Курсовая работа: Современные образовательные технологии

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Донской государственный аграрный университет

Экономический факультет

Кафедра теории экономики, менеджмента и права

Направление подготовки: «Профессиональное обучение»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Педагогические технологии»

Тема:

Современные образовательные технологии

Выполнила: Данилова О.Н.

Студентка 2 курса

Проверила: к.э.н. доцент Сафонова С.Г.

п. Персиановский, 2017

Оглавление

• Введение
• 1. Теоретические основы современных образовательных технологий
• 1.1 Сущность технологического подхода в обучении, его достоинства и недостатки
• 1.2 Характеристика основных современных образовательных технологий
• 2. Особенности применения проблемного обучения в высшей школе
• 2.1 Проблемное обучение: сущность, преимущества и недостатки
• 2.2 Применение методов проблемного обучения на современном этапе развития образования
• 3. Практическое применение технологии проблемного обучения в организации образовательного процесса
• 3.1 Особенности проведения учебных занятий в форме проблемного семинара в высшей школе
• 3.2 Применение технологии проблемного обучения при разработки практического занятия по дисциплине «Экономическая теория» на тему: «Общая характеристика рыночной экономики»
• Заключение
• Список литературы

Введение

Современное состояние образования характеризуется, в первую очередь, поиском новых эффективных методов обучения, направленных на развитие познавательной активности студентов. Ключевым моментом является так же организация условий для саморазвития и самореализации личности. Таким образом, можно говорить о возрастающей значимости использования новых образовательных технологий в учебном процессе.

На передний план выходят задачи совершенствования методов и форм проведения учебных занятий. Неотъемлемой частью учебного процесса становятся занятия, основанные на технологичном подходе. Одним из эффективных методов организации учебных является применение технологии проблемного обучения.

Изучение современных технологий обучения, в частности технологии проблемного обучения, актуально, так как в наше время остро ощущается дефицит знаний из экономических и других общественных и гуманитарных наук. В этой связи происходит поиск эффективных форм обучения в целях активизации познавательной деятельности учащихся.

Объект исследования - образовательный процесс.

Предмет исследования - технология проблемного обучения в процессе изучения экономической теории.

Цель исследования - Выработка рекомендаций по использованию технологий проблемного обучения в процессе изучения экономической теории.

Задачи исследования:

1. Провести анализ технологического подхода в образовательном процессе.

2. Оценить роль технологии проблемного обучения в образовательном процессе.

3. Разработать конспект учебного занятия по теме «Общая характеристика рыночной экономики».

При проведении исследования были использованы следующие методы: системный анализ, метод обобщений, синтез, изучение источников информации.

Вопросам применения современных технологий обучения посвящены работы многих авторов, среди которых стоит выделить Белоусову Н.Д. (рассматривает кейс-технологии как инструмент формирования самостоятельности обучающихся); Селевко Г.К. (анализирует педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования); Полякову Т.Н. (исследует вопросы применения метода проектов в школе); Пажитневу Е.В. (рассматривает кейс-технологии как способ развития одаренности) и др.

Если говорить о возможностях технологического подхода, то следует назвать следующих авторов: Тихонов А.Н. (исследует роль проблемного обучения в образовании); Лебедева Т.Н. (рассматривает использование кейс-метода в изучении экономических дисциплин) и др.

Данное исследование отличается тем, что раскрывает вопросы технологического подхода в изучении экономической теории и содержит анализ современных технологий - метода проектов, информационно-коммуникационных технологий. Особое внимание в работе уделено технологии проблемного обучения.

Результаты исследования могут найти практическое применение в качестве методического обеспечения преподавания экономических дисциплин, а так же при преподавании методики обучения экономики.

1. Теоретические основы современных образовательных технологий

1.1 Сущность технологического подхода в обучении, его достоинства и недостатки

В современном обществе происходит быстрое развитие и совершенствование образовательной системы.

На данном этапе развития общества выделяют «технологический подход» в обучении, который предполагает управление учебным процессом обучаемых и достижение конкретных образовательных задач. Вишневская Г.В. Технологический подход в педагогическом процессе высшей профессиональной школы // Сектор молодых ученых. - 2008. - №6(10). - С.235-239.

В содержании обучения технологический подход играет одну из важных ролей. Данный подход охватывает не только учебный материал, подлежащий усвоению, но и помогает раскрыть то, как усвоен данный материал, то есть содержит в себе различные технологии, методы обучения и способы оценки обучения. Сатунина А.Е. Технология обучения, технология образования, образовательная услуга: диалектика понятий // Современные наукоемкие технологии. - 2004. - №4 - С.73-74.

За последние десятилетия педагогическая наука обогатилась различными новыми понятиями, которые были заимствованы из других областей знаний. Одним из таких определений является «технологический подход» в обучении. Для понимания и осознания значения понятия «технологический подход» поясним, что же представляет собой «технология» обучения.

Само слово «технология» является греческим и переводится оно как: «техне» - искусство, ремесло, наука и «логос» - наука, учение, означает совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов. Таким образом, дословный перевод понятия «технология» - это знания, направленные на проведение учебно-воспитательного процесса. Данный термин появился совсем недавно. Массовое внедрение педагогических технологий пришелся на период 60-х годов 20 века, и связано это с тем, что произошли изменения в учебном процессе американских, а затем и в европейских школах, которые с течением времени произошли и в русских школах. Кукушин В.С Педагогические технологии - М.:ИКЦ "МарТ", 2004. - С. 336.

Внедрение и использование инноваций в любой науке, будь то, физика, химия или педагогика не может, происходит без веских на то оснований, то есть, возникновение, и применение «технологии» в обучении вызвано рядом причин.

Самой главной причиной является внедрение в обучение системно-деятельностного подхода, который нацелен на развитие личности обучающегося. Второй причиной возникновения и применения технологического подхода в обучении является объяснение и стимулирование учебной деятельности обучаемых, корректировка малоэффективного и вербального способа передачи знаний обучаемому. Третья причина, по которой происходил инновационный сдвиг в педагогике, через технологический подход, является возможность создания технологической цепочки процедур, методов, способов взаимодействия между педагогом и обучающимися. Идиатулин В.С. Технологические подходы к обучению // Интернет-журнал «Эйдос» - 2004. - С. 7-8.

К прародителю необходимости внедрения и применения технологического подхода в обучении относят советского педагога и писателя, Антона Семёновича Макаренко, который в 1933 г. в произведении «Педагогическая поэма» написал: «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди… Именно поэтому у нас просто отсутствуют все важные отделы производства: технологический процесс, учет операций, конструкторская работа, применение конструкторов и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и браковка» Макаренко А.С. Педагогическая поэма. - М.:Учпедгиз., 2004. - С. 579.. Отсюда следует, что во второй четверти 20 века Макаренко понял, что необходимо изменить подход к обучению. Внедрять различные технологии в обучение, для того чтобы улучшить «педагогическое производство».

В настоящее время существует множество подходов к определению сущности понятия «технология», рассмотрим несколько из них.

По В.П. Беспалько, технология предполагает описание и проектирование процесса развития личности студента, а также должна включать в свои составляющие элементы, определенные цели и содержание обучения, дидактические процессы и организационные формы обучения.

По мнению Г.К. Селевко, технология обучения Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 2012. - С. 256. - это система взаимодействия всех структур процесса обучения, которая создана на научной основе и приводит результатам, которые ожидаются от процесса обучения.

Н.Н. Михайлова выделяет следующую трактовку «технологии»:

- в основе технологии определяются ценности, цели автора или коллектива, имеющие формулу конкретного ожидаемого результата;

- предусматривает в себе единую работу преподавателя и учащихся;

- внедрение определенных процедур, которые содержат критерии, показатели измерения результатов деятельности.

Кроме как отечественных подходов к раскрытию термина «технология», существуют также различные зарубежные трактовки данного понятия. Например, М. Кларк считает, что смысл технологии обучения состоит в том, что она находит свое применение в сфере изобретений, промышленных изделий и процессов, которые являются частью технологии нашего времени.

Ф. Персиваль и Г. Эллингтон поясняют, что понятие «технология в образовании» включает в себя любые возможные средства представления информации: например, через телевидение, различные способы показа изображений через проекцию и другие средства. Другими словами, технология в образовании - это аудиовизуальные средства.

П.Д. Митчелл Кобзева Н.А. К вопросу о педагогических технологиях // Молодой ученый. - 2011. - №5. Т.2. - С. 142-144., проанализировав огромное количество информации о данном термине, пришел к выводу, что технология - это теория и практика в рамках системы образования, имеющая взаимосвязь со всеми составляющими частями организации педагогических систем и процедурой распределения ресурсов для достижения определенных результатов.

Таким образом, базируясь на все вышеперечисленные подходы, можно сделать вывод относительно термина «технология». Педагогическая технология - совокупность составляющих компонентов педагогического процесса, которая позволяет успешно его реализовывать и измерять результаты в виде определенных параметров профессионально-образовательного развития личности.

Для четкого понимания сущности технологического подхода к учебно-воспитательному процессу в рамках курсового исследования было проведено сравнение технологии обучения с традиционной учебной практикой, результаты которого представлены в Таблице 1.

Таблица 1

Сравнение технологии обучения с традиционной учебной практикой

Анализ специальной литературы позволил выделить следующие преимущества технологического подхода в образовании Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. - С. 134:

1. Возможность эффективного управления педагогическими процессами.

2. Систематизация и дальнейший анализ имеющегося передового опыта.

3. Комплексное решение проблем, возникающих в учебном и воспитательном процессах.