Материал: СОЦИОЛОГИЯ ВСЕ ОТВЕТЫ

1.    Социально-экономические проблемы. Данный блок проблем связан с целевой государственной экономической поддержкой системы отечественного образования (перевод студентов с коммерческих на бесплатные места, поддержка сирот, социальные стипендии, повышенные стипендии, гранты).

2.    Проблема выбора образовательного учреждения. Свобода выбора образовательного учреждения связана с ответственностью за свой выбор.

3.    Проблема профессионального выбора после окончания образовательного учреждения. В современном обществе проблемы, связанные с трудоустройством человека, весьма значимы. Усечение государственного заказа на специалистов в полном объеме их выпуска в профессионально-образовательных учреждениях, отсутствие должных социальных гарантий в поиске работы до полученной в высшем или среднем специальном учебном заведении специальности создает значительные трудности не только выпускникам, но и самим образовательным учреждениям.

4.    Проблема личностного развития и профессионального роста человека. В образовании создаются условия, стимулирующие потребности развития индивидуальных способностей человека и формирование у него опыта социального взаимодействия. Общество должно предоставлять возможность для непрерывного образования человека в том числе, послевузовского профессионального образования, обеспечивающего не только повышение квалификации работника, но и открывающего для него возможности получения новых профессий, специальностей.

5.    Проблема интеграции национального образования в мировое образовательное пространство. Сегодня создаются реальные условия взаимодействия образовательный систем различных государств и регионов (международные образовательные проекты, Интернет и т.п.). Не уничтожая социального базиса культурного момента нации, государства, система образования любой страны ориентирована на интеграцию с международной образовательной средой. Этим обеспечивается реальное развитие современного общества.

Социальное здоровье личности и общества определяется многими факторами и условиями, в том числе уровнем образованности человека. Образование позволяет человеку успешно адаптироваться к социальной жизни и дает шанс улучшить ее. Мы выделили следующие социально-адаптационные уровни современного образования: микроуровень-самообразование; мезоуровень – образование в семье, индивидуальное образование; макроуровень – образование в государственных и негосударственных образовательных учреждениях, в системе дополнительного образования; мегауровень – образование в рамках международных образовательных программ, в системе межгосударственного сотрудничества и т.п.1 Устойчивое функционирование и развитие образования на всех социально-адаптационных уровнях обеспечивает динамичное обновление человека и общества.

К числу основных задач образования в настоящей период развития российского государства можно отнести повышение качества образования, создание социально-педагогических программ развития молодежи как ключевого условия повышения социальной мобильности личности и изменения социально-психологической атмосферы в обществе. Внутри самой системы отечественного образования сложились предпосылки для перехода к новым моделям образовательной политики (взаимодействие образовательной, экономической, политической, духовной и других сфер жизнедеятельности общества).

В последнее десятилетие в России произошел переход от унифицированного к вариативному образованию. Основу в новой образовательной стратегии составляет инновационная модель управления образованием. В новых социально-политических и экономических условиях целесообразно управление с опорой на гибкие стандарты образования и гарантированные бюджетные нормативы, развернутое прогнозирование развития профессий, стратегическое планирование, широкое сотрудничество центра с регионами, новые информационные технологии. Без реализации указанных позиций невозможно осуществлять эффективное управление системой интенсивно обновляющегося образования.

Важную роль в этом процессе играет наука как инновационный резерв развития системы образования, включая системы управления образованием. Особое значение приобретает организация и полноценное финансирование научного обеспечения государственной стратегии развития образования. Отечественная наука должна решать задачи по осуществлению программы переподготовки и повышения квалификации педагогов, обеспечить реальную базу для фундаментализации подготовки преподавателя, развития мотивации педагогических кадров.

Общеобразовательная и профессиональная школа являются институтами социализации и воспитания молодежи. В образовательно-воспитательных учреждениях модернизируется и функционирует система жизнедеятельности, которая существенно влияет на здоровье человека во всех его измерениях. Поэтому научно обоснованные цели и содержание образования, гуманистический характер взаимодействия педагогов и учащейся молодежи, атмосфера, обеспечивающая самореализацию молодого человека, должны господствовать в этих образовательно-воспитательных центрах. Для сохранения здоровья подрастающих поколений, необходимо четко обозначить ориентиры творческого развития процессов обучения и воспитания на всех уровнях образовательной системы.

Социологические исследования показали важность решения таких проблем, как оказание материальной поддержки педагогам, модернизации материально-технической базы образовательного учреждения, повышение уровня квалификации педагогов, улучшение методического обеспечения педагогического процесса, развитие научных исследований, обновление учебно-методической литературы и целого ряда проблем, связанных с обучением и воспитанием молодежи.

Образование становится важнейшим фактором динамичного обновления российского общества. Оно существенно влияет на глобальные системные преобразования, происходящие в России по всем стратегическим направлениям (политика, экономика, социальная сфера и др.) его развития, а также интенсивная интеграция образовательного пространства нашего государства и мирового образовательного пространства. Интеграция российского образования в мировую образовательную систему требует всестороннего исследования различных областей науки, в том числе социологии образования. Научно обоснованных подход к интеграции образовательных пространств России и мира, позволяет целенаправленно осуществлять усиление влияния российской культуры в процессе развития человеческой цивилизации, и способствуют сохранению национального менталитета.

Вопрос 39.Социальные функции образования.

Функции образования: образовательная, социальная, экономическая, культурно-историческая, воспроизводства кадров. ^ Образовательные функции: - формирование и воспроизводство умений и навыков, необходимых для подготовки кадров;  - передача знаний, опыта культуры от поколения к поколению;  - развитие материальной и духовной жизни общества;  - социализация членов общества; ^ Социальные функции образования: - восходящего воспроизводства качества общественного интеллекта и его составляющих – науки, культуры и образования; - всестороннего, гармоничного, творческого развития личности; -  удовлетворения потребности в образовании; - духовно-нравственного воспитания; - сохранения и развития русского языка, русской культуры; - сохранения и развития национальных языков и культур народов и национальностей.

Содержание социальных функций системы образования определяется, с одной стороны, его собственной двойственной – общечеловеческой и классовой – природой, а с другой – конкретно историческими условиями реализации этих функций. Совокупность социальных функций образования в каждую историческую эпоху, на каждом этапе развития общества характеризуется взаимодействием системы образования с основными сторонами общественной структуры – производством и трудом, социально-классовыми отношениями, политической системой, духовной жизнью общества и личности. Социальные функции образования постоянно обогащаются новым конкретно-историческим содержанием, видоизменяются, совершенствуются, иногда деградируют. ^ Экономическая функция: - подготовка и переподготовка кадров Культурно-историческая: - передача ценностей господствующей культуры; - воспроизводство культурных и социальных ценностей; Воспроизводства кадров: - 'запускающая' роль образования в формировании профессиональной и жизненной карьеры.

Вопрос 40. Перспективы развития человеческого общества.

Общество как организованная совокупность людей, объединенных схожими политическими, морально-нравственными и социальными взглядами, живущих на одной территории, конкретно очерченной географически, постоянно развивается.

1. Развитие общества

Основой любого общества является единство его членов. Единство людей строится на единстве их взглядов, суждений, политических позиций, а также на единстве цели.

Цели, преследуемые обществом, включают в себя устремления каждого конкретного индивида, но при этом поднимаются над всеми, потому как имеют глобальный характер. Развитие общества невозможно без постановки конкретной цели - иными словами каждая общность людей, имеющая организованный постоянный характер, имеет конкретно выработанную установку - программу действий по улучшению различных сфер своей жизни либо по сохранению уже имеющихся.

Таким образом, развитие общества всегда имело за свою основу определенную программу, выработанную либо собранием всего общества либо принятую избранным/назначенным верховным руководителем общества. Программа могла представлять собой:

- совокупность мер по совершенствованию тех сторон жизни общества, где все еще присутствуют негативные тенденции, ухудшающие жизнедеятельность людей;

- совокупность мер по сохранению и стабилизации уже совершенных положительных преобразований в основных сферах жизнедеятельности общества: экономической, политической, социальной и других.