Дипломная (вкр): Вольові порушення у дитячому віці

У 3-Б класі високий показник отримало 40% дітей, середній - 13% і низький - 10% дітей від усієї вибірки.

Загалом у всій групі досліджуваних школярів було виявлено 48% дітей з високим показником, 39% із середнім та 13% із низьким рівнем розвитку сили волі.

Отже, у молодших школярів, які досліджувалися є досить сформованою така характеристика як “сила волі”. Вони, на відміну від молодших дітей вже здатні тривалий час виконувати певну роботу без перерви і не відволікатися доки не завершать її.

За методикою “Самооцінка треплячості” було виявлено, що жоден учень не отримав низького балу. Навпаки 10% учнів 3-А класу мають високий рівень, а 26% - середній рівень розвитку терплячості.

У 3-Б класі ці показники становлять 26% для високого рівня та 38% для середнього рівня розвитку терплячості. Загальні показники двох класів становлять: 36% для високого рівня і 64% для середнього.

Ці високі бали говорять про вміння терпляче ставитися до інших людей, а також до обставин що виникають у зовнішньому світі і які вони або зовсім, або майже не здатні змінити. Терплячість також полягає і в наполегливій роботі та доведенні її до кінця.

За тестом "Сором’язливість" у школярів було виявлено, що 8% досліджуваних отримали бал у межах від 0 до 2; 31% - у межах від 3 до 6; 56% - у межах від 7 до 9 балів; 5% - у межах від 10 до 13 балів; та 0% - у межах від 14 до 16 балів.

Серед них на 3-А клас припадає 3% на проміжок 0-2 бала; 18% - 3-6; 15% - 7-9; 0% - 10-13; 0% - 14-16.

На 3-Б припадає 5% на проміжок 0-2 бала; 13% - 3-6; 41% - 7-9; 5% - 10-13; 0% - 14-16.

Найбільша кількість досліджуваних отримала результати і діапазонах від 3 до 6 і від 7 до 9 балів.

Результат у 3, 4, 5 та 6 балів означає, що учні поєднують власну думку з думкою оточення. У таких випадках відбувається ефективна взаємодія оточення із особистістю.

Результат у 7, 8 і 9 балів відображає те, що учні, які їх отримали мають певний рівень сором'язливості, але вони успішно її долають.

Отже, у дитячому віці найчастіше бувають такі вольові порушення як безвілля, відсутність терпіння, сором'язливість та інші. І не зважаючи ще на доволі юний вік школярі, що були продіагностовані, найчастіше отримували середні або високі бали і лише невеликий відсоток припадав на низький рівень розвиненості тієї чи іншої якості.

Список використаних джерел

. Арістотель. Про душу. - Соч.: в 4-х т. - М.: Мысль, 1976.

. Баканов Е.Н. Исследование генезиса волевого действия. Автореф. канд. дис. - М.: МГУ, 1979. - 22 с.

. Басов М.Я. Воля как предмет функциональной психологии. - Петер-

бург, 1922.

. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.) М., «Просвещение», 1968. - 464 с.

. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. - Из записных книжек Л.И. Божович: соображения к проблеме развития воли. С. 333-341.

. Варій М.Й. Загальна психологія.: підр. [для студ. вищ. навч. закл.] / М.Й. Варій - [3-тє вид.]. - К.: Центр учбової літератури, 2009. - 1007 с.

. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: МГУ, 1984.

. Веккер Л.М. Психические процессы. В трех томах. - Л.: ЛГУ, 1981. Т.3. - Гл.

. Выготский Л.С. СС. В шести томах. - М.: Педагогика, 1982. Т.2. - Лекция 6. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте. 12. Овладение собственным поведением.

. Выготский Л.С. СС. В шести томах. - М.: Педагогика, 1983. Т.3. - Гл. 12. Овладение собственным поведением

. Основи загальної та медичної психології / За ред. І.С. Вітенка і О.С. Чабана. - Тернопіль: Укрмедкнига, 2003. - 344 с.

. Вундт В. Введение в психологию. М.: Космос. 1912.

. Гиппенрейтер Ю.Б. О природе человеческой воли. // Психол. журн. - 2005. - Т.26. №3. - С. 15-24.

. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской. - М.: Педагогика, 1991.-368 с.

. Иванников В.А. Произвольные процессы и проблема воли. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1986. - №2. - С. 18-29.

. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: МГУ, 1991.

. Игнатьев Е.И. Экспериментальное изучение простейших компонентов воли у школьников // Вопросы психологии личности. М., 1960.

. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000. - С. 39-43.

. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста: Учебник для вузов . - СПб.: СпецЛит, 2001.-463 с.

. Калин В.К. Актуальные аспекты теории воли. // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Тезисы 2-го Всесоюзного семинара молодых ученых. Симферополь, 19-24 мая 1986 г. - М., 1986. - С. 120-124.

. Калин В.К. К вопросу о волевом усилии. // Ученые записки Рязанского пединститута. - М.: Просвещение, 1968. -.Т. 59. - С.111-129.

. Калин В.К. Классификация волевых качеств / В.К. Калин // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. - Симферополь, 1983. - 215 с.

. Кулешова О.В. Загальна та соціальна психологія [Електронний ресурс] / Кулешова О.В.

. Леонтьев А.Н. Воля //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1993. - №2. - С. 3-14.

. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2008. - 583 с: ил. - (Серия «Учебник для вузов»).

. Мей Р. Любовь и воля. - М.: Ваклер, 1997. Ч.2.

. Никандров В.В. Систематизация волевых свойств человека / В.В. Никандров // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 1995. - №3. - С. 58-65.

. Петухов С.А. К проблеме классификации волевых качеств личности // Личность и деятельность. Тезисы доклада к V Всесоюзному съезду общества психологов. М., 1977.

. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. Учебник для индустриально-пед. техникумов М.: Высшая школа, 1973. - Гл. 9

. Полтев А.В. Настойчивость школьников-подростков и ее развитие в процессе учебной деятельности: Автореф. дис. ... канд. наук. М., 1955.

. Пуни А.Ц. О препятствиях различной степени трудности как необходимых факторах проявления и развития воли. // Тезисы докладов на межвузовской научной конференции по проблемам психологии воли и формирования волевых качеств личности. - Рязань, 1964. - С.6-9.

. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте / А.Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 96 с.

. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. Учебное пособие. - Л., 1977.

. Рибо Т. Воля в ее нормальном и болезненном состоянии. Пер. с 8-го доп. фр. издания под ред. В. Аболенского. - СПб., 1894. - 190с.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946.

. Рубинштейн С.Л. Основы психологии. - М., 1935.

. Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитывать волю и характер. - М.: Просвещение, 1986.

. Загальна психологія: навч. посіб. / М.В. Савчин. - К.: Академвидав, 2011. - 464 с.

. Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности. // Психол. журн.- 1982. -Т. 3. - №4.-С. 14-25.

. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание / В.И. Селиванов - М.: Знание, 1976. -63 с.

. Селиванов В.И. Вопросы воли в советской психологии. //Вопросы психологии и педагогики воли. / Под ред. В.И. Селиванова. - Краснодар, 1969. - С. 3-16.

. Селиванов В.И. Воспитание воли в условиях соединения обучения с производственным трудом. - М.: Высшая школа, 1980. - С. 13 - 21.

. Селиванов В.И. Воспитание воли школьника. 2-е изд. М.: МП СССР,1954.

. Селиванов В.И. Избранные психологические произведения: воля, её развитие и воспитание / В.И. Селиванов. - Рязань: Изд. Рязанского гос. пед. института, 1992. - 572 с.

. Селиванов В.И. Психология волевой активности. Лекции по спецкурсу. - Рязань, 1974.

. Сеченов И.М. Избр. Произв. Изд. 2 Т.1, М., 1985, с. 255-256

. Симонов П.В. О филогенетических предпосылках воли. //Вопросы психологии. - 1971. - №4. - С. 84-88.

. Загальна психологія: Підручник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. - К.: Каравела, 2009. - 464 с.

. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе. // Вопросы психологии. - 1990. - № 3. - С. 49-54.

. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.

. Чхартишвили Ш.Н. Проблема воли в психологии. //Вопросы психологии. - 1967. - №4. - С. 72-81.

. Шамлян К.М. Вольовий потенціал особистості в умовах соціальних трансформацій / К.М. Шамлян // Вісник Одеського національного університету. Психологія, 2012. Т. 17, Вип. 8.-С.660-667

. Шмаков А.В. Воля как активно-личностная форма отражения действительности: Автореф. канд. дис., М., 1972. 19с.

. Ярошевский М.Г. История психологии. - М., 1976.

. Ярошевский М.Г. Сеченов и мировая психологическая мысль. - М., 1981.

. Лекція №13 [Електронний ресурс]:

. Психологическая характеристика волевых действий [Електронний ресурс]

Додаток А

Методика дослідження розвитку вольових якостей

Інструкція досліджуваному: Запропонований Вам опитувальник має 18 запитань. До кожного з них дано шкалу відповідей. Уважно прочитайте запитання і в бланку для відповідей напишіть ту літеру, яка найбільше відповідає Вашій поведінці. Перевагу надавайте тій відповіді, яка перша спала Вам на думку.

Бланк для відповідей

Прізвище, ім'я та по батькові

Дата

Час

Опитувальник

1. Чи робите Ви вранці зарядку?

а) регулярно;

б) час від часу;

в) не роблю.

2. Чи відстоюєте свою думку перед товаришами та дорослими?

а) завжди;

б) іноді, але не завжди вдається;

в) не намагаюся відстояти.

. Чи вмієте Ви володіти своїми почуттями (долати розгубленість, страх та ін.)?

а) у будь-якій ситуації;

б) не завжди, залежно від ситуації;

в) не вмію.

. На зборах Ви висловлюєте свою думку, критикуєте недоліки?

а) завжди, коли є своя думка;

б) іноді висловлюю;

в) ніколи.

. Чи буває таке, що невдалі спроби розв’язати завдання, зробити вправи та ін. мобілізують Вас на досягнення поставленої мети?

а) завжди мобілізують;

б) іноді примушують;

в) практично ніколи.

. До якої міри сформовані у Вас основні побутові навички: прибирання постелі, підтримання охайності в кімнаті, дотримання основних вимог до зовнішнього вигляду?

а) в основному сформовані досить стало: регулярно прибираю постіль, підтримую порядок у кімнаті, охайний щодо одягу;

б) сформовані, але не досить стало;

в) не сформовані.

. Чи здатні Ви самі, без зовнішнього примусу, організувати свій час?

а) здатен;

б) роблю це нерегулярно;

в) практично ніколи цього не роблю.

. Чи можете Ви без нагадувань сісти за домашні завдання?

а) практично завжди;

б) тільки іноді;

в) практично ніколи цього не роблю.

.Чи здатні Ви протягом кількох тижнів або навіть місяців займатися якоюсь справою?

а) здатний;

б) здатний лише зрідка;

в) не здатний.

. Чи виявляється у Вас інтерес до самовиховання?

а) досить чітко виявляється;

б) виявляється, але час від часу;

в) не виявляється.

. Чи займаєтеся самовихованням?

а) регулярно намагаюся;

б) час від часу;

в) не займаюся.

. Чи є у Вас якась програма самовиховання?

а) є;

б) певної програми немає, але є деякі накреслення;

в) ніякої програми немає.

. Чи властива Вам звичка доводити свої справи до кінця?

а) так;

б) не всі справи доводжу до кінця;

в) дуже зрідка доводжу до кінця.

.Чи плануєте Ви свій вільний час (особливо на неділю, в канікули) чи дієте, як вдається?

а) найчастіше планую;

б) планую іноді;

в) практично ніколи не планую.

.Чи вмієте Ви стримувати свої почуття?

а) в основному вмію;

б) інколи не стримуюся;

в) як правило, не стримуюся.

. Чи вмієте Ви серйозно та відповідально виконувати завдання, яке самі вважаєте важливим?

а) як правило, вмію;

б) не завжди вмію;

в) не вмію.

. Чи намагаєтеся Ви визначити для себе серйозну життєву мету (вибір професії, оволодіння важливими трудовими навичками)?

а) так;

б) намагаюся, але тільки час від часу;

в) не намагаюся.

. Якщо маєте якусь серйозну мету, чи робите щось за для її здійснення?

а) роблю;

б) роблю дуже мало;

в) нічого не роблю.

Додаток Б

Методика «Соціальна сміливість»

Дана методика є фрагментом методики багатофакторного дослідження особистості Р. Кеттелла (фактор Н).

Текст опитувальника:

. При спілкуванні з людьми я:

·  а) з готовністю вступаю в розмову;

·        б) щось середнє;

·        в) віддаю перевагу спокійно залишатися осторонь.

2. Я відчуваю себе трохи не по собі, якщо несподівано опиняюся в центрі уваги групи людей:

·  а) так;

·        б) щось середнє;

·        в) немає.

3. Я завжди радий опинитися серед людей, наприклад в гостях, на танцях, на якій-небудь колективній зустрічі:

·  а) так;

·        б) щось середнє;

·        в) немає.

4. Зазвичай я мовчу у присутності старших за віком, досвідом і положенню:

·  а) так;

·        б) щось середнє;

·        в) немає.

5. Мені важко говорити чи декламувати перед великою групою людей:

·  а) так;

·        б) щось середнє;

·        в) немає.

6. Хвилювання перед виступом в присутності багатьох людей я відчував:

·  а) досить часто;

·        б) іноді;

·        в) майже ніколи.

7. Коли я перебуваю у великій групі людей, то я віддаю перевагу мовчати і надаю слово іншим:

·  а) так;

·        б) щось середнє;

·        в) немає.

8. Мені легко вступити в контакт з людьми під час різних громадських заходів:

·  а) вірно;

·        б) не впевнений;

·        в) невірно.

9. Коли потрібно небагато дипломатії та вміння переконати людей що-небудь зробити, про це зазвичай просять мене:

·  а) вірно;

·        б) не впевнений;

·        в) невірно.

10. Я вважаю себе відкритим товариською людиною:

·  а) так;

·        б) щось середнє;

·        в) немає.

11. У спілкуванні я:

·  а) вільно проявляю свої почуття;

·        б) щось середнє;

·        в) тримаю свої переживання «про себе».

12. Мені не дуже подобається, коли дивляться, як я працюю:

·  а) так;

·        б) щось середнє;

·        в) немає.

13. Я належу до типу енергійних людей, які завжди зайняті:

·  а) так;

·        б) не впевнений;

·        в) немає.

Додаток В

Тест “Визначення сили волі”

Інструкція:Вам потрібно прочитати судження і дати відповідь так чи ні.

. Чи в стані ви завершити розпочату роботу, яка Вам не цікава відразу, незалежно від того, що і обставини дозволяють Вам відірватися, а потім продовжити?

. Чи можете Ви без особливих зусиль подолати внутрішнє протистояння, коли вам потрібно зробити щось неприємне (наприклад прийти на навчання у вихідний день)?

. Коли потрапляєте у конфліктну ситуацію - у навчанні або у побуті - чи в змозі Ви взяти себе в руки настільки, щоб подивитися на ситуацію без надмірної емоційності, свідомо, з максимальною об’єктивністю?

. Якщо Вам прописали дієту, чи зможете Ви подолати спокусу заборонених продуктів?

. Чи знайдете Ви в собі сили встати вранці раніше звичайного, як було заплановано ввечері?