Дипломная (вкр): Выявление и разработка эффективных методов развития музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-дидактических игр

Процесс освоения музыкально-дидактический игр происходил при соблюдении следующих педагогических условий:

при сохранении единства восприятия музыки и игр;

при соблюдении постепенности и систематичности формирования сенсорной основы музыкального восприятия;

при учете возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста;

Дети были очень эмоциональны, активны, откликались на музыкальные задания в играх с большим желанием. Разнообразие и усложнение игр в какой-то степени способствовал еще большему, и полноценному развитию музыкально сенсорных способностей.

2.3 Оценка эффективности развития музыкально-сенсорных способностей посредством музыкально-дидактических игр

После завершения формирующего этапа, мною были проведены игры для главного-контрольного этапа опытно-практической работы. Музыкально-дидактические игры данного этапа также были направлены на развитие музыкально-сенсорных способностей.

На констатирующем этапе опытно-практической работы были проведены такие игры как: «Выбери карточку», «Бубенчики», «Простучи столько раз, сколько точек на карточке», «Музыкальные загадки». Результативность которых была проверена на контрольном этапе.

Критерии исследования оставались те же.

После проведения игр на контрольном этапе, уровень развития музыкально-сенсорных способностей существенно увеличился.

Что было показано в диаграмме №2, в таблице №2 и в гистограмме №2.

На основе всего выше перечисленного можно смело сделать вывод, о том, что музыкально дидактические игры, являются очень ценными и эффективными, ибо они открывают перед ребенком не только новые знания, и пути применения эти знаний в своей жизни, но и развивают все музыкально-сенсорные способности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сама проблема формирования музыкально-сенсорных способностей дошкольников остается малоизученной.

Всем известно, что в доступной игровой форме у детей развиваются музыкальные способности. Систематическое применение игровых моментов вызывает у детей активный интерес к музыке, к самим заданиям, а также способствует быстрому овладению детьми музыкальным материалом, это изучалось такими учеными как ДзержинскаяИ. Л, Ветлугина Н. А, Кононова Н. Г, Теплов Б. М.

В связи с этим нами была выбрана и изучена тема выпускной работы «Музыкально дидактические игры, как средство развития музыкально-сенсорных способностей детей старшего дошкольного возраста». При изучении теоретических аспектов были рассмотрены вопросы музыкально-дидактической игры, ее роль в развитии детей дошкольного возраста, значение развития музыкально-сенсорных способностей, их характеристика, виды музыкально-дидактической игры для развития музыкально-сенсорных способностей, и роль музыкально-дидактической игры в развитии музыкально-сенсорных способностей у детей дошкольного возраста. Применение на занятиях музыкальных дидактических игр, создание игровых ситуаций, в конечном итоге приводит к возникновению интереса у детей к музыке, способствует быстрому усвоению музыкального материала и развивает музыкальные способности детей. Изученные теоретические аспекты позволили говорить о том, что музыкально-дидактические игры способствуют более активному восприятию музыки, позволяет в доступной форме приобщать их к основам музыкального искусства.

В опытно-практической части была проведена диагностика, музыкально - сенсорных способностей по тембровому, динамическому, звуковысотному и ритмическому слуху, на основе игр Н. Г Кононовой, в ходе которого выяснилось, что данные разновидности музыкального слуха у детей старшего дошкольного возраста низко сформированы, дети имеют слабое представление о, тональности и видах музыкальных инструментах. В тоже время, звуковысотный слух находится на удовлетворительном уровне.

Рассмотрев теоретические предпосылки коррекции музыкально-сенсорных способностей, нами была проведена серия игр Кононовой Н. Г а именно, следующие музыкально дидактические игры: «Выбери карточку», «Бубенчики», «Простучи столько раз, сколько точек на карточке», «Музыкальные загадки», «Весело-грустно», «Лесенка», «Кто как поет», « Веселый ансамбль», и собственные игры, такие как: «Звериный ансамбль» (усложнение игры «Веселый ансамбль»).

Основным направлениями музыкально-дидактических игр следует считать: развитие звуковысотного, тембрового и динамического слуха и в целом всех музыкально сенсорных способностей

В ходе проведенной работы нами были решены следующие задачи:

. Изучены теоретические аспекты развития музыкально-сенсорных способностей детей в дошкольном возрасте.

. Определены воздействие музыкально-дидактических игр на развитие музыкально-сенсорных способностей дошкольников.

. Применена система музыкально-дидактических игр для развития музыкально сенсорных способностей и выявлена ее эффективность на практике.

Таким образом, цель дипломной работы достигнута: выявлены и разработаны эффективные методы развития музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-дидактических игр.

Можно сделать вывод, о том, что музыкально-дидактические игры, являются ценным и эффективным способом развития музыкально-сенсорных способностей детей старшего дошкольного возраста, так как они открывают перед ребенком не только новые знания, но и пути применения эти знаний в своей жизни.

На основе этого можно сделать вывод о том, что цель выпускной квалификационной работы была достигнута.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказы и письма Министерства образования и науки Российской Федерации / Под ред. Цветковой Т. В. - М. : Сфера, 2014. - 96 с

. Программа "От рождения до школы" в соответствии с ФГОС ДО. Под редакцией Н. Е Вераксы.

3. Анисимова Г. И. - Сто музыкальных игр для развития дошкольников. -2005. -96c.

4. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - 2-е изд. - Л. : музыка, 1999. - 144с.

. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М. : Просвещение, 2008.

. Ветлугина Н. А. , Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду / Учеб. пособие для пед. институтов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». М. : Просвещение, 1997.

. Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. М. , 2001.

. Ветлугина Н. А. , Дзержинская И. Л. , Комисарова Л. Н. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. “Дошкольное воспитание”; / Под ред. Ветлугиной Н. А. - 3-е изд. , испр. и доп. - М. : Просвещение, 1995. - 270с. : нот.

. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. - М. : 1976.

. Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л. А Венгера. - М. : Педагогика, 2007.

. Дзержинская И. Л. Эстетическое воспитание средствами музыки в детском саду. Сб. «Вопросы эстетического воспитания в детском саду». М. , Учпедгиз, 2007.

. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 304с. : ноты.

. Игры и игровые упражнения / Под ред. Е. И. Коваленко. - К. : 1997.

. Ильина Г. А. Развитие музыкальных представлений у детей дошкольного возраста. К. , Сов. школа, 2002. - 87с. : ноты.

. Комиссарова Л. Н. , Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников / Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов. М. : Просвещение, 1991. - 141с.

. Кононова Н. Г. Музыкально - дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. руководителя. - М. : Просвещение, 1982. - 96с. , ил.

. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей /Под ред. Н. Н. Поддьяковой. - 2-е изд. , испр. и доп. - М. : Просвещение, 2007. - 192с.

. Сенсорное воспитание дошкольников / Под ред. Запорожца А. В. , А. П. Усовой. - М. , 1990.

. Теплов. Б. Проблемы индивидуальных различий. Издательство академии педагогических наук РСФСР, М. : 2000.

. Теплов. Б. Проблемы индивидуальных различий. Издательство академии педагогических наук РСФСР, М. : 1961.

. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М. : 1947.

. Удальцева Е. А. Дидактические игры: Пособие для студентов-заочников дошкольных фак. пед. ин-тов. М. , Учпедгиз, 1963.

. Учите детей петь. Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / сост. Т. М. Орлова, С. И. Бекина. - М. : Просвещение, 1986. - 144с. , нот.

. Шоломович С. , Рудченко И. , Зинич Р. Методика музыкального воспитания в детском саду. Москва «Муз. Россия», 1985. - 142с.

25. https://festival. 1september. ru/articles/623245/

. http://io. nios. ru/index. php?rel=40&point=13&art=1724

26. http://nsportal. ru/detskii-sad/raznoe/razvitie-muzykalnogo-sluha-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-posredstvom <http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/razvitie-muzykalnogo-sluha-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-posredstvom>