). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Гипопротекция» и «Прямолинейность - дипломатичность» как личностное качество матери (при р = -0,55). Увеличение по одной шкале ведёт к уменьшению второй. Чем мать наивнее, слепо верящая в человеческую сущность, тем чаще проявляется гипопротекция. Можно предположить, что это связано с тем, что мать не осознаёт, что её дочь может столкнуться со многими жизненными трудностями, и не вмешивается в её жизнь.
). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Прямолинейность - дипломатичность» как личностное качество матери и «Материальная независимость дочери» (при р = -0,68). Увеличение по одной шкале ведёт к уменьшению второй. Возможно, чем дочь увереннее стоит на ногах, самостоятельна, тем больше у матери проявляется уверенность, что у дочери всё хорошо. Для спокойствия матери достаточно того, что она видит.
). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Материальная независимость дочери» и «Ощущение самопожертвования» в отношении матери к семейной роли (при р = -0,58). Увеличение по одной шкале ведёт к уменьшению второй. Можно предположить, что чем дочь более независима, тем меньше мать воспринимает свою дочь как обузу.
). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Материальная независимость дочери» и «Раздражительность» у матери (при р = -0,63). Увеличение по одной шкале ведёт к уменьшению второй. Чем более дочь независима, тем меньше раздражения испытывает мать. Можно предположить, что материальная независимость дочери, её самостоятельность, снимают с матери некоторые волнения по поводу будущего её ребёнка, а также часть ответственности за неё.
). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Раздражительность» и «Ощущение самопожертвования» у матери (при р = 0,55). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Чем обременительней женщина воспринимает свою материнскую роль, тем она более раздражительна.
). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Ощущение самопожертвования» у матери и «Вербализация» в отношении матери к семейной роли (при р = 0,59). Увеличение по одной шкале ведёт к уменьшению второй. Чем больше женщина ощущает роль матери обременительной, тем меньше она поощряет в дочери самостоятельность. Вероятно, для того, чтобы избежать лишних волнений.
). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Формирование благосклонности» как способ влияния матери на дочь и «Авторитарный» в представлении дочери о себе идеальной (при р = 0,52). Можно предположить, что в данном случае мать прибегает к такому способу влияния для того, чтобы сгладить конфликтные ситуации с дочерью, которая сама стремится к власти и самостоятельности.
Таким образом, в неполных семьях формирование благосклонности проявляется, как попытка матери привязать дочь к себе. Это связано со страхом одиночества.
В полных семьях мать использует этот вид влияния как способ снижения ответственности за дочь, для того, чтобы та была более самостоятельной. Также, мать может использовать формирование благосклонности как способ влияния для того, чтобы сглаживать конфликтные ситуации с дочерью, то есть для создания благоприятной атмосферы в семье.
Выводы
1). Были выявлены достоверные различия в отношении матерей из полных и неполных семей к семейной жизни. Они показали, что в семьях без отца более высокий уровень напряжённости, матери - одиночки воспринимают свои домашние обязанности более обременительными, чем матери из полных семей. Также, в неполных семьях в большей мере наблюдается такой вид нарушения воспитания как «Расширение сферы родительского влияния».
). Результаты анализа индивидуально - психологических особенностей матерей показали, что у женщин, воспитывающих своих детей в браке самооценка выше, чем у матерей - одиночек.
). Были выявлены достоверные различия в типах отношения к окружающим. Матери - одиночки более властны, чаще полагаются на своё мнение, любят поучать, они более эгоистичны, расчетливы, стремятся переложить свои трудности на других, также, они более неуверенны в себе, имеют больше опасений по любому поводу, поэтому зависимы от других, от чужого мнения. В то же время, матери - одиночки хотели бы быть более активными и ответственными по отношению к окружающим, хотели бы больше проявлять заботы, быть более бескорыстными и отзывчивыми.
). Матери из неполных семей достоверно чаще используют такие способы влияния как «Игнорирование», «Самопродвижение», «Манипуляция», «Формирование благосклонности».
Заключение
В нашем исследовании доказано, что существуют различия в способах влияния матери на взрослую дочь в полных и неполных семьях.
В неполных семьях матери чаще прибегают к таким неконструктивным и спорным способам влияния при взаимодействии со взрослой дочерью как «Игнорирование», «Манипуляция», «Формирование благосклонности». Причины использования данных способов влияния в полных и неполных семьях также различны.
Игнорирование и формирование благосклонности в неполных семьях мать использует, как попытку привязать дочь к себе, так как нуждается в общении, поддержке и боится одиночества, что очень актуально для возраста наших испытуемых. В полных же семьях игнорирование используется матерями для стабилизации психологической атмосферы семьи, в то же время, оно может проявляться как следствие авторитарности матери. В полных семьях мать использует такой вид влияния как формирование благосклонности для того, чтобы дочь была более самостоятельной, а также, во избежание конфликтов, для создания благоприятной атмосферы в семье.
Манипуляция в неполных семьях может использоваться матерями для того, чтобы оградить дочь от возможных неудач в жизни и отношениях. Также, манипуляция может выступать как средство сглаживания конфликтов, так как мать, опасаясь одиночества, очень нуждается в общении с дочерью и боится его лишиться. В полных же семьях в большей степени мать использует манипуляцию, когда проявляет себя как незрелая личность, воспринимающая обязанности по воспитанию сложными для себя.
Таким образом, наши гипотезы нашли своё подтверждение.
Рекомендации
Результаты нашего исследования могут быть использованы в психологическом консультировании, а также, могут быть включены в вузовское образование как обучающий факультативный курс. Существует необходимость создания профилактического обучающего курса для матерей, воспитывающих своих детей самостоятельно в рамках социально - психологического сопровождения семьи.
Литература:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология, Екатеринбург: Деловая Книга, 1999.
. Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица // Семейная психотерапия / Сост. Эйдемиллер Э-Г ,Александрова Н-В., Юстнцкис В - СПб.: Питер, 2000.
. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. // Отец в современной семье. Вильнюс, 1988.
. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Л., 1992
. Бехтерев В. М. Внушение и толпа // Психология господства и подчинения:
Хрестоматия / Сост. А. Г. Чернявская. Мн.: Харвест, 1998.
. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении - М„ 1996.
. Брутман В.И., Панкратова М.Г., Ениколопов С. Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказавшихся от своих новорожденных детей. // Вопросы психологии, 1994. №5. С. 31-36.
. Брутман В.И., Радионова М. С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности.//Вопросы психологии, 1997 №6. С.38-47.
. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения:Автореф. дисс... канд. психол. наук. М., 1986.
. Винникот Д. В. Маленькие дети и их матери. М., 1998.
. Волосова Е.Б. Эмоциональное воспитание ребенка в повседневной жизни // Дошкольное воспитание - 1991. -№10,11.
12. Денисова З.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка. - Л.: Наука, 1978.
13. Добрович А. Общение: наука и искусство. М.: АОЗТ, 1996.
. Добрович А. Анатомия диалога // Психология влияния. Хрестоматия. СПб.:Питер, 2001. С. 138-182.
15. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. М.,1996.
. Дружинин В Н. Психология семьи. М, 1996.
. Емельянов Ю. Н. Обучение паритетному диалогу. Л.: ЛГУ,1991. 107 с.
. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
. Карандашев Ю.Н Как дети понимают взрослых. - Мн„ 1981.
. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.
. Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия. / Вопросы психологии, 1987. № 3. С. 41-49.
. Ковалев Г. А. О системе психологического воздействия. (К определению понятия) / Психология воздействия (проблемы теории и практики): Сб. науч. тр. /АПН СССР, НИИ общей и пед. психол. / Ред. Бодалев А. А. М., 1989.
. Колпакова М. Ю. Особенности психологической работы с матерями-«отказницами» //Московский психотерапевтический журнал, 1999. №1. С. 127-154.
25. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.
. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб.: Макет. 1995
. «Лучшие психологические тесты». Под ред. Кудряшова А.Ф. Петрозаводск: издательство Петроком, 1992.
. Матейчик З. Родители и дети. М.: Просвещение, 1992
. Мид М. Культура и мир детства. М., 1989.
. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М., 2003.
. Панкратов А. Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. М.: Издательство Института Психотерапии, 2000.
. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб.: ИГУП, 1999
. Практическая психология ля педагогов и родителей / Под ред. М.К. Тутушкиной). - СПб: Дидактика Плюс, 2000.
. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.
. Семья в психологическом консультировании // Под. Ред А.А. Бодалева, В.В. Столина- - М-: педагогика, 1989.
. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию СПб.: Речь, 2004.
. Сидоренко Е. В. «Журнал практического психолога» 1999 №4
. Сидоренко Е. В., Хрящева Н. Ю. Межличностное общение. В кн.: Психология. Учебник (под ред. А. А. Крылова). Москва: Проспект, 1998. С. 336-355.
. Смит Г. К. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности./Пер.с англ. СПб.: Речь, 2001.
. Тард Г. Социальная логика. СПб.: Социально - психологический центр, 1996.
. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.
. Филиппова Г. Г. Психология материнства и ранний онтогенез: Учебное пособие. М., 1999.
. Флоренская Т. А. Диалог в практической психологии, М., 1991.
. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 1999.
. Шнейдер А.Б. Психология семейных отношений ЭКСМО - пресс 2000г.
. Эйдемиллер Э.Г., Юстцкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999.
. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М. - СПб., 1996.