление творческого воображения. Методы стимулирования творческого воображения.
Тема 7. Эмоционально-волевая сфера личности
Характеристика эмоций как особого класса психических процессов и состояний. Связь эмоций с потребностями и мотивами. Чувства и эмоции. Эмоции и деятельность мозга. Физиологические компоненты эмоционального реагирования: вегетативно-соматические реакции, биохимические изменения. Экспрессивные компоненты эмоционального реагирования: пантомимика, жесты, мимика, вокализация.
Функции и основные виды эмоций. Многообразие проявлений эмоциональной жизни человека. Классификация эмоций по модальности. Страх как одна из самых сильных и опасных эмоций, оказывающая влияние на сознание и поведение человека. Аффект, собственно эмоции и чувства как формы проявления эмоций. Классификация чувств.
Эмоции и личность. Управление эмоциями. Эмоции в профессиональной деятельности. Типы личности в соответствии с общей эмоциональной направленностью.
12
Волевая регуляция поведения и деятельности человека. Физиологические аспекты волевых действий. Психологические теории воли. Структура волевого действия: волевой акт, структура волевого акта; направленность и целеустремленность; источники волевых действий. Принятие решения и исполнение принятого решения. Типы решимости по У. Джемсу. Основные качества воли: сила воли, целеустремленность, упорство, настойчивость, инициативность, самостоятельность, решительность, выдержка, последовательность, самоконтроль.
Развитие и формирование воли.
Тема 8. Психология личности
«Личность» как психологическое понятие. Соотношение биологического и социального в личности. Внешние и внутренние факторы в феноменологии личности. Основные теории личности в психологии. Психодинамическая теория личности З. Фрейда. Индивидуальная теория личности А. Адлера. Коллективное бессознательное и архетипы К. Юнга. Диспозиции как характеристики личности (Г. Олпорт). Теория личности А. Маслоу как позитивная теория мотивации. «Я-концепция» в теории личности К. Роджерса. Учение о смысле жизни В. Франкла. Типы характеров по Г. Айзенку. Теория социального научения А. Бандуры.
Мотивация поведения человека. Основные проблемы психологии мотивации. Движущие силы личности: инстинкты, влечения, потребности. Когнитивные процессы в психологии мотивации: когнитивный диссонанс. Мотивация достижения.
Задатки и способности: наследование и приобретение. Развитие способностей. Виды способностей. Уровни развития способностей. Способности и профессиональное самоопределение.
Понятие темперамента. Основы темперамента. Темперамент в системе личностных качеств. Свойства темперамента. Темперамент и деятельность человека.
Понятие о характере. Характер и система отношений. Характер и пол. Акцентуация характера. Типы акцентуаций, особенности психологической и правовоспитательной работы с различными типами.
Самосознание личности. Структура самосознания. Функции и процессы самосознания. Понятие и теория Я-концепции. Развитие профессиональной Я-концепции личности.
Я-образ личности. Понятие самооценки. Особенности самооценки при девиантном поведении.
Тема 9. Социализация личности
Понятие социализации. Воспитание и социализация. Теория социального научения. Эволюционная психология о просоциальном поведении. Первичная и вторичная социализация. Социализация и обретение индиви-
13
дуальности. Образовательные системы и развитие личности. Социализация агрессии. Природа и типология агрессии. Общественно опасная агрессия. Агрессия, предусмотренная законом.
Социальная зрелость личности. Компоненты социальной зрелости личности: ответственность, терпимость, саморазвитие. Ответственность и свобода. Концепция локуса контроля и характерологические особенности интерналов и экстерналов. Интернальность как компонент зрелой личности. Связь экстернальности с асоциальным поведением.
Тема 10. Психология делового общения
Понятие делового общения. Общие принципы построения делового общения. Построение образа партнера по общению. Внешние проявления психологических типов. Установление взаимоотношений: искусство вовлечь партнера в разговор. «Психологические игры» между людьми.
Интерпретация невербальной информации в деловом общении: зрительный контакт в ситуации общения, зрительный контакт и личность. Психологический детектор лжи. Исследования мимики человека. Жесты и телодвижения. Поза и осанка. Поза и социальный статус.
Индикаторы речевого поведения. Речевые построения, выдающие ложь. Система уловок собеседника.
Методы познания личности партнера. Наблюдение как метод познания. Личность наблюдателя. Технические средства наблюдения. Психотехника изучения партнера по общению.
Тема 11. Психологические основы предупреждения и разрешения конфликтов в профессиональной деятельности
юриста
Овладение технологией делового общения как способ избежать конфликтов. Коммуникативная компетентность как соответствие поведения конкретной ситуации. Требования профессиональности и компетентности, точности и организованности, наглядности при передаче информации. Создание раппорта и психологическое присоединение (подстройка) к партнеру как ключевой элемент эффективного общения. Роль подстройки к языку тела и речи партнеров. Подстройка к темпу и ритму речи. Подстройка к голосу. Подстройка к содержанию. Техники постановки вопросов. Методы аргументации.
Конфликтные ситуации. Межличностный конфликт. Способы выхода из конфликтной ситуации. Приемы освобождения от раздражения и гнева. Ответственность человека и конфликтная ситуация. Конфликты как результат нарушения правил общения. Выбор стиля поведения в конфликтной ситуации.
14
Национальные и социальные различия в поведении людей. Особенности невербальной культуры народов мира. Психология мужчин и женщин. Признаки алкоголизма и наркомании. Противоречивые признаки поведения наркоманов. Визуальные признаки преступников. Опознавательные признаки принадлежности человека к криминальной среде: в речи (употребление жаргона), во внешнем виде (особенности одежды, прически), в невербальном поведении (язык жестов, позы, мимика).
3.2Лекции
3.2.1. ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ ДЛЯ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Тема лекции 1. Психология как наука (2 часа).
Вопросы лекции:
1.Психология в системе наук.
2.Объект и субъект психологического познания.
3.Предмет психологии.
4.Методологические принципы психологии.
5.Методы современной психологии.
6.Отрасли психологического знания.
Задания для подготовки к лекции (продумать ответы на поставленные вопросы)
Что Вы знаете о психологии?
В чем специфика психологии как науки7
Как соотносятся психология и философия, психология и логика, психология и социология?
Чем отличается объект науки от предмета науки?
Что Вы ожидаете от изучения психологии?
Тема лекции 2. История психологических учений
(2 часа).
Вопросы лекции:
1.Развитие психологии как учения о душе.
2.Формирование эмпирической, интроспективной, ассоциативной психологии.
3.Теория эволюции и ее значение для психологии.
4.Становление психологии как самостоятельной дис-
циплины.
Задания для подготовки к лекции
15