Задания части А А1. Верны ли следующие суждения о формах культуры?А. Большинство произведений народной культуры создается анонимными авторами и передается из поколения в поколение. Б. Народные традиции и фольклор не способны изменяться с течением времени и взаимодействовать с иными культурными явлениями.1) верно только А; 3) верны оба суждения; 2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.А2. Среди факторов восходящей социальной мобильности П. Сорокин выделяет:а) личные связи; в) расширение состава семьи; б) накопленный опыт; г) получение образования.А3. Уверовав в особую живительную силу пирамид, житель Подмосковья начал воздвигать их в различных районах области. Этот случай можно рассматривать как пример:а) адаптивного поведения; в) делинквентного поведения;б) конформистского поведения; г) девиантного поведения.А4. В книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось мыть руки, чистить ногти, не сидеть за столом, «растопырясь». Это примеры:а) норм этикета; в) норм традиций;б) норм морали; г) народной мудрости.А5. Верны ли высказывания:А. Авторитет – это оценка обществом социальных позиций, занимаемых личностью.Б. Престиж – это степень признания окружающими личных и деловых качеств человека.1) верно только А; 3) верны оба суждения;2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.А6. На современном этапе национальных отношений:а) преобладает тенденция к дифференциации; б) преобладает тенденция к интеграции; в) доминирует та или другая тенденция в зависимости от региона;г) обе утрачивают значение.А7. Какую категорию граждан можно отнести к люмпенам:а) молодежь; в) нищие;б) интеллигенция; г) малоквалифицированные работники.А8. Социальный статус – это:а) поведение, ожидаемое от индивида; в) форма поощрения индивидов;б) положение человека в обществе; г) форма осуществления социальных функций.А9. Взрослый сын оказывает материальную поддержку своим родителям. Какая из функций семьи проявилась в данном случае:а) экономическая; в) досуговая; б) репродуктивная; г) социально-статусная.А10. Что отличает семью от других малых групп?1) Совместная деятельность; 3) общий быт;2) общая цель; 4) общие интересы.А 11. Верны ли следующие суждения о межнациональных отношениях? А. Демократические принципы межнациональных отношений заключаются в равноправии представителей разных национальностей.
Б. В демократическом государстве каждый гражданин обязан указывать этническую принадлежность при получении паспорта. 1) верно только А; 3) верны оба суждения;2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
А12. Экономические ресурсы, непосредственно задействованные в создании конкретных товаров и услуг, называют:1) факторами производства; 3) спросом и предложением;2) экономическими благами; 4) материальными потребностями.
Задания части В В1. Установите соответствие между статусными характеристиками и видами социальных статусов. Составьте пары и запишите ответ в виде чередования букв.
Статусные характеристики
|
Виды статусов
|
1) мужчина.
2) высшее образование.
3) муж.
4) сын.
5) 45 лет.
|
А. прирожденный статус.
Б. приобретенный статус.
|
В2. В приведенном списке указаны черты сходства семьи и других малых групп и отличия семьи от других малых групп. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.1. Общность интересов. 2. Ведение совместного хозяйства.3. Кровнородственные связи.4. Прямые личные контакты.
Черты сходства
|
Черты различия
|
|
|
|
|
В3. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого пронумеровано. (1) Межнациональные отношения могут быть непосредственными или опосредованными. (2) В современном мире наблюдается несколько взаимосвязанных тенденций: одна, например, наблюдается в экономическом, культурном и политическом сближении наций. (3) Вероятно, в современном мире единственным путем решения межнациональных конфликтов являются переговоры.Определите, какое(-ие) положение(-я) текста:А. отражают факты.Б. выражают мнения.Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
Задания части С
С1. Назовите любые три вида критериев, по которым можно выделять социальные группы.С2. С помощью трех примеров проиллюстрируйте роль семьи в обществе.С3. Прочитайте текст и выполните задания к нему.Современную демографическую революцию порой сводят к изменению баланса смертности и рождаемости, то есть делают акцент на механизмах демографического воспроизводства населения. Между тем демографическая революция – это и качественное изменение одного из важнейших общественных институтов – семьи. Для выявления социологических и социально-психологических последствий демографических революций нужно сопоставить две формы семьи – традиционную, патриархальную, существовавшую многие тысячи лет, и современную. Нуклеарную.Одной из наиболее ярких демографических характеристик патриархальной семьи была ее многодетность… патриархальная семья характеризовалась жесткой авторитарностью отношений, навязываемых мужчинами женщинам, старшими – младшим членам семьи. Это означает, что в качестве социального института патриархальная семья поставляла обществу рабочую силу, ориентированную на слепое подчинение, на минимум профессиональной автономии и инициативы…Демографическая революция разрушила патриархальную семью и на ее место воздвигла новую, нуклеарную. Начался процесс возрастающего общественного самоопределения новых поколений: достигшие совершеннолетия и вступающие в брак дети предпочитают жить отдельно от родителей и строить отношения по своему усмотрению.Не менее важными оказались и собственно демографические последствия, связанные с процессами сомоопределения женщин. Их стремление к равенству, профессиональному самоутверждению, образованию и культуре, досугу неизбежно отразились на процессе рождаемости, демографически необходимое (отданное родам, кормлению, воспитанию детей) время сократилось в пользу демографически свободного, предназначенного для удовлетворения других нужд.Так начала формироваться малодетная семья… патриархальная семья давала количественный рост населения… нуклеарная семья делает акцент на качестве поколения (А. Ю. Лазебникова).Задания:1. На основе знаний курса и авторского текста назовите два типа семьи.2. какие факторы, по мнению автора, повлияли на переход от одного типа семьи к другому?
3. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите характерные черты нуклеарной семьи.4. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите не менее трех характеристик положения женщины в современной семье.
С4. Напишите эссе, выбрав тему:
Социология
|
«Человек очень рано обретает чувство справедливости, но очень поздно или вообще не приобретает понятия справедливости» (И. Кант)
|
Экономика
|
«Бедняки платят дороже всего» (У. Зыбура)
|
Социальная психология
|
«Простое отсутствие пороков еще не предполагает присутствия добродетели» (А. Мачадо)
|
1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 27
Ключ к тесту: А1. 1).
А2. а), б), г).
А3. а).
А4. а).
А5. 4).
А6. б).
А7. в).
А8. б).
А9. г).
А10. 3).
А11. 1).
А12. 1).
В1. А – 1), 5); Б – 2), 3), 4).
В2. Черты сходства – 1), 4); различия – 2), 3).
В3. 1) – Б; 2) – А; 3) – Б.
Технологическая карта уроков 42–43
Тема
|
ПОЛИТИКА И ВЛАСТЬ (2 ч)
|
Тип уроков
|
Изучение нового материала; комбинированный
|
Дата проведения
|
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация «Политика и власть» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://pedsovet.su/load/130-1-0-7571
|
План
|
1. Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет.
2. Становление власти в качестве политического института общества.
3. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия.
4. Борьба за власть
|
Цель уроков
|
Способствовать формированию представлений о связи политики и власти в обществе
|
Формы и методы
обучения
|
Формы: индивидуальная, фронтальная.
Методы: частично-поисковый
|
Основные понятия
|
Политические партии, политические институты, политические сферы
|
Планируемые образовательные результаты
|
Объем освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты культурно-компетентностного опыта/
приобретенная компетентность
|
Научатся: определять, какие существуют формы проявления влияния в обществе; что представляет собой власть, ее виды; анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть.
Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
|
Учебно-познавательная компетенция
Умеют: ставить цель и организовывать ее достижение; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать; давать оценку своей учебно-познавательной деятельности; определять познавательные задачи и выдвигать гипотезы, делать вывод
|