Содержание
Введение
Глава 1. Проблема влияния в отношениях матери и взрослой дочери
.1 Виды и способы влияния
.1.1 Варварское психологическое влияние
.1.2 Манипуляция
.1.3 Цивилизованное психологическое влияние
.1.4 Спорные виды влияния
.2 Исследования материнства в современной психологии
.3 Стили детско-родительских отношений и способы родительского влияния
.4 Особенности детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях
.5 Влияние возрастных особенностей на характер взаимоотношений
матери и взрослой дочери
Глава 2. Организация и методы исследования
.1 Организация исследования
.2 Методы исследования
Глава 3. Результаты исследования и выводы
.1 Результаты анкетирования
.2 Результаты обработки методики PARI Е. Шеффер
.3 Результаты обработки методики
«Родителей оценивают дети» (РОД)
.4 Результаты обработки многофакторного опросника
личности Р.Б. Кеттелла
.5 Результаты обработки методики диагностики межличностных
отношений Т. Лири
.6 Результаты обработки методики определения способов
влияния по классификации Сидоренко Е.В.
.7 Результаты обработки методики «Проективное сочинение»
.8 Корреляционный анализ данных
Выводы
Заключение
Рекомендации
Литература
Приложения
Введение
Актуальность данной темы обусловлена тем, что детско-родительские отношения являются одной из самых важных составляющих нашей жизни.
Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с характером взаимоотношений между самими родителями, образом жизни семьи, здоровьем, благополучием, ее счастьем. Больше всего благополучию ребенка способствуют доброжелательная атмосфера и такая система семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и направляет его развитие.
Интерес к материнству в психологии возник первоначально в русле двух направлений: при изучении роли матери в образовании ранних личностных структур (психоанализ и другие направления психологии личности: 3. Фрейд, К. Хорни, Э. Эриксон, Дж. Боулби и др. и в практических исследованиях, связанных с нарушением психического развития ребенка задержки нарушения психического развития, детская психиатрия, социальная дезадаптация, психологические проблемы детей и подростков: А. Фрейд, М. Кляйн, Д. Винникотт, М. Маллер и др.). В отечественной психологии в рамках второго направления изучалось материнское отношение, материнская (родительская) позиция, детско-родительское взаимодействие (В. И. Гарбузов Э. Г. Эйдемиллер, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда, И. Ю. Ильина и др.).
В современной психологии личности материнство изучается в аспекте удовлетворенности женщины своей материнской ролью, как стадия личностной и половой идентификации.
Другой аспект материнства представлен в русле изучения материнско-детского взаимодействия в детской психологии, как отечественной, так и зарубежной. Роль взрослого в развитии ребенка как представителя человеческого рода, принятая в качестве основополагающей в культурно-историческом подходе, в отечественной психологии легла в основу выделения взаимодействия ребенка со взрослым в качестве самостоятельного объекта исследования (М. И. Лисина, Е. О. Смирнова, Н. Н. Авдеева, С. Ю. Мещерякова, О. В. Баженова, Л. Л. Баз, Г. В. Скобло, А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда, Г. И. Свердлова, И. Ю., Ильина и др.). Поведение матери рассматривается как источник развития ребенка как субъекта познавательной активности, общения, самосознания. В зарубежных исследованиях (Фрейд, А. Фрейд, Э. Эриксон и др., М. Кляйн, Д. Винникотт, М. Маллер) мать и ребенок рассматриваются как составляющие единой диадической системы. Мать рассматривается как «среда» для ребенка, а ребенок в свою очередь будучи «объектом» для матери, - как ее проявление в качестве этой «среды» (и наоборот).
Если обобщать все основные направления исследований, то можно обнаружить, что материнство рассматривается с двух основных позиций: материнство как обеспечение условий для развития ребенка и материнство как часть личностной сферы женщины. Нами не было обнаружено никаких исследований о взаимоотношениях матерей и уже выросших детей, что также может говорить об актуальности данной темы. Тем не менее, мы считаем, что в период взросления наиболее остро встает проблема взаимопонимания поколений. Дочери вырастают, создают свои семьи, претендуют на независимость. А мать, в свою очередь начинает стремиться к социализации. Одной из её потребностей становится трансляция своего опыта, общение. Качество этого общения зависит от стиля взаимоотношений и, в свою очередь от методов воздействия матери на свою дочь (влияния).
«Для большинства людей свойственно считать цели своего влияния (или объявлять их) благородными, то есть продиктованными интересами дела и т. д.
Цели, связанные с иными потребностями, зачастую не осознаются или тщательно скрываются.
При определенной привычке к самоанализу каждый человек может признать, что во многих случаях он пытался убедить других людей в чем-либо или склонить их к определенной линии поведения потому, что это отвечало его собственным интересам. Например, родители требуют от своих детей самостоятельности ради воспитания у них ценных качеств, а на самом деле - чтобы избавиться от чувства вины из - за того, что слишком мало проводят с ними время» [36]. Человек может предпринимать попытки влияния, чтобы разрядить свои агрессивные импульсы (потребность в агрессии) и попытки противостояния влиянию, чтобы защититься от нового (потребность в безопасности). «Энергетически гораздо легче отстаивать собственную точку зрения, чем дать себе труд прислушаться к чужому мнению и усвоить его». [37].
Для того чтобы разобраться в причинах использования того или иного вида влияния, мы и провели наше исследование.
Цель исследования: Изучение репертуара способов влияния в отношениях матери и взрослой дочери.
Объект исследования: способы влияния матери на взрослую дочь в полных и неполных семьях.
Предмет исследования: взаимосвязь способов влияния матери, состава семьи и личностных особенностей матери и взрослой дочери.
Гипотезы исследования:
. Существуют различия в способах влияния матери на взрослую дочь в полных и неполных семьях.
. В неполных семьях матери чаще прибегают к неконструктивным способам влияния при взаимодействии со взрослой дочерью.
Для проверки данных гипотез нами был проведён теоретический анализ литературы по данной проблеме и организовано исследование.
Глава 1. Проблема влияния в отношениях матери и взрослой дочери
родительский влияние семья
Проблемой по данной тематике занималось много авторов: Б.Парыгин, Бехтерев В.М, Тард Г., Добрович А. и другие. Наиболее развёрнутой нам представляется классификация [36].
Е. В. Сидоренко (2004) выделяет такие виды влияния как варварское, цивилизованное, манипуляцию, а также спорные виды влияния.
По этой классификации к истинно цивилизованным видам влияния относится аргументация, контраргументация, самопродвижение и конструктивная критика. Эти виды влияния отвечают всем трем критериям цивилизованности: они способствуют сохранению и развитию дела, деловых отношений и личностной целостности участников. В зависимости от конкретных условий, цивилизованными могут быть и некоторые спорные виды влияния, например просьба, пробуждение импульса к подражанию, внушение, заражение, игнорирование (не человека, но какой-то части его высказываний или реакций) и т. п.
К варварским видам влияния относятся нападение (во всех его разновидностях) и принуждение. Даже если в краткосрочной перспективе эти методы влияния повышают эффективность работы, они неминуемо нарушают и разрушают деловые отношения и, главное, личностную целостность участников.
Манипуляция является переходной ступенью от варварства к цивилизации. Она нацелена на то, чтобы принудить человека чувствовать, думать и действовать так, как это выгодно манипулятору, но при этом так, чтобы человеку не казалось, что его принудили.
Варварское психологическое влияние - это первая ступень собственно психологического влияния, очень близкая еще к физическому воздействию.
По классификации Е. В. Сидоренко к варварскому психологическое влиянию относятся следующие виды влияния:
Нападение - «Внезапная атака на чужую психику, совершаемая с сознательным намерением или без такового и являющаяся формой разрядки эмоционального напряжения. Высказывание пренебрежительных или оскорбительных суждений о личности человека; грубое агрессивное осуждение, поношение или осмеяние его дел и поступков; напоминание о постыдных или прискорбных фактах его биографии; безапелляционное навязывание своих советов и др.» [36 стр. 37].
Психологическое нападение - это прежде всего словесная атака. Это резкий и сокрушительный удар словом, который вызывает нарушение душевного равновесия на более или менее длительный период времени. Чем более длителен этот период, тем более разрушительными могут быть последствия удара для душевной организации в целом.
Принуждение возможно только в том случае, если принуждающий действительно обладает возможностями реализации угроз, то есть полномочиями в лишении адресата каких-либо благ или в изменении условий его жизни и работы.
Варвар не должен обольщаться мыслью, что, если он сможет облечь угрозу в вежливую форму, она превратится в аргумент. Изысканно вежливая угроза остается угрозой, если приведение ее в действие зависит от того, кто угрожает.
Цивилизованность подразумевает на только внешнюю вежливость, но и
обращение к разуму, а не к эмоциям, и соблюдение этических норм.
.1.2 Манипуляция
«Это преднамеренное и скрытое побуждение другого человека к переживанию определенных состояний, принятию решений и выполнению действий, необходимых для достижения инициатором своих собственных целей.» [36 стр. 48].
Манипуляция - это промежуточная ступень от варварства к цивилизованному влиянию. Манипулятор побеждает не силой, а хитростью и выдержкой. Его задача - принудить человека сделать что-то нужное, но так, чтобы человеку казалось, что он сам решил это сделать, причем принял это решение не под угрозой наказания, а по своей доброй воле.
На самом же деле он действует под влиянием тех мыслей и чувств, которые смог вызвать в нем манипулятор, затронув значимые для адресата «струны души», или мотивы. Для манипулятора другие люди - это орудия, препятствия или добыча, так же как и для варвара. Однако манипулятор учитывает, что они люди, и использует это.
Часто встаёт вопрос этической обоснованности манипуляции. Допустима ли она с этической точки зрения?
Г. К. Смит выделял четыре способа понимания людей: умозрительный, артистический, практический и эмпирический. Практическое понимание - это «способность одного человека влиять на другого и изменять его поведение желаемым образом» [39 стр. 8]. Если проанализировать приводимые Смитом примеры, то практическое понимание - это осознанная или неосознанная манипуляция.
По Смиту, «желание практического понимания не сводится, конечно, только к ситуациям эксплуатации. Матери хочется, чтобы ее больной ребенок принял лекарство, мужу - чтобы его полная жена меньше ела, учителю - чтобы студент учился, а терапевту - чтобы его клиент был более уверенным. Общим во всех этих отношениях является их нацеленность на то, чтобы произвести незамедлительное и объективное изменение в другом человеке [39 стр. 9].
По мнению известного специалиста в области психологии манипуляции Е. Л. Доценко, манипуляция во многих ситуациях является оправданной. «Часто в нашей обыденной жизни манипуляция выполняет роль средства мягкой защиты от самодурства правителей, перегибов руководителей, дурного характера коллег или родственников, недружественных выпадов со стороны тех, с кем случайно довелось общаться» [15 стр. 11].
Таким образом, применять ли манипуляцию и как ее применять, - это вопрос индивидуального этического выбора человека. Всякий раз человек должен сам принять решение и нести всю полноту ответственности за него. Он сам решает - благородно это или неблагородно, причем всякий раз заново.
Важно понимать, чем манипуляция отличается от психологической игры. Самым простым было бы считать, что манипуляция совершается манипулятором осознанно, а игра игроком - неосознанно. Это вполне отвечает тем описаниям и определениям, которые даёт Эрик Берн [4]:«Психологическая игра - бессознательно совершаемая манипуляция, чаще всего взаимная».
Как отличить того, кто «честно», то есть бессознательно, играет в психологическую игру, от манипулятора? Е. В. Сидоренко [36] предлагает следующий критерий: манипулятор может отказаться от манипуляции и перейти к цивилизованному взаимодействию, а игрок не может.