ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Красноярский государственный университет им. В.П. Астафьева»
Факультет информатики и ВТ
Курсовая работа
ТЕХНОЛОГИИ И СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ
ВИДЕО-ЛЕКЦИИ
Гаврилова Ксения Игоревна
Профиль «Дизайн и компьютерная графика»
4 курс
Научный руководитель: к.п.н., доцент
Туранова. Л. М.
Красноярск. 2013 год
Введение
видео лекция обучение самообразование
Образование входит в состав основных приоритетов российского общества и государства. Базовое звено модернизации образования - общеобразовательная школа. Модернизация школы предполагает решение ряда системных задач: нормативно-правовых, экономических и содержательных. Первостепенной из них является задача достижения нового, современного качественного образования. В общегосударственном плане новое качество - это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. В педагогическом плане - это ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
Деятельность педагогического коллектива школы направлена на решение важной проблемы - подготовить обучающихся к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.
Потенциал, который предоставляют современные технологии для образования, невозможно переоценить. Информационное обеспечение деятельности обучающихся и педагогов, возможность свободного доступа к необходимой учебной, научной, культурной и любой другой информации - необходимое условие свободного развития личности.
Организационная форма всемирной сети как распределенного и стремительно растущего по структуре и объему общедоступного хранилища информационных ресурсов предполагает, что именно в сфере образования значительная часть этих ресурсов и потребляется, и производится. Без ориентации на сетевые электронные носители информации нельзя рассматривать современные и перспективные образовательные системы.
В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. Большинство из них являются «визитками» образовательных учреждений.
Однако информатизация деятельности конкретного учебного заведения представляет собой комплекс мероприятий, нацеленных на применение средств информационных технологий для повышения эффективности обработки информации во всех видах деятельности современного учреждения общего среднего образования. Одним из таких средств может быть, созданная учебная видео-лекция.
Цель курсовой работы состоит в описании технологий и средств по созданию учебных видео-лекций, необходимых для организации, модернизации плодотворного учебно-воспитательного процесса и взаимодействия учащихся в условиях проведения стандартного учебного урока в образовательном учреждении.
Объект исследования - технологии и средства создания видео-лекции.
Предмет исследования - особенности и структура учебно-воспитательной видео-лекции.
В данной работе будут поставлены и рассмотрены следующие задачи:
первая - это рассмотреть особенности и проблемы создания школьных видео-материалов; вторая - это анализ структуры видео-лекции; третья задача состоит в раскрытии всех этапов разработки видео-лекции.
Развитие глобальной компьютерной сети интернет открыло новые перспективы совершенствования мировой образовательной системы. Это отражается как на технической оснащенности образовательных учреждений, их доступе к мировым информационным ресурсам, так и на использовании новых видов, методов и форм обучения, ориентированных на активную познавательную деятельность учащихся, обучение в сотрудничестве и т. д. Сеть создала на своих просторах множество новых каналов связи, позволяющих пользователям общаться друг с другом, делиться полезной (да и бесполезной) информацией… Сеть предоставляет нам массу возможностей пообщаться с друзьями, коллегами по увлечениям. Деловыми партнерами, наконец. И все это происходит в режиме реального времени.
Информатизация современного общества привела к изменению характера и профессиональной деятельности на основе внедрения в нее новых информационных технологий, в связи с этим изменился и подход к подготовке специалиста в разных сферах профессиональной деятельности, том числе и такой творческой специальности, как дизайн и компьютерная графика.
Тема данной курсовой является - «Сетевые сообщества как средство самообучения компьютерной графике». То есть в итоге мы получаем самообразование индивидуума, через обращение к различным сетевым сетям и сообществам.
Как пишет профессор Л . Н. Коган , " основой приобретения нужных для жизни (не только для работы по той или иной профессии) знаний всегда было , есть и будет самообразование.
Знания по своей природе товаром не являются, их никогда и нигде нельзя купить, их можно только обрести за счет собственного труда и диалога с другими личностями. Можно купить учителей и аттестаты, но знания, творческие способности нужно добывать самому [2].
"Настоящее образование есть только самообразование. Начинается с той минуты, когда человек, распростившись навсегда со своими школами, делается полным хозяином своего времени и своих занятий." Дмитрий Писарев.
Правда, есть большое «но», проблема не только в самообразовании (самообучение и познание чего-то нового раскрывает перед человеком больше возможностей), а то как и что дают данные сообщества т.е правильность, целесообразность и качество полученных знаний. Блестящие возможности для самообразования - книги, диски, интернет и многочисленные сообщества - используются малоэффективно поскольку у молодежи нет помощи в разработке программы собственного образования, где бы указанные ресурсы целенаправленно использовались. Так, например, для индивидуумов, только начинающих вникать в эту область, часто недостает информации самообразовательного характера, которая позволяет сориентироваться в стремительно расширяющейся области компьютерной графики.
Изучение теоретических и практических вопросов по исследуемой теме дало основание сформулировать проблему данного курсового проекта: Качество и применимость знаний полученных с помощью сетевых сообществ.
Цель исследования: Данный курсовой проект нацелен на выявление некачественных знаний, приобретенных путем обращения к сетевым сообществам в процессе самообучения компьютерной графике.
Объект исследования: профессиональная подготовка индивидуума в рамках самообразования с использованием различных интернет-сообществ
Предмет исследования: процесс самообразования компьютерной графике.
Задачи исследования:
· Изучить учебно - методическую литературу по теме исследования;
· Оценить состояние теории и практики профессиональной подготовки будущих дизайнеров, на основе анализа научно-методической и специальной литературы.
· Рассмотреть особенности сетевых сообществ, преимущества и недостатки их использования в процессе обучения;.
· Рассмотреть содержание, методы, средства и формы обучения компьютерной графике в рамках самообразования, путем использования интернет сообществ.
Сегодняшние возможности мультимедийных продуктов привнесли в видео-лекция - это синтетический предмет, соединяющий знания, технологию и эстетику рисунка, живописи и композиции и других пластических искусств с компьютерными технологиями. [5].
Люди самых разных профессий применяют компьютерную графику в своей работе. Среди них: исследователи в различных теоретических и прикладных науках; архитекторы; художники; верстальщики; дизайнеры; разработчики рекламной продукции; проектировщики Web-страниц; авторы мультимедиа презентаций; медицинские работники; модельеры тканей и одежды; фотографы; специалисты в области теле- и видеомонтажа и др. Компьютерная графика развивает творческие способности любого человека. Она интересна и полезна, так как дает возможность работать с различными видами графики. Учит сравнивать виды изображений, видеть возможности и преимущества графических редакторов.
Компьютер - хорошее средство изучения композиционных средств. В цикле интегрированных занятий по живописи компьютерная графика выступает как моделирующая среда для обучения цветоведению, объемно-пространственным отношениям и композиции живописных произведений. Компьютерная техника в данном контексте представляет широчайшие возможности изучения цветовых отношений, нюансов, а также способов взаимодействия объектов реального мира на плоскости и в пространстве. С помощью современных информационных технологий прекрасно рассматриваются композиционные элементы: точка, линия, пятно, свет, цвет, плоскость, пространство.
Первопричина такой популярности заключается в чрезвычайно широких возможностях обработки изображений, представленных в электронном виде. Все то, что профессионалы других видов искусств создают годами, часто компьютерный дизайнер создает всего лишь за несколько часов. Для этого ему нужно обладать только художественным вкусом и знаниями как базовыми художественными, так и в области прикладных графических программ, все остальное графическая программа сделает сама.
С технической точки зрения компьютерная графика - это технологии ввода, вывода, преобразования и редактирования графических объектов под управлением компьютера. Практика показывает, что художники с трудом приходят к компьютеру, потому что это генетически другие люди и у них есть своеобразный барьер, а «технарю» компьютер ближе. Поэтому необходимо широко использовать компьютерную графику при подготовке специалистов различного профиля, и в первую очередь художников и художников-педагогов. Тогда современные графические пакеты Corel Draw, Adobe Illustrator, Macromedia Flash, Adobe Photoshop, Corel Photo-Paint, Paint Shop Pro, Microsoft Photo-Draw, Adobe Photo Deluxe, Corel Painter и др. смогут быть использованы и как средство интенсификации процесса формирования профессиональных художественных умений. [5].
В современных программах принятых Министерством образования РФ, неоправданно мало учебного времени уделяется изучению раздела «Компьютерная графика». Обязательный минимум содержания образования, принятый на сегодняшний день, предусматривает изучение графических объектов, средства и технологии работы с графикой, создание и редактирование графических объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики (Программы для образовательных учреждений, сост. М.Н.Бородин, стр.40).
Требования к уровню выпускников: уметь создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений. С разнообразными, мощными и более увлекательными графическими программами приходится работать только в ознакомительном порядке, так как на возможности современной растровой, векторной и 3D графики не хватает учебного времени. [16].
Хотя такие программы как Corel Draw и Adobe Photoshop применяются практически во всех сферах творческой деятельности. Большинство графических пакетов для рисования (как растровых, так и векторных) обладает огромным арсеналом спецэффектов, позволяя имитировать природные явления и процессы (снег, дождь, облака, огонь, воду, дым); а также менять освещение, резкость, контрастность и другие характеристики изображения.Draw - это программа векторной компьютерной графики, которая заслуженно является одной из наиболее популярных графических программ. Свою популярность программа приобрела благодаря тому, что позволяет создавать иллюстрации различной сложности, она проста и удобна в усвоении. Это программа одинаково хорошо подходит для разработки практически любого вида печатной продукции.Photoshop - одна из самых популярных в мире программ редактирования растровых изображений. Без нее не обходится ни один фотограф, рекламный агент и даже обычный пользователь. С помощью программы Adobe Photoshop восстанавливают и реставрируют фотографии, изготавливают рекламу и многое другое. (AP) один из многочисленных пакетов для обработки, изменения, сохранения графических объектов. Adobe Photoshop позволяет работать с палитрой, калибровать, сканировать, импортировать и экспортировать, выделять области, контуры рисовать/редактировать, выбирать цвета, слои, каналы и маски, фильтры, размер изображения и его разрешение, Цветокоррекция, преобразовать изображения, цветоделение, печать изображения.
Изучение приведенных выше программ сводится только к пересмотру
методических пособий, на практические занятия остается мало времени. Поэтому зачастую решение такой проблемы как освоение графических редакторов лежит за рамками учебного времени.
Необходимо более активно использовать возможности дополнительного образования и собственного времени. [16].
В настоящее время существует достаточно большое количество разных задач, которые попадают под определение «Компьютерная графика». Повсеместно в учебные планы школ и ВУЗов вводится курс компьютерной графики. Существуют различные программы преподавания курса «Компьютерная графика» согласно направлению подготовки студентов в различных ВУЗах.
На протяжении многих лет базовым учебником, рекомендованным Министерством образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки дипломированных специалистов «Информатика и вычислительная техника», является «Компьютерная графика» Михаила Николаевича Петрова и Владимира Петровича Молочкова. [12].
В связи с постоянным ростом и развитием информационных технологий в современном обществе , растет спрос на инновационные разработки - соответственно должен расти и уровень знаний , но на данном этапе развития
практический опыт растет на много быстрее , чем знания. Одной из причин данного положения является отсутствие методических пособий. В частности пособий по « Компьютерной графике », безусловно, они существуют , но не всегда являются полезными. Огромное количество печатной методической литературы является устаревшейчто то есть, имеют отношение, скорее, к преподаванию компьютерной графики на базовом уровне. Очевидно, что требуется пересмотрение и совершенствование методических пособий.
Изучая методические пособия в предпрофильной подготовке учащихся я обратила внимание на элективный курс «Компьютерная графика. Графический редактор Adobe Photoshop», который разработали: М.Н. Анпилова, Л.И.Кузнецова, В.В. Черкашина, Ю.С. Дронова. Этот авторский коллектив, разработав данный спец курс рассчитанный на 16 часов, одной из своих задач видит в развитии творческих способностей учащихся. Разработана программа, тематическое планирование, а вот методических материалов, т.е. пошаговых алгоритмов выполнения работ нет. Это вызывает трудности: поиск литературы, изображений (для выполнения работ), многочасовая разработка пошаговых алгоритмов и т.д.
В учебно-методическом пособии «Компьютерная графика» Тамбовского государственного технического университета, авторами которого являются Зайцева Е.А. и Пунина Т.Г. представлены общие сведения о компьютерной графике, теоретические и практико-ориентированные материалы по изучению графических компьютерных программ Xara Xtreme 2.0f и Adobe Photoshop CS2. Материал содержит 101 графическую иллюстрацию и 15 видеофрагментов, поясняющих работу с описываемыми приложениями.
В Методических указаниях по курсу “ Компьютерная геометрия и графика ” для студентов специальности ИС дневной и заочной форм обучения содержатся основные сведения о видах компьютерной графики. Сделан краткий обзор возможностей мощнейшей графической системы Adobe Photoshop формирования и редактирования растровых компьютерных изображений. Освещены важнейшие вопросы использования графического редактора популярной системы AutoCAD 2000 для компьютерного проектирования. [9].