Материал: Учебнометодическое пособие для аспирантов педагогика и методика преподавания в высшей школе учебнометодическое пособие для аспирантов

Дополните высказывание46. РЕЧЬ И ДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, А ТАКЖЕ ЛЮБЫЕ МАТЕРИАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ И СУБЪЕКТОМ УЧЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ-_____________ ОБУЧЕНИЯ47. ИЗБРАННАЯ СОВОКУПНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ МЕТОДОВ, СPЕДСТВ, ФОPМ ОБУЧЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ ЯВНО СФОPМУЛИPОВАННОЙ ЦЕЛИ- ____________ ОБУЧЕНИЯ48. ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ОПЕРАЦИИ, КОТОРАЯ НЕОБХОДИМО ДОЛЖНА ПРИСУТСТВОВАТЬ В ОБУЧЕНИИ, НО МОЖЕТ БЫТЬ ВЫПОЛНЕНА ПО-РАЗНОМУ- __________ ОБУЧЕНИЯ49. СПЕЦИАЛЬНО ОТОБРАННАЯ И ПРИЗНАННАЯ ОБЩЕСТВОМ (ГОСУДАРСТВОМ) СИСТЕМА ЭЛЕМЕНТОВ ОБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА, УСВОЕНИЕКОТОРОЙ НЕОБХОДИМО ДЛЯ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНДИВИДАВ ИЗБРАННОЙ ИМ СФЕРЕ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНОЙ ПРАКТИКИ -_______________ОБРАЗОВАНИЯ50. ФPАГМЕНТСОДЕPЖАНИЯ ОБPАЗОВАНИЯ, ВЫДЕЛЕННЫЙ С УЧЕТОМ ЕГО НАУЧНОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ ИЛИ ПPАГМАТИЧЕСКОЙ СПЕЦИФИКИ, САМОСТОЯТЕЛЬНО ОБОЗНАЧЕННЫЙ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ - ______________ ____________Модуль 2. Технологии проектирования и организации профессионально-ориентированного обучения в высшей школе Выберите один или несколько правильных ответов01.К ПОСТОЯННЫМ ЗАДАЧАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ОТНОСЯТСЯ

1. 
   выявление межличностных отношений в коллективе
   
2. 
   изучение причин неуспеваемости
   
3. 
   прогнозирование образования
   
4. 
   обобщение практического опыта
   
5. 
   вскрытие закономерностей обучения и воспитания
   

02.ДИАГНОСТИЧНАЯ ПОСТАНОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ ПРЕДПОЛАГАЕТ

1. 
   установление явного противоречия
   
2. 
   описание действий учащихся, которые можно измерить и оценить
   
3. 
   подбор диагностического инструментария
   
4. 
   учет особенностей учащихся
   

03. ЛЮБАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДОЛЖНА ОТВЕЧАТЬ ТРЕБОВАНИЯМ

1. 
   доступности, прочности
   
2. 
   концептуальности, системности
   
3. 
   наглядности, научности
   
4. 
   мобильности, вариативности
   

04. АЛГОРИТМ ПРОЦЕССА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НАЗЫВАЕТСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (-ИМ)

1. 
   системой
   
2. 
   процессом
   
3. 
   концепций
   
4. 
   технологией
   

05. В ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ЛЕЖИТ ИДЕЯ

1. 
   Л. В. Занкова
   
2. 
   Д. Дьюи
   
3. 
   В. Ф. Шаталова
   
4. 
   Т. И. Шамовой
   

06. МАТЕРИАЛИЗОВАННАЯ СИТУАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ (ПЕДАГОГИ­ЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ), ХАРАКТЕРИЗУЮЩАЯСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ ПЕДАГОГОВ И ВОСПИТАННИКОВ С ОПРЕДЕЛЕННОЙ ЦЕЛЬЮ ЭТО

1. 
   педагогическое взаимодействие
   
2. 
   педагогическая задача
   
3. 
   педагогическая технология
   
4. 
   педагогический процесс
   

07. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - ЭТО

1. 
   содержательная техника реализации учебного процесса;
   
2. 
   описание процесса достижения планируемых результатов обучения
   
3. 
   модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса
   
4. 
   педагогический процесс
   

08.КРИТЕРИЯМИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ЯВЛЯЮТСЯ

1. 
   педагогическое взаимодействие
   
2. 
   системность
   
3. 
   воспроизводимость и гарантированность результатов
   
4. 
   управляемость
   

09. ТЕХНОЛОГИЯ, ГИПОТЕЗА КОТОРОЙ ОСНОВАНА НА ТОМ, ЧТО СПОСОБНОСТИ УЧЕНИКА ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ НЕ ПРИ УСРЕДНЕННЫХ, А ОПТИМАЛЬНО ПОДОБРАННЫХ ДЛЯ ДАННОГО ЧЕЛОВЕКА УСЛОВИЯХ, ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМА АДАПТИВНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ .

1. 
   объяснительно-иллюстративная
   
2. 
   проблемного обучения
   
3. 
   полного усвоения знаний
   
4. 
   программированного обучения
   

10.К ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛИЗАЦИИ ПОТЕНЦИАЛА СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОТНОСЯТ

1. 
   портфолио
   
2. 
   технология дистанционного обучения
   
3. 
   технология развития «критического мышления»
   
4. 
   технология блочно-модульного обучения
   

2. 
   ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ВЫТЕКАЮТ ИЗ ОБЩЕЙ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ, ЗАДАЮТСЯ ИЗВНЕ, ОТРАЖАЯ ОБЪЕКТИВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
   

1. 
   оперативные
   
2. 
   стратегические
   
3. 
   тактические
   
4. 
   дидактические
   

2. 
   СООТВЕТСТВЕННО ЭТАПАМ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ, ТЕХНОЛОГИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ЕГО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОТНОСЯТ
   

1. 
   конкретным технологиям
   
2. 
   частным технологиям
   
3. 
   взаимосвязанным общим технологиям
   

2. 
   К ТЕХНОЛОГИЯМ КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЫ ОТНОСЯТ
   

1. 
   коллективный способ обучения, коллективное взаимообучение
   
2. 
   организованный диалог, сочетательный диалог
   
3. 
   работа в парах сменного состава
   
4. 
   разноуровневое обучение
   

2. 
   ТЕХНОЛОГИЯ, ПРИ КОТОРОЙ ОТКРЫТЫ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, НО СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА УЧЕНИКУ НЕ СООБЩАЕТСЯ И ПРИХОДИТСЯ ПРОБОВАТЬ РАЗНЫЕ ПУТИ
   

1. 
   модульного обучения
   
2. 
   проблемного обучения
   
3. 
   контекстного обучения
   
4. 
   эвристическая технология
   

2. 
   ТЕХНОЛОГИЮ РЕЙТИНГА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОТНОСЯТ К
   

1. 
   технологии обучения
   
2. 
   технологии воспитания
   
3. 
   экспертно-оценочной технологии
   
4. 
   эвристическая технология
   

2. 
   ЗАДАЧИ, ВСТАЮЩИЕ ПЕРЕД ПЕДАГОГОМ В КАЖДЫЙ ОТДЕЛЬНО ВЗЯТЫЙ МОМЕНТ ЕГО ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
   

1. 
   стратегически
   
2. 
   тактические
   
3. 
   оперативные
   
4. 
   дидактические
   

2. 
   ТЕХНОЛОГИЯ, ПРИ КОТОРОЙ ДО УЧЕНИКА НЕ ДОВОДЯТСЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ЗНАЕТ ИЗ ЧЕГО ИСХОДИТЬ И ЧТО ДЕЛАТЬ, ПОЛУЧИВ РЕЗУЛЬТАТ ПО ПЕРВОЙ ЧАСТИ, НАДО ПЕРЕЙТИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ВТОРОЙ И Т.Д. ДО ПОЛУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА
   

1. 
   объяснительно-иллюстративная
   
2. 
   проблемного обучения
   
3. 
   полного усвоения знаний
   
4. 
   программированного обучения
   

2. 
   СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ВКЛЮЧАЕТ
   

1. 
   содержательную часть обучения
   
2. 
   концептуальную основу
   
3. 
   процессуальную часть
   
4. 
   программированный контроль
   

Дополните высказывание19. ОСМЫСЛЕНИЕ СЛОЖИВШЕЙСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ И ПРИНЯТИЕ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ РЕШЕНИЯ И ПЛАНА НЕОБХОДИМЫХ ДЕЙСТВИЙ – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ _____________20. СИСТЕМА МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ПОЛУЧЕНИЯ, ПЕРЕДАЧИ, ОБРАБОТКИ, ХРАНЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ - ________________ ТЕХНОЛОГИЯ21. НАУЧНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ТОЧНОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ГАРАНТИРУЮЩИХ УСПЕХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ__________________22. ЗАДАЧА, КОТОPАЯ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ PЕШЕНА НА ОСНОВЕ ИМЕЮЩИХСЯ ТЕОPИЙ И АЛГОPИТМОВ -_______________23. УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА, СФОРМУЛИРОВАННАЯ В ТЕРМИНАХ И УСЛОВИЯХ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ, С КОТОРОЙ МОЖЕТ ВСТРЕТИТЬСЯ НА ПРАКТИКЕ СУБЪЕКТ УЧЕНИЯ - _______________ ______________Установите соответствие24. ДИДАКТИКА И ТЕХНОЛОГИЯ - ПОНЯТИЕ И ПРЕДМЕТ

Дидактика	А. Раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения
	Б. Раздел педагогики о путях и средствах достижения наилучших результатов обучения
Технология	В. Приемы, средства, способы, методы организации обучающей и учебной деятельности, в конкретных условиях для гарантированного достижения целей обучения
	Г. Цели, содержание, закономерности, методы, принципы обучения как средства образования и воспитания

25. ДИДАКТИКА И ТЕХНОЛОГИЯ - ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Дидактика	А. Поэтапно реализовать идеальный процесс обучения в конкретных условиях педагогической практики, гарантирующий достижение планируемых результатов
	Б. Создать теорию обучения, направленную на разработку методических приемов, организационных форм и методов обучения, которые оптимизируют процесс усвоения знании, умений, навыков
Технология	В. Описание процесса обучения и условий его реализации, разработка более совершенной организации процесса обучения, новых обучающих систем, методик, технологий
	Г. Преобразование законов и принципов в эффективные методы учения и преподавания в конкретных условиях, создание всех необходимых условий для наилучшего применения разработанных методов, приемов и способов обучения в определенных формах и при соответствующих технических средствах

26. ДИДАКТИКА И ТЕХНОЛОГИЯ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС

Дидактика	А. Чему, зачем и как учить?
	Б. Как учить результативно и эффективно в конкретных педагогических условиях?
Технология	В. Какие методологические основания использовать для разработки содержания образования и организации процесса обучения?

Выберите один или несколько правильных ответов27. К ВИДАМ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ ОТНОСЯТ

1. 
   производственные
   
2. 
   исследовательские
   
3. 
   квалификационные или аттестационные
   
4. 
   дидактические (учебные)
   
5. 
   соревновательные
   
6. 
   ролевые
   

28. ПРЕИМУЩЕСТВА ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

1. 
   превращение игрового действия в самоцель
   
2. 
   активная позиция обучающихся
   
3. 
   повышается мотивация, степень эмоциональной включенности в учебный процесс
   
4. 
   знания приобретают личностныйхарактер
   
5. 
   игра сопровождается неизменным интересом, любопытством.
   
6. 
   игровые технологии относительно некритичны к числу участников.
   

29. УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ

1. 
   фpагмент содеpжания обpазования, хаpактеpизующийся явно обозначенными целью усвоения, составом объектов изучения, условиями начала изучения, плановой пpодолжительностью изучения, напpавленностью и значимостью pезультатов усвоения, фоpмами отчетности и шкалой оценок pезультатов
   
2. 
   целевая программа действий
   
3. 
   методические рекомендации по успешной реализации
   

30. ПPИНЦИПЫ ПОСТPОЕНИЯ МОДУЛЯ

1. 
   сочетание комплексных, интегpиpующих и частных дидактических целей
   
2. 
   пpинцип обpатной связи
   
3. 
   принцип гуманизма
   
4. 
   пpактическая напpавленность деятельности
   

Установите правильную последовательность31. СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

1. 
   проверка достижений (текущий контроль)
   
2. 
   выходной контроль
   
3. 
   представление материала модуля в виде учебных элементов
   
4. 
   четкая формулировка целей
   
5. 
   предварительный тест
   
6. 
   входной контроль
   

Выберите один или несколько правильных ответов32. УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ПОДРАЗУМЕВАЕТ

1. 
   список необходимого оборудования и материалов
   
2. 
   игра
   
3. 
   учебный материал в виде краткого конкретного текста
   
4. 
   практические занятия для отработки необходимых навыков и умений
   
5. 
   контрольная работа
   

33. ЗАДАЧИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ

1. 
   формирование новых поведенческих моделей
   
2. 
   создание условий для получения обратной связи
   
3. 
   развитие когнитивных способностей
   
4. 
   развитие эмпатийных способностей
   
5. 
   развитие коммуникативных навыков
   
6. 
   тренировка навыков уверенного поведения
   

34. ФУНКЦИИ ПОРТФОЛИО

1. 
   диагностическая
   
2. 
   целеполагания.
   
3. 
   коммуникативная
   
4. 
   мотивационная
   
5. 
   информационная
   
6. 
   оценивания
   
7. 
   контролирующая
   

Установите соответствие35. ПРЕИМУЩЕСТВА И ОГРАНИЧЕНИЯ ПОРТФОЛИО

Портфолио документов	А. Итоговая балльная оценка делает портфолио этого типа действенным механизмом определения образовательного рейтинга учащегося
	Б. Данный вид портфолио способствует развитию навыков профессиональной рефлексии
Портфолио процесса	В. Дает представление только о результатах, но не описывает процесса индивидуального развития студента, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т.п.
	Г. Сложность в выработке объективных критериев оценивания предоставляемых работ