Статья: Возможности развития лидерских качеств у студентов в условиях полиэтнической среды вуза

ФГБОУ ВО "Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва"

Возможности развития лидерских качеств у студентов в условиях полиэтнической среды вуза

Ионова М.С., доцент кафедры "Психологии",

кандидат психологических наук

Баляев С.И., доцент кафедры "Психологии"

кандидат психологических наук

Аннотации

Данная работа посвящена проблеме развития лидерских качеств у студентов. В статье представлены результаты анализа психологической литературы по рассматриваемой проблеме. Сделан вывод о недостаточной изученности явления студенческого лидерства. В качестве одного из открытых указывается вопрос развития лидерских качеств у студентов в условиях полиэтнической среды вуза. Отмечается сензитивность студенческого возраста для развития качеств лидера.

В работе рассматриваются основные характеристики российского лидера, выделенные на основе различных исследований особенностей менталитета русского народа. Затрагивается проблема лидерских качеств мордвы, не становившихся предметом специального исследования. Автором приводятся результаты эмпирического исследования лидерских качеств студентов. Согласно которым, у большинства из них (как русских, так и мордвы) преобладают средние и низкие показатели лидерских качеств. Сделан вывод о необходимости организации в вузе специальной работы по формированию и развитию лидерских качеств у студентов. Представлены, разработанные на основе анализа работ, посвященных рассматриваемой проблеме, психолого-педагогические рекомендации по развитию качеств лидера у студентов в условиях полиэтнической среды вуза.

Ключевые слова: лидер; лидерские качества; коммуникативные склонности; организаторские склонности; студенты; полиэтническая среда вуза; развитие лидерских качеств

Abstract. This paper is devoted to the development of leadership qualities of students. The article presents the results of the analysis of the psychological literature on this problem. It is concluded that there is lack of knowledge of the phenomenon of student leadership. Students are sensitive for the development of leadership qualities.

российский лидер студент лидерское качество

The paper examines the main characteristics of the Russian leader, selected on the basis of various studies of the peculiarities of the mentality of the Russian people. It analyses leadership qualities of Mordovians, which has not become the subject of a special study. The authors present the results of an empirical study of leadership qualities of students. According to that, the majority of them (both Russian and Mordovians) is dominated by medium and low levels of leadership qualities. The conclusion is about the necessity of a special work on the formation and development of leadership skills of students. There are recommendations based on the analysis of works devoted to the problem under consideration, psychological and pedagogical guidelines for the development of leadership qualities of students in a multi-ethnic environment of the university.

Keywords: leader; leadership; communicative tendencies; managerial tendencies; students; high school multi-ethnic environment; development of leadership qualities

Основное содержание исследования

Современному российскому обществу необходимы люди, способные руководить в условиях жесткой рыночной конкуренции. При этом они должны добиваться целей не любой ценой, а учитывать потребности, интересы и возможности других. Лидерам и организаторам сегодня необходимо владеть навыками руководства персоналом и при этом осуществлять свою деятельность на основе личностно-ориентированного взаимодействия с последователями.

Однако современные молодые люди не всегда могут эффективно разрешать сложные проблемы, не способны к сотворчеству, коллегиальности. Зачастую они не хотят брать на себя ответственность, проявлять инициативу, самостоятельно принимать серьезные решения. Следовательно, учебно-воспитательный процесс в вузе должен быть направлен на развитие лидерских качеств у студентов, создание эффективных психолого-педагогических условий для этого. Возникает противоречие между необходимостью развития лидерских качеств у студентов и недостаточной разработанностью проблемы студенческого лидерства.

Анализ научной литературы по проблеме исследования показал, что ученые все еще не пришли к единому толкованию понятий "лидер", "лидерство" [4; 12; 13]. Наиболее часто в современной психологии встречается определение лидера как члена группы, который спонтанно выдвигается на роль неофициального руководителя в условиях конкретной, значимой ситуации. Его основная функция заключается в обеспечении организации совместной деятельности людей для быстрого и успешного достижения общей цели [15].

В настоящее время разработаны различные типологии лидеров. Явление лидерства изучено с учетом гендерных, возрастных различий. Активно разрабатывается проблема лидерских качеств [4; 5; 12; 13].

Сензитивным для развития лидерских качеств, по мнению Л.Н. Конышевой, является студенческий возраст [9]. В период юности строятся профессиональные и жизненные планы, складывается мировоззрение и определяются основные идеалы и жизненные ценности. Лидерские качества (активность, инициативность, самостоятельность, решительность и др.) необходимо, по мнению ученых, целенаправленно формировать у будущих специалистов в период обучения в вузе [9; 17].

В настоящее время в России и за рубежом разработано много моделей и программ развития лидерства. Далеко не все западные программы могут быть применены с целью развития лидерских качеств у россиян. Во многом это объясняется своеобразием менталитета русского народа, на основе которого сформировался особый тип российского лидера.

В научной литературе представлены основные характеристики российского лидера, выделенные на основе различных исследований особенностей менталитета русского народа, но они довольно противоречивы.

Так, В.В. Труфанова пишет о том, что русских лидеров отличает демократизм в общении с сотрудниками, умение использовать социально-психологические методы активации труда подчиненных. При этом для них характерно осуществление функций контроля и регулирования процессом в организации в целом. Русских лидеров отличает недоверие своим подчиненным [18].

Современные зарубежные авторы, отмечает В.В. Труфанова, характеризуют российских руководителей как не очень терпеливых, боящихся проявлять инициативу, самостоятельность. Пишут, что это не для русских, так как означает большую ответственность, чего они не хотят. Русские, по мнению западных ученых, хотят получать зарплату и не иметь лишних проблем.

Данные черты российского лидерства ученые объясняют национально-исторической особенностью российского человека [18].

Цель проведенного нами эмпирического исследования заключалась в изучении лидерских качеств студентов и возможностей их развития в условиях полиэтнической среды вуза. Исследование осуществлялось на базе МГУ им. Н.П. Огарёва - одного из ведущих университетов Поволжья, полиэтнического по составу студентов. В исследовании приняли участие 40 студентов разных курсов и направлений подготовки: 20 из них - русские (группа А) и 20 - мордва (группа В) [7].

Следует отметить, что лидерские качества мордвы не становились предметом специального исследования, а характеристики российского лидера выделены учеными на основе исследований менталитета русского народа. По утверждению Е.В. Мочалова и И.В. Емелькиной (Загородновой), менталитет мордовского этноса опирается на российский менталитет. Уже к началу XX в. Мордовский край уже не воспринимался как чисто национальный регион. Это произошло в результате его русификации, притока русского населения. Процесс обрусения ускорили: проживание мордвы разрозненно и в смешанных селениях, браки с представителями других национальностей, общность религии с русскими и др. [10].

Э.В. Никитина считает неоднозначным вопрос о степени обрусения мордвы, но при этом соглашается с Е.В. Мочаловым и И.В. Емелькиной в том, что в процессе долгого совместного проживания на одной территории у групп людей разных национальностей формируются общее миросозерцание, единый стиль и образ жизни [10; 11].

Из этого следует, что лидер-мордвин по многим характеристикам, скорее всего, не отличается от лидера-русского. Однако своеобразие менталитета мордовского этноса отмечается многими исследователями. Самобытность мордвы, своеобразие богатой мордовской культуры, этнические традиции не могли не отразиться на национальном характере представителей данного этноса [1; 2; 3; 16]. Из этого следует, что лидерские качества мордвы, должны иметь некоторое своеобразие. В рамках данного исследования мы предприняли попытку выявить особенности проявления лидерских качеств у студентов - представителей мордовского народа.

Обратимся к результатам проведенного нами эмпирического исследования. Степень выраженности у респондентов лидерских качеств мы исследовали с помощью методики "Лидер". Полученные результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1. Степень выраженности качеств лидера у студентов (разработано авторами)

* tкр=1,686 при p?0,1; tкр=2,024 при p?0,05; tкр=2,712 при p?0,01

Полученные данные свидетельствуют о том, что у студентов - представителей русского народа показатели лидерских качеств чуть выше, чем у студентов - представителей мордовского народа. Однако, по данным статистической обработки, различия выявлены лишь на уровне статистической тенденции - t_э=1,832 (p?0,1).

Применение Методики диагностики коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-2) позволило получить данные, представленные в таблице 2.

Таблица 2. Уровень коммуникативных и организаторских склонностей студентов (разработано авторами)

* tкр=1,686 при p?0,1; tкр=2,024 при p?0,05; tкр=2,712 при p?0,01

В показателях организаторских склонностей студентов групп А и В статистически достоверные различия не обнаружено - t_э=0,273 (р>0,1). Однако полученные данные свидетельствуют о большей коммуникативной активности представителей русского народа. Точка зрения относительно крайне высокой степени важности общения для русских является распространенной в научной литературе [14; 8]. Результаты статистического анализа подтверждают наличие статистически достоверных (значимых) различий - t_э=2,167 (p?0,05).