) В направлении преодоления слабой заинтересованности преподавателей общеобразовательных учебных заведений во внедрение инновационных программ и технологий в образовательный процесс, необходима реализация следующих мер: обучение Интернет технологиям в региональных центрах учителей общеобразовательных учреждений, а также важно, обеспечивая высокий уровень обучения учителей в региональном центре, организовать совместную деятельность по обеспечению внедрения Интернет технологий, как педагогических технологий. Подобный комплексный подход к решению проблемы внедрения инновационных технологий способен значительно повысить результативность обучения педагогов на курсах регионального центра, обеспечивая эффективное использование учителями полученных знаний и навыков в практической деятельности в своих образовательных учреждениях.
) Для решения проблемы в области развития экономической самостоятельности образовательных учреждений целесообразно:
· обеспечить разработку недостающей нормативно-правовой и научно-методической базы в стране, регионах по переходу на нормативное бюджетное финансирование и реструктуризации сети ОУ;
· учесть при разработке законодательных инициатив на всех уровнях необходимость внесения в федеральное, региональное и муниципальное законодательство изменений и дополнений, способствующих переходу на нормативное бюджетное финансирование;
· реализовать систему мер по подготовке управленческих кадров образования для работы в условиях новых финансовых отношений;
· обеспечить постоянное информирование работников образования, общественности о ходе реализации мер по реформированию финансовых отношений в области образования;
Для того чтобы система образования эффективно развивалась, необходимо сделать ее более открытой, поскольку критерии качества не могут устанавливаться изнутри системы, они должны определяться потребителями образовательных услуг - обществом и государством. Сегодня время требует других критериев оценки деятельности педагога, образовательного учреждения, в целом качества образования. С целью преодоления проблемы, связанной с необходимостью модернизации системы оценки качества образования необходимо в этой ситуации усиливать значимость и роль общественности в управлении школой в оценке ее деятельности. Создать условия для развития независимых форм оценки качества образования (аттестационно-диагностические процедуры) осуществлять через привлечение специализированных организаций, общественных объединений. Для решения проблемной ситуации в сельской местности, связанной с высокими темпами «старения» квалифицированных педагогических кадров, а также, с высокой долей сотрудников имеющих низкую квалификацию, необходимо принять следующее:
· повысить эффективность работы системы переподготовки и повышения квалификации кадров, потому как сегодня образование обязано быть непрерывным;
· оптимизировать подходы к аттестации педагогических и управленческих кадров;
· также необходимо улучшить работу по освоению методических разработок учителей, публиковать их в специализированных изданиях;
· проводить политику, направленную на развитие профессионального потенциала учителей, повышение социального престижа профессии учителя;
· для привлечения молодых специалистов в сельские местности органам власти необходимо разработать систему поощрений и льгот для того, чтобы обеспечить образовательные школы молодыми специалистами.
Исходя из всех приведенных мер и предложений, можно подойти к тому, что для успешного развития образования, а также для эффективного решения возникающих проблем, необходимо тесное сотрудничество власти и общества, поскольку именно в данном направлении возможна наиболее полная оценка проблем данной сферы, а также выявление всех нужд и потребностей и впоследствии их эффективное решение.
Таким образом, в результате проделанной работы, можно сказать, что в 2016 году Российское Правительство утвердило Государственную программу развития образования до 2020 года, которая является организационной основой государственной политики в области образования. Госпрограмма определила стратегию развития этой важнейшей сферы, ее приоритетность, необходимость государственной поддержки и реального финансирования. Основными ее задачами является формирование системы непрерывного профобразования, развитие инфраструктуры школ и дошкольных заведений, создание условий для дополнительного детского образования. Запланирована также модернизация школьных и дошкольных образовательных программ и создание новой системы оценки качества образования.
В госпрограмме заложены базовые показатели, которые должны быть достигнуты к 2020 году по 7 стратегических ориентирам :
·привлекательность профессии учителя
·доступность детских садов
·повышение качества школьного образования
·поддержка системы дополнительного образования
·обновление системы подготовки высококвалифицированных кадров
·повышение международной конкурентоспособности вузов
·информационная прозрачность и общественная подотчетность образования.
Организационно госпрограмма состоит из 4 подпрограмм, посвященных профессиональному образованию, образованию детей (дошкольному, школьному, дополнительному), развитию системы оценки качества и информационной прозрачности образования, молодежной политике. Есть еще поддерживающая подпрограмма: научно-методическая, нормативно-правовая поддержка, проведение мониторинговых исследований, оценка результативности).
Реализация основных направлений развития отечественной системы
образования, реформ всех ее уровней и обеспечение самодостаточного
функционирования этой важнейшей сферы в интересах личности, общества и
государства возможно лишь при условии доведения проектных целей, задач,
основных направлений модернизации до конкретных образовательных учреждений. В
этой связи важным механизмом реализации Государственной программы развития
образования является формирование на ее основе региональных, муниципальных
программ развития образования.
Список используемой литературы
1. Логвинов С.A., Павлова Е.Г. Макроэкономическое планирование и прогнозирование: Учебное пособие. - М.: Финансовый университет, 2011. - 219 с.
. Кузык Б.Н. Прогнозирование, стратегическое планирование и национальное программирование: Учебник. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономика, 2011. - 604 с.
. Салин В.Н. и др. Макроэкономическая статистика: Учеб. пособие для вузов. - М: Дело, 2001. -335 с.
. Погорлецкий И.И. Макроэкономическое планирование и прогнозирование: Учебное пособие.
. Иванов Ю.Н. Экономическая статистика: Учебник. - М: ИНФРА-М, 2010. - 480 с.
6. Агапова Т.Н., Иванова М.И. Прогнозирование показателей общего образования на уровне муниципального района // Региональная экономика: теория и практика. - 2012. - №2. - С.34-41.
. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
. Хасаев Г.Р. Методы, модели и системы прогнозирования регионального развития: Учебное пособие. - М.: Академия, 2013. - 380 с.
. Сергеев Н.Г. и др. Система мониторинга анализа и прогнозирования развития образования и образовательных структур РФ. М.: Пресс, 2014. - 204 с.
. Тодосийчук А.В. Прогнозирование развития системы образования // Образование в документах. - 2014. - №7. - С.23-37.
. Федеральный закон "Об образовании" от 13.01.1996 №12-ФЗ, от 16.11.1997 №144-ФЗ, от 20.07.2000 №102-ФЗ, от 07.08.2000 №122-ФЗ, от 13.02.2002 №20-ФЗ, от 21.03.2002 №31-ФЗ, от 25.06.2002 №71-ФЗ, от 25.07.2002 №112-ФЗ, от 10.01.2003 №11-ФЗ, от 07.07.2003 №123-ФЗ, от 08.12.2003 №169-ФЗ, от 05.03.2004 №9-ФЗ, от 30.06.2004 №61-ФЗ, от 20.07.2004 №68-ФЗ, от 22.08.2004 №122-ФЗ, с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10 2000 №13-П, Федеральными законами от 27.12.2000 №150-ФЗ, от 30.12.2001 №194-ФЗ, от 24.12.2002 №176-ФЗ, от 23.12.2003 №186-ФЗ.
. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы.
. Государственная программа развития образования 2013-2020 годы
. Агибалов В.В. «Доступность и качество образования - всем слоям населения» // Образование и общество.- 2013. № 5
. Милль Дж.С. Основы политической экономии: Т. I. - М.: Прогресс, 1980.
. Данилин А.В. Электронные государственные услуги и административные регламенты. - М.: Инфра-М, 2014. - 336 с.
17. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.
18. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова» <http://cyberleninka.ru/publisher/n/federalnoe-gosudarstvennoe-byudzhetnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-vysshego-professionalnogo-obrazovaniya-kostromskoy>, Экономика образования. - Кострома: Эстэт, 2013. - 30 с.
19. Интернет-ресурсы: