Социальный интерес и его проявление у пожилого человека позволяет переживать противоречия своего возраста через создание живительных связей с окружением. Поэтому внимание со стороны окружающих позволило бы пожилому человеку жить в согласии с миром и самим собой.
Также в этом возрасте переживается физиологически не лучшее время. Знание того, какие недомогания неизбежно появляются между 50 и 60 годами жизни, позволило бы людям быть более терпимыми друг к другу.
Таким образом, теоретический обзор позволил нам сделать следующие выводы: влияние - неотъемлемая часть нашей жизни и детско-родительских отношений, в частности. Очень важно каким способом оно осуществляется.
Во взаимоотношениях родителей и детей выделяется три типа воспитания: авторитарный, демократический и либеральный. Эти типы четко взаимосвязаны с ориентацией родителей на определенный вид авторитета, т.е. на предпочитаемый тип власти. В свою очередь, определённый стиль общения сопровождается репертуаром способов влияния. С точки зрения последствий этих типов воспитания давно уже доказано, что наилучшим из них является демократический тип, в максимальной степени способствующий не только поддерживанию нормальных отношений с детьми, но и формированию у последних таких важных качеств гармоничной личности, как инициатива, ответственность, самостоятельность и активность.
После потери /ухода отца мать начинает ощущать большую ответственность за своего ребенка. Нередко они проявляют неожиданную жесткость, что говорит об их стремлении компенсировать отсутствие отца более строгими моделями отношений с подростком, стараясь быть матерью и отцом одновременно. Это говорит о том, что в данных детско-родительских отношениях отчетливо просматривается жесткий контроль над поведением ребенка.
Анализируя возрастные особенности матерей, можно сказать, что на данном этапе своей жизни они в большей степени нуждаются в общении. Качество этого общения во многом зависит от способов влияния, к которым они прибегают в общении с близкими.
Обратимся к нашему исследованию (Гл. 2), где будут рассмотрены организация, этапы и методы исследования.
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1 Организация исследования
Цель исследования: Изучение репертуара способов влияния в отношениях матери и взрослой дочери.
Объект исследования: способы влияния матери на взрослую дочь в полных и неполных семьях.
Предмет исследования: взаимосвязь способов влияния матери, состава семьи и личностных особенностей матери и взрослой дочери.
Гипотезы исследования:
) Существуют различия в способах влияния матери на взрослую дочь в полных и неполных семьях.
) В неполных семьях матери чаще прибегают к неконструктивным способам влияния при взаимодействии со взрослой дочерью.
- Изучить отношения матерей к семейной роли.
- Определить тип семейного воспитания в семьях испытуемых.
Выявить индивидуально - психологические особенности личности испытуемых.
Выявить преобладающий тип отношений в диадах мать-взрослая дочь.
Выявить способы влияния матерей в диадах мать-взрослая дочь.
Определить взаимосвязь способов влияния матери, состава семьи и личностных особенностей матери и взрослой дочери.
Описание выборки - При организации исследования были сформированы 2 группы. Первая группа включает 19 диад матери - взрослые дочери. Воспитание дочерей проходило в полных семьях. Всего в этой группе обследовалось 38 человек. Вторая группа включает 14 диад матери - взрослые дочери. Воспитание дочерей проходило в неполных семьях. Всего в этой группе обследовано 28 человек. Средний возраст матерей в обеих группах составляет 56 лет, дочерей - 31 год. Для изучения выборки была использована анкета, результаты которой приводятся в пункте 3.1.
Исследования проводились индивидуально и в группах по 2 человека во
второй половине дня. Исследование матерей и дочерей проводилось отдельно для
получения более достоверных ответов. Процедура заполнения методик испытуемыми
занимала 2 - 2,5 часа.
2.2 Методы исследования
В соответствии с поставленными задачами нами были подобраны методы исследования:
1. Авторская биографическая анкета для матерей. Приложение 1
2. Авторская биографическая анкета для дочерей. Приложение 2
. Методика PARI Е. Шеффер и Р. Белла. Адаптация Т.В. Нещерет. [27].
4. Методика «Родителей оценивают дети» (РОД). Данная методика представляет собой модификацию опросника «Анализ семейного воспитания» (АСВ) Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.В. Была выполнена И. А. Фурмановым и А. А. Аладьиным (Фурманов И. А., Аладьин А. А., Фурманова Н. В., 1999). «Психология семейных кризисов»СПб «Речь».
5. Многофакторный опросник личности (16PF - опросник). Р.Б.Кеттелл (105 вопросов [27].
6. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. Т. Лири, Г. Лефорж, Р. Сазек. [27].
. Методика определения способов влияния. (Варианты для матери и дочери). По классификации Сидоренко Е.В. [36] Приложение 3
. Проективное сочинение. (Варианты для матери и дочери). По классификации Сидоренко Е.В. «Тренинг влияния и противостояния» [36] Приложение 4
. Авторская анкета для матерей
Цель - Ознакомление с биографическими данными матерей, живущих в браке и матерей, воспитывающих детей без мужа.
Анкета включает в себя следующие вопросы:
)Ваш возраст, 2)Возраст ребёнка (если их несколько, то уточните про каждого, 3)Семейное положение (замужем, не замужем, в разводе), 4)Стаж семейной жизни, в зарегистрированных браках, в гражданских браках, Были ли Ваши дети запланированными, 5)Сколько лет было Вашим детям, когда Вы развелись с их отцом ,6)Были ли другие браки после рождения детей, их стаж, 7)Сколько Вы прожили одна после развода ,8)Какое у Вас образование, 9)Кем Вы работаете ,11)Стабильный ли у Вас заработок, 12)Считаете ли Вы свою дочь материально независимой от Вас.
. Авторская анкета для дочерей
Цель - Ознакомление с биографическими данными дочерей в полных и неполных семьях, а также с данными о их социальном статусе.
Анкета включает в себя следующие вопросы:
)Ваш возраст, 2)Семейное положение (замужем, не замужем, в разводе), 3)Стаж семейной жизни: в зарегистрированных браках , в гражданских браках, 4)Сколько лет в разводе, 5)Есть ли у Вас дети, Возраст Вашего ребёнка (если их несколько, то уточните про каждого), 6)Какое у Вас образование, 7)Кем Вы работаете , 8)Стабильный ли у Вас заработок, 9)Проживаете вместе с родителями или отдельно, 10)Считаете ли Вы себя материально независимой от родителей.
. Методика PARI
Методика РАРI предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли).
В методике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них - 8 признаков описывают отношение к семейной роли и 15 - касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 группы: I - оптимальный эмоциональный контакт, II - излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, III - излишняя концентрация на ребенке. Шкалы эти выглядят следующим образом:
Описываются с помощью 8 признаков, их номера в опросном листе 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,23:
- ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье
- ощущение самопожертвования в роли матери
- семейные конфликты
- сверхавторитет родителей
- неудовлетворенность ролью хозяйки дома
- «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи
- доминирование матери
- зависимость и несамостоятельность матери
I. Оптимальный эмоциональный контакт (состоит из 4 признаков, их
номера по опросному листу 1,14,15, 21):
- побуждение словесных проявлений, вербализаций
- партнерские отношения
- развитие активности ребенка
- уравнительные отношения между родителями и ребенком
II. Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком (состоит из 3
признаков, их номера по опросному листу 8,9,16):
- раздражительность, вспыльчивость
- суровость, излишняя строгость
- уклонение от контакта с ребенком
III. Излишняя концентрация на ребенке (описывается 8 признаками, их
номера по опросному листу 2, 4,6,10,12,18,20,22):
- чрезмерная забота, установление отношений зависимости
преодоление сопротивления, подавление воле
- создание безопасности, опасение обидеть
- исключение внесемейных влияний
- подавление агрессивности
- подавление сексуальности
- чрезмерное вмешательство в мир ребенка
- стремление ускорить развитие ребенка
Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения расположены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или не согласия. Схема пересчета ответов в баллы содержится в «ключе» методики. Сумма цифровой значимости определяет выраженность признака. Таким образом, максимальная выраженность признака 20, минимальная 5; 18, 19, 20 - высокие оценки, соответственно -- 8, 7, 6, 5 - низкие. Опросник и лист ответов прилагаются.
Имеет смысл в первую очередь анализировать именно высокие и низкие оценки.
Методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенности организации семейной жизни.
В семье можно вычленить отдельные аспекты отношений:
хозяйственно-бытовые, организация быта семьи (в методике это шкалы 3, 13, 19, 23);
- межсупружеские, связанные с моральной, эмоциональной поддержкой, организацией досуга, созданием среды для развития личности, собственной и партнера (в методике это шкала 17);
отношения, обеспечивающие воспитание детей, «педагогические» (в методике шкалы 5, 11).
. Методика «Родителей оценивают дети» (РОД)
Цель - Определить тип семейного воспитания у испытуемых.
Опросник «Родителей оценивают дети» предназначен для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания. Он позволяет диагностировать дисфункции в системе взаимного влияния членов семьи, нарушения в структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи в механизме ее интеграции.
Опросник содержит 120 утверждений, которые позволяют получить информацию по 18 шкалам. Названия и обозначения шкал в целях удобства сопоставления с методикой АСВ сохранены. В данной методике отсутствуют две последние шкалы опросника АСВ. Первые 11 шкал отражают основные стили семейного воспитания; 12,13, 17 и 18-я шкалы позволяют получить представление о структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи, 14-я и 15-я шкалы демонстрируют особенности функционирования системы взаимных влияний, 16 - работу механизмов семейной интеграции.
Шкалы опросника:
1. Гиперпротекция (Г+).
2. Гипопротекция (Г-)
Эти две шкалы определяют уровень протекции, то есть речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители воспитанию ребенка. Таким образом, здесь рассматриваются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).
3. Потворствование (У+).
4. Игнорирование потребностей подростка (У-).
Эти две шкалы измеряют степень удовлетворения потребностей ребенка, то есть то, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей подростка, как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечений), так и духовных (прежде всего - в общении с родителями, в их любви и внимании).
5. Чрезмерность требований (обязанностей) (Т+).
6. Недостаточность обязанностей подростка (Т-). Эти две шкалы дают представления о требованиях-обязанностях ребенка, то есть тех заданиях, которые он выполняет (учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи).
7. Чрезмерность требований-запретов (доминирование) (3+).
8. Недостаточность требований-запретов к ребенку (3-). Эти две шкалы указывают на то, что ребенку нельзя делать. Они определяют, прежде всего, степень самостоятельности ребенка, возможность самому выбирать способ поведения.