Статья: Учебно-воспитательный процесс в оценках студентов (мониторинг в Московском гуманитарном университете: этап 2018 г.)

Таблица 1. Распределение оценок комфортности собственного ощущения в МосГУ (по 10-балльной шкале оценок, в %)

В этапе мониторинга 2018 г. получило, как и на предыдущих этапах, подтверждение гипотеза, что студенты, принимающие участие в общественной жизни университета, выше оценивают уровень своей удовлетворенности вузом, нежели студенты, не участвующие во внеучебных мероприятиях.

По итогам исследования текущего года (как и прошлых лет -- 2016, 2015, 2014, 2013, 2012, 2011, 2010 г.), большинству студентов нравится их студенческая группа (рис. 4).

Рис. 4. Оценка студентами своей студенческой группы (по 10-балльной шкале оценок, по факультетам и выборке в целом, в %)

За последние четыре года нельзя сделать однозначного вывода, что среди девушек наивысшие оценки группы (10 и 9 баллов) встречаются несколько чаще, чем среди юношей. Оценки среди девушек и юношей по годам распределялись следующим образом: 51,8 % и 50,0 % в 2018 г.; 50,7 % и

% в 2017 г.; 50,2 % и 52,1 % в 2016 г.; 52,9 % и 52,8 % ответивших так в 2015 г. и 52,7 % и 45,1 % соответственно -- в 2014 г.). Таким образом, гендерный фактор здесь не существенен.

Высокая оценка своей группы отмечается в ответах студентов, активно участвующих в общественной жизни университета (таблица 2).

Таблица 2. Распределение оценок своей студенческой группы и участия в студенческих общественных мероприятиях (в %)

СООТВЕТСТВИЕ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ

ОЖИДАНИЯМ СТУДЕНТОВ

На отношение студентов к МосГУ и успешность их обучения влияет такой субъективный фактор, как их ожидания от качества преподавания. Исследование 2018 г. показывает, что, как и в предыдущие два года, студенты в целом высоко оценивают соответствие качества преподавания по специальности (направлению подготовки) своим ожиданиям: так ответили 79,3 % студентов (79,4 %, 80,7 % и 77,3 % в 2017, 2016 и 2015 г. соответственно), выбрав баллы в диапазоне 7-10. Наивысшие оценки в 9-10 баллов поставили

% студентов в 2018 г.; 42,0 %, 44,8 % и 42,0 % в 2017, 2016 и 2015 г. соответственно.

Оценки качества обучения как соответствующие ожиданиям студентов практически не зависят от пола респондентов.

Нельзя сказать, что дифференциация в оценках по формам обучения, в частности, отмеченная по результатам 2015 г., существенна (таблица 3).

Таблица 3. Оценка студентами соответствия качества преподавания своим ожиданиям (в распределении по формам обучения)

В целом по выборке 79,3 % (79,4 %, 80,7 % и 80,0 % в 2017, 2016 и 2015 г. соответственно) всех оценок находятся в пределах 10-7 баллов. Таким образом, это стабильная оценка.

Характерно, что среди выбравших высший балл в оценках соответствия качества обучения наибольшая доля отмечается на очно-заочной форме обучения, наименьшая -- в среде магистрантов.

В косвенной форме о студенческих оценках преподавания в вузе как соответствующего их представлениям о высоком качестве свидетельствует ответ на вопрос «Что, по Вашему мнению, способствует успешной учебе студентов?». В шкале ответов позиция «высокое качество преподавания в университете» занимает по-прежнему второе ранговое место (после позиции «интерес к учебе»), это соотношение прослеживается на всех факультетах. Выбор этой позиции отмечается у более половины опрошенных без существенной дифференциации по факультетам (таблица 4).

Таблица 4. Распределение ответов респондентов на вопрос «Что, по Вашему мнению, способствует успешной учебе студентов?»

(в распределении по факультетам и в целом по выборке)

СТУДЕНЧЕСКИЕ САМООЦЕНКИ ФАКТОРОВ

УСПЕВАЕМОСТИ / НЕУСПЕВАЕМОСТИ

Как и на предыдущих этапах мониторинга, студентам, участвовавшим в анкетном опросе, было предложено определить, что способствует их успешной учебе в МосГУ, а что мешает этому. Фактически, выбирая не более трех позиций в предложенных шкалах и имея возможность включить в шкалу свои дополнения, они представили значимость тех или иных факторов успеваемости / неуспеваемости.

По результатам исследования 2018 г., так же как и по результатам исследований прежних лет, три наиболее признанных студентами фактора успешности это: «интерес к учебе», «высокое качество преподавания в университете», «благоприятная атмосфера заинтересованности университета в успехах студентов». Тенденция усиления позиции «объективность преподавания», как это было замечено по результатам исследования 2017 г., сохраняется и усиливается: в 2018 г. каждый третий студент выбирает данную позицию в целом по выборке и практически по всем факультетам. Фактор «высокое качество преподавания в университете» отмечается в 2018 г. чаще девушками, чем юношами (61,1 % и

%). Это различие не было характерно для обучающихся в МосГУ в прошлые годы (соответственно 65,9 % и 66,7 %, 69,1 % и 68,3 %, 63,3 % и 60,3 % по результатам 2017, 2016 и 2015 г.). Среди значимых факторов определяется также «добросовестная самостоятельная работа» (22,7 % выбрали эту позицию).

Относительно позиции «высокий балл ЕГЭ при поступлении в вуз» как несущественного для успешной учебы в МосГУ (по результатам исследования 2018 г. отмечен 7 студентами; в 2017 г. был отмечен лишь двумя студентами; по результатам исследования 2016 г. был отмечен шестью студентами, из которых четверо -- девушки, что схоже с ситуацией прошлого года) студенческое мнение совпадает с мнением преподавателей.

Как факторы, мешающие успешной учебе студентов, участники анкетного опроса по-прежнему чаще всего отмечали позиции: «собственная лень»

% респондентов (69,1 %, 66,2 %, 64,9 % и 67,7 % респондентов ответили так в 2017, 2016, 2015 и 2014 г. соответственно), «нежелание учиться» 43,4 % выбора (48,2 %, 46,0 % ответивших так в 2017 и 2016 г., 39,1 % и 46,8 % в 2015 и 2014 г. соответственно), «необходимость совмещать учебу с работой»

% (40,0 %, 41,4 %, 41,6 % и 43,4% респондентов выбрали данную позицию в 2017, 2016, 2015 и 2014 г. соответственно).

Следует подчеркнуть популярность выбора позиции «разочарование в выбранной профессии». Данная позиция по всем факультетам занимает устойчивое четвертое место: выбирает этот ответ каждый третий студент (32,3 %). Устойчивый выбор данной позиции остается практически неизменным из года в год. Дифференциация по факультетам незначительна, хотя есть некоторые обращающие на себя внимание детали.