Материал: ызылорда облысты Оу орталыЫ

Для инновационных школ. III вариант

ЧастьА

1. 
   Укажите литературное направление, характеризующееся изображением в произведении сильных, ярких характеров, исключительных ситуаций, устремленностью к недостижимому идеалу.
   

А) классицизмВ)романтизмС)сентиментализмD)реализмЕ)модернизм

2. 
   Отметьте произведения, в которых русские писатели обращались к теме крепостного права?
   

А) Л.Толстой «Кавказский пленник»В) Ч.Айтматов«Первыйучитель»С)И.Тургенев«Муму»D)Д.Фонвизин«Недоросль»Е)В.Распутин«Урокифранцузского»

3. 
   Отметьте адресатов любовной лирики Ф.Тютчева. А) А.Крюденер
   

В)А.КернС) Э.ПетерсонD В.ЛопухинаЕ)Е.Денисьева

4. 
   Установите соответствие между произведением и его принадлежностью к литературному жанру.
   

Произведение	Герой	Ответы
1) А.Грин «Алые паруса»	А) комедия В) рассказ С) поэма D) повесть Е) стихотворение F) роман	1
2) М.Цветаева «Ошибки»		2
3) Ф.Достоевский «Бедные люди»		3
4) А.Пушкин «Цыганы»		4
5) А.Чехов «Человек в футляре»		5
6) А.Грибоедов «Горе от ума»		6

619-сыныпемтихан

тапсырмаларыРусскаялитература

Часть В

Прочитайте отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «После бала»и ответьте навопросы.Это был ее отец, с своим румяным лицом и белыми усами и бакенбардами. Прикаждом ударе наказываемый, как бы удивляясь, поворачивал сморщенное от страданиялицо в ту сторону, с которой падал удар, и, оскаливая белые зубы, повторял какие-то одниитежеслова.Толькокогдаонбылсовсемблизко,ярасслышалэтислова.Оннеговорил,авсхлипывал:«Братцы,помилосердуйте.Братцы,помилосердуйте».Нобратцынемилосердовали, и, когда шествие совсем поравнялось со мною, я видел, как стоявшийпротив меня солдат решительно выступил шаг вперед и, со свистом взмахнув палкой,сильношлепнулеюпоспинетатарина.Татариндернулсявперед,ноунтер-офицерыудержалиего,итакойжеударупалнанегосдругойстороны,иопятьсэтой,иопятьстой. Полковник шел подле, и, поглядывая то себе под ноги, то на наказываемого, втягивалвсебявоздух,раздувая щеки,и медленновыпускалегочерез оттопыреннуюгубу.Когда шествие миновало то место, где я стоял, я мельком увидал между рядовспину наказываемого.Это было что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное,чтоя неповерил, чтобыэто было телочеловека.Вдруг полковник остановился и быстро приблизился к одному из солдат. — Я тебепомажу, — услыхал я его гневный голос. — Будешь мазать? Будешь? И я видел, как онсвоейсильнойрукойвзамшевойперчаткебилполицуиспуганногомалорослого,слабосильного солдата за то, что он недостаточно сильно опустил свою палку на красную

спину татарина. — Подать свежих шпицрутенов! — крикнул он, оглядываясь, и увиделменя. Делая вид, что он не знает меня, он, грозно и злобно нахмурившись, поспешноотвернулся. Мне было до такой степени стыдно, что, не зная, куда смотреть, как будто ябылуличен всамомпостыдномпоступке,яопустилглазаи поторопилсяуйти домой.

5. 
   Объясните роль данного эпизода в композиции всего произведения. Проанализируйте композицию данного эпизода, приведите аргументы для определения элементов композиции.
   

6. 
   Охарактеризуйте персонажей, выявляя отношение к герою произведения других персонажей, объясните взаимоотношения персонажа с общественным окружением.
   

7. 
   Выпишите из произведения художественные средства и приемы выражения авторского отношения к героям и событиям (минимум 2 средства). Объясните, с какой целью их использует автор.
   

629-сыныпемтихантапсырмаларыРусскаялитература

Для учащихся с особыми образовательными потребностями Часть А

1. 
   Укажите автора комедии «Недоросль» А) А. Пушкин
   

В)М.ЛермонтовС)Д. ФонвизинD)Н.ГогольЕ)А.Грибоедов

2. 
   Отметьте исторические персонажи из повести А. Пушкина «Капитанская дочка». А) Миронов
   

В) ПугачевС)ШвабринD) Екатерина IIЕ)Зурин

3. 
   Выберите трех поэтов XIX века. А) О. Сулейменов
   

В) Ф. ТютчевС)Б.Окуджава

4. 
   А. Фет
   

Е)А.Пушкин

4. 
   Установите соответствие между произведением и главным героем.
   

Произведение	Герой	Ответы
1) А. Грибоедов «Горе от ума»	А) Хлестаков В) Костылин С) Герасим D) Митрофан Е) Очумелов F) Чацкий	1
2) Н. Гоголь «Ревизор»		2
3) Л. Толстой		3
4) Д.Фонвизин «Недоросль»		4
5) А. Чехов «Хамелеон»		5
6) И. Тургенев «Муму»		6

639-сыныпемтихантапсырмаларыРусскаялитература

Часть В

Прочитайте «правило» Маленького принца: «Есть такое твердое правило: встал поутру,умылся,привелсебя в порядок

– и сразу же приведи в порядок свою планету».

5. 
   Согласны ли вы с героем сказки А. де Сент-Экзюпери? Прокомментируйте свою точку зрения.
   

6. 
   Охарактеризуйте Маленького принца, выявляя отношение к герою произведения других персонажей, объясните взаимоотношения главного героя с окружающим миром.
   

7. 
   Запишите несколько своих «правил», которыми вы руководствуетесь в жизни.
   

8. 
   Напишите эссе на предложенную тему. Объем работы 150-170 слов.
   

Прочитайтеотрывокизповести«Капитанскаядочка»А.Пушкина.Вчемсмыслкалмыцкой сказки, рассказанной Пугачевым? Как её понял Гринев? Изложите свою точкузрениянаэту«затейливую»притчу.

• 
  Слушай, - сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. – Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: Скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-на-все только тридцать три года? – оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь, спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон, чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! – Какова калмыцкая сказка?
  
• 
  Затейлива, - отвечал я ему. – Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину.