Исходя из описанного выше, можно сделать заключение, что мультимедийные обучающие технологии имеют колоссальные достоинства перед классическими способами преподавания. Они дают возможность тренировать разнообразные виды речевой деятельности и совмещать их в разных композициях, могут помочь сформировать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также содействуют реализации индивидуального подхода и интенсификации независимой деятельность обучающегося.
мультимедийный познавательный иностранный язык
Список литературы
1. Бреднева Н. А. Роль информационных технологий в процессе активизации познавательной деятельности студентов при изучении иностранного языка // Вестник ТГУ. 2008. №10. С.231-233.
2. Козубовскии?, В. М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие / В.М. Козубовский. - 3-е изд. - Минск: Амалфея, 2008. - 368 с.
3. Маклецов С. В. Развитие познавательных процессов как одно из условий формирования информационной компетентности бакалавров // Вестник Казанского технологического университета. 2013. №21. С.347-349.
4. Махотин, Д. А., Лесин С. М. Технические и мультимедийные средства обучения в образовательном процессе [Текст] / Д. А. Махотин, С. М. Лесин // Педагогическая мастерская. Все для учителя! - 2015. - № 12 (48) декабрь - с. 6-9.
5. Петухов, В. В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов // Общая психология. Тексты. В 3 т. Т.1: Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.:УМК «Психология»; Генезис, 2001. С. 554-559.
6. Соболева А. В. Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). -- Челябинск: Два комсомольца, 2013. -- С. 119-123.
7. Шихалеева Э. Е. Развитие критического мышления как средство формирования коммуникативных навыков на начальном этапе обучения английскому языку // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. №3. С.22-26.