.1 Цель и задачи исследования
Цель исследования: совершенствование процесса адаптивного физического воспитания детей и подростков с нарушениями интеллекта в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида.
Исходя из цели исследования, нами были сформулированы следующие задачи:
. Изучить состояние исследуемой проблемы по данным научно - методической литературы.
. Разработать методику развития выносливости подростков с нарушением интеллекта 14-15 лет, занимающихся лыжными гонками.
. Определить влияние разработанной методики на уровень развития выносливости и физической подготовленности школьников 14-15 лет с нарушением интеллекта.
.2 Методы исследования
Для решения поставленных задач в исследовании были использованы следующие методы:
1.Анализ научно - методической литературы.
2.Педагогическое тестирование.
.Педагогический эксперимент.
.Методы математической статистики.
Для обоснования задач и выбора методов исследования изучалась литература по теории и методики адаптивной физической культуры, специальной педагогики, специальной психологии, чтобы подобрать средства адаптивной физической культуры для занятий с детьми с нарушением интеллекта.
Список использованной литературы включает 17 источников.
Для практического внедрения разработанной нами методики развития выносливости школьников с нарушением интеллекта 14-15 лет, необходимо провести педагогическое тестирование на базе специальной (коррекционной) школы, в котором должны участвовать не менее 50 учащихся.
При тестировании необходимо соблюдать точность регистрации показателей. Тестирование проводится в одинаковых, стандартных условиях, что позволит уменьшить ошибку в результатах и получить более объективную информацию.
Форма проведения тестирования предусматривает стремление детей показать наилучший результат.
Перед тестированием, должна быть проведена разминка, направленная на врабатывание всех систем организма в целом в предшествующей работе и отдельных частях тела, опорно-двигательного аппарата, функциональных систем в соответствие со спецификой теста.
Для определения влияния разработанной методики развития выносливости умственно отсталых школьников 14-15 лет с нарушением интеллекта необходимо провести педагогическое тестирование до и после проведения эксперимента с целью оценки уровня физической подготовленности с использованием следующих контрольных тестов:
для определения уровня физической подготовленности:
·«Бег на 500 метров». Бег выполняется на стадионе с общего старта, фиксируется время преодоления дистанции в секундах.
·«Сгибание разгибание рук в упоре лёжа». Испытуемый принимает исходное положение - упор лёжа. Выполняется сгибание рук в локтевом суставе до угла 900 градусов. Тест выполняется максимальное количество раз до утомления.
·«Приседания на двух ногах». Упражнение выполняется из исходного положения основной стойки в положение приседа, руки вперёд. Результат оценивается в количестве приседаний за 30 секунд.
Для определения уровня развития общей и специальной выносливости:
·«Передвижение на лыжах на дистанциях 500 м (девушки), 1000 м (юноши)». Ходьба на лыжах выполняется на лыжной трассе с общего старта, результат фиксируется по времени преодоления дистанции в минутах и секундах.
·«Передвижение на лыжах на дистанциях 2 км (девушки), 3 км (юноши)». Ходьба на лыжах выполняется на лыжной трассе с общего старта, фиксируется время пройденное учащимися.
Для обработки результатов исследования были использованы общепринятые методы математической статистики:
1. Вычисление средней арифметической величины.
. Вычисление среднего квадратичного отклонения.
. Вычисление достоверности результатов по Т-критерию Стьюдента.
.3 Организация исследования
Исследование необходимо проводить в три этапа.
На первом этапе проводится анализ научно-методической литературы по исследуемой теме, изучаются методики обучения детей и подростков с нарушением интеллекта.
На втором этапе должно быть организовано педагогическое тестирование двигательных способностей с целью исследования уровня развития выносливости подростков 14-15 лет с нарушением интеллекта, определения уровня физических способностей (качеств) детей и подростков. Исследования проводятся на базе специальной (коррекционной) школы-интерната.
На третьем этапе проводится педагогический эксперимент, основной целью которого является изучение влияния занятий лыжными гонками на уровень развития выносливости и физической подготовленности подростков 14-15 лет с нарушением интеллекта.
Заключение
Проблема научно-организационных и методологических аспектов процесса обучения детей с нарушением интеллекта в настоящее время актуальна. Для решения задач адаптивного физического воспитания в коррекционных школах при работе с детьми с лёгкой степенью умственной отсталости необходимо учитывать то, что олигофренопедагогика во многих аспектах находится в стадии эксперимента (в этой области несомненный интерес представляют работы Черник Е.С., Астафьева Н.В., В.И. Михалева). К сожалению, наименее всего у детей школьного возраста, обучающихся в коррекционных школах, изучена выносливость, хотя потребность в этом очень велика (Черник Е.С.).
Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка требуют огромных временных затрат, неизменной выдержки, терпения, доброжелательности, широкого круга знаний из области специальной и детской педагогики и психологии, а также медицины.
Список использованной литературы
1.Астафьев Н.В., Михалев В.И. Лыжные гонки. Программа для детско-юношеских клубов физической подготовки (для детей подростков, юношей и девушек с легкой степенью умственной отсталости): учеб. пособие / Астафьев Н.В., Михалев В.И. - Омск: СибГАФК, 2007. - 60с.
.Астафьев Н.В., Самыличев А.С. Концепция дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников: учеб. пособие / Астафьев Н.В., Самыличев А.С. - Омск, 2010. - 40с.
.Бгажнокова И.М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта /Дефектология / Бгажнокова И.М - 2008. - №1. - С.37-42
.Дмитриев А.А., Жуковин И.Ю. Некоторые концептуальные положения валеологической работы во вспомогательной школе / Московские педагогические чтения: актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии, 16-19 марта 2009 года: учеб. пособие / Дмитриев А.А., Жуковин И.Ю. - М., 2009. - С. 190-193.
.Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: учеб. пособие / Евсеев С.П., Шапкова Л.В. М., 2011.
.Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебное пособие / C.П. Евсеев. - М.2005 г. т.2. - 140 с.
.Захаров Е.Н., Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки / Под общей ред. А.В. Карасева. - М.: Лептос, 1994. - 368 с.
.Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии /Н.Л. Литош: учебное пособие - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с.