Дипломная работа: Творческие, интеллектуальные и эмоционально-личностные характеристики лидеров и аутсайдеров

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
6
Университет «Синергия»
Факультет _____________
______________________
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета ________________
________________________________
«____»____________________ 2017г.
Оглавление
Введение
6
Глава 1. Межличностные отношения как предмет научного
исследования
10
1.1. Межличностные отношения в исследованиях отечественных и
зарубежных ученых
10
1.2. Феномен лидерства в современной психологии
17
1.3. Исследование аутсайдерства в психологических исследованиях
25
Выводы по первой главе
20
Глава 2. Исследование индивидуально-психологических и
социально-психологических особенностей лидеров и аутсайдеров
33
2.1. Психологические особенности лидеров в трудах отечественных и
зарубежных ученых
33
2.2. Особенности аутсайдеров
40
Выводы по второй главе
46
Глава 3. Эмпирическое изучение творческих, интеллектуальных
и эмоционально-личностных характеристик лидеров и
аутсайдеров
48
3.1. Организация и методы исследования
48
7
3.2. Особенности творческих, интеллектуальных и эмоционально-
личностных характеристик лидеров и аутсайдеров
52
3.3. Рекомендации по оптимизации социометрического статуса в
группе
60
Выводы по третьей главе
62
Заключение
64
Список использованной литературы
68
Приложения
74
Введение
Актуальность исследования. Рассматриваясь как ключевой фактор
успеха, феномен лидерства за последние несколько лет тал одной из ведущих
проблем психологической теории и практики. Несмотря на это, наука так и не
может предложить какие- либо определённые личностные черты, которые
позволяли бы практически во всех ситуациях безошибочно определять
субъекта, который сможет эффективно руководить деятельностью субъектов
взаимодействия, для достижения общей цели. Несмотря на это, следует
отметить, что учёные выделяют некоторые черты, которые могут
характеризовать эффективного лидера в различных ситуациях, хотя данные
черты в различных направлениях психологии лидерства разняться.
Так как реалии современной жизни требуют от субъекта деятельности
проявления активности, инициативы и принятия ответственности в связи с
интенсивными изменениями, происходящими во всех сферах общественной
жизни, проблема лидерства стала привлекать внимания учёных различных
научных направлений (находящихся на стыке друг с другом). Это так же
8
связано с тем, что современное общество повысило требования к личности,
как активному субъекту взаимодействия.
Понятие «лидерство» исследуемое с точки зрения качеств личности,
которыми должен быть наделён лидер, стало менее объективно, так как
сужение привело к тому, что на периферии исследований остались другие
характеристики. Игнорирование данных характеристик обедняет исследования
феномена лидерства как такового.
Лидер как специфический субъект отношений, основывая своё
поведение на основе цели, должен уметь не просто воздействовать на других
субъектов, а уметь взаимодействовать с ними, включая творческий,
интеллектуальный и эмоционально-личностный потенциал. Это гораздо более
сложный процесс в отличие от простого управления, позволяющий построить
процесс взаимодействия на высоком уровне взаимозависимости его
участников.
В результате подхода к исследованию с точки зрения личностных
качеств лидеров, на наш взгляд, возникает ряд проблем, связанных с тем, что
не вполне изученным остаётся полярная лидерству направленность человека,
аутсайдерство. В социально-психологических исследованиях направленных на
изучение личности в социуме возникли, некая перенасыщенность
исследований лидерства и лидеров, и достаточно весомый дефицит
исследований феномена аутсайдерства и аутсайдеров. Это приводит к
однобокости исследования личности. Несмотря на то, что большая часть
исследований направлена на выделение в личностях черт лидеров с
дальнейшим их формированием с помощью различных программ
психологического развития, не следует забывать, что для формирования
каких- либо личностных детерминант лидера, следует снижать или полностью
перерабатывать другие черты, которые мешают формированию лидерских
позиций. Проще говоря, следует бороться с причиной, а не формировать
9
новые установки на старом фундаменте. Именно поэтому, изучение проблем
аутсайдеров и аутсайдерства, мы считаем достаточно актуальной темой,
наравне с изучением лидеров и лидерства. Вытекает достаточно серьёзное
научное противоречие между объективными требованиями глубоких знаний
об закономерностях формирования качеств личности аутсайдеров и
дефицитом такого рода знаний в психологической теории и практике.
В этой связи проблема исследования сформулирована следующим
образом: каковы творческие, интеллектуальные и эмоционально-личностные
характеристики лидеров и аутсайдеров?
Цель исследования – выявление творческих, интеллектуальных и
эмоционально-личностных особенностей лидеров и аутсайдеров среди
подростков.
Объект исследования– социометрический статус в группе
Предмет исследования: различия творческих, интеллектуальных и
эмоционально-личностных характеристик лидеров и аутсайдеров.
Гипотеза исследования состояла в предположении о том, творческие,
интеллектуальные и эмоционально-личностные характеристики у лидеров и
аутсайдеров в подростковой среде, имеют разную степень выраженности
Для достижения поставленной цели были поставлены следующие
задачи:
Проанализировать исследования отечественных и зарубежных
ученых о межличностных отношениях;
Дать характеристику лидерства и аутсайдерства;
Рассмотреть, имеющиеся в отечественной и зарубежной
психологии исследования индивидуально-психологических и социально-
психологических особенностей лидеров и аутсайдеров
Выявить особенности социометрического статуса респондентов
подросткового возраста;
10
Провести сравнительный анализ творческих, интеллектуальных и
эмоционально-личностных особенностей лидеров и аутсайдеров.
В качестве информационной базы исследования взяты:
исследования сферы межличностных отношений
(А.А.Кроник, Е.А. Кроник, Н.А.Логиновой, Б.Ф.Поршнева);
концепция лидерских качеств (Р. Стогдилл, Р. Манн, У.
Бенине, Э. Гизелли, и др.);
поведенческая концепция лидерства (Д. Мак Грегор)
ситуационная концепция лидерства (Ф. Фидлер).
Для решения поставленных эмпирических задач были использованы
следующие методы исследования: метод социометрии, методика Г. Дэвиса
(определения творческих способностей учащихся), методика
«Шкала
прогрессивных матриц», методика диагностики общих познавательных
способностей, тест интеллектуального потенциала (П. Ржичан), методика
диагностики психической активации, интереса, эмоционального тонуса,
напряжения и комфортности (Курганский-Немчин). Математическая
обработка результатов исследования проводилась при помощи он-лайн
калькулятора (math.semestr.ru).
Экспериментальной базой исследования являлись Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение гимназия № 16 и №17`
г.Черкесска. В качестве испытуемых выступили подростки 14-15 лет.
Практическая значимость исследования состоит в том, что:
1. результаты теоретического исследования могут быть
использованы при анализе механизмов формирования лидерских и
аутсайдерских качеств в подростковом возрасте;
2. Систематизированы идеи и концепции отечественной и
зарубежной психологической теории и практики по проблемам
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/1572

Смотрите также:

Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал
_10_Эмиль Золя для эл версии