31
Тема 14. БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ПРОБЛЕМА ФИЛОСОФИИ
1.Место проблемы человека в философии.
2.Проблема антропосоциогенеза. Неразрывность социального и биологического начал в человеке
3.Индивид–личность–человек: сущность и соотношение понятий. Личность как объект и субъект общественной жизни
4.Проблема жизни смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.
Методические рекомендации Первый вопрос предполагает выяснение специфики философского подхода
к проблеме человека и может, в качестве иллюстрации, включать характеристику взглядов на человека от античности до наших дней. Необходимо выяснить, почему значение философской концепции человека сущностно важно для обоснования всей системы знаний о человеке. Следует остановиться на различиях общефилософского и частнонаучного подходов к проблеме человека.
Проблема антропосоциогенеза рассматриваемая во втором вопросе предусматривает раскрытие сущности двойственной природы человека и основных измерений ее -биологического и социального, трактовки существования и развития человека как единого и противоречивого процесса Возможна более подробная характеристика труда и деятельности, творчества как условия существования и развития человека, общества, культуры.
Рассматривая третий вопрос, следует дать развернутую характеристику таких понятий как индивид, индивидуальность личность. Проблема включает характеристику таких аспектов жизнедеятельности личности как соотношение свободы и необходимости, соотношения «внутренней» и «внешней» свободы.
Четвертый вопрос должен выяснить связь постановки и решения проблем жизни, смерти и бессмертия с характером мировоззрения и трактовкой человеческой природы, показав разницу между религиозным, естественнонаучным и философским отношением к смерти, бессмертию, смыслу жизни.
Контрольные вопросы и задания по теме
1.Что имеют в виду, когда человека называют микрокосмом?
2.Охарактеризуйте понятие «антропосоциогенез»
3.Какова связь социального и биологического в человеке? Закончилась ли по-вашему биологическая эволюция человека?
4.Как соотносятся понятия «индивид» «индивидуальность», «личность».
5.В чем состоит различия философского и частнонаучных подходов к человеку?
6.Как соотносятся свобода и необходимость в жизнедеятельности личности?
7.В чем состоит отличие материалистического и религиозного понимания бессмертия
8.Согласны ли Вы с тем, что достижение человеком бессмертия сделало бы его жизнь более осмысленной и наполненной?
32
9. Возможна ли смерть при жизни и жизнь после смерти?
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Основная литература
1. Спиркин А. Г. Философия [Электронный ресурс] : учебник для акад. бакалавров : рек. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений / А. Г. Спиркин. - 3-е изд., перераб. и доп. -
М. : Юрайт, 2014. - 828 с. - ЭБС "Юрайт".с.390-421.
Дополнительная литература
1.Философия [Текст] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 1 / И. О. Надточий, В. В. Варава, С. А. Калугина, О. О. Казьмина, Н. А. Панова, Н. И. Стоянова, А. В. Сухоруких, О. В. Фесикова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Фед. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Воронеж. гос. лесотехн. акад.". - Воронеж, 2012. - 148 с. ; 60х90 /16. - Электронная версия в ЭБС ВГЛТА. - ISBN 978-5-7994-0530-4 (ч. 1). - ISBN 978-5-7994-0531-1 : 127р.
2.Философия [Текст] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 2 / И. О. Надточий, О. О. Казьмина, С. А. Калугина, Н. А. Панова, Л. В. Полякова, Н. И. Стоянова, А. В. Сухоруких, О. В. Фесикова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Фед. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Воронеж. гос. лесотехн. акад.". - Воронеж, 2012. - 87 с. ; 60х90 /16. - Электронная версия в ЭБС ВГЛТА
3.Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. [Текст]: М: Прогресс 1992г. 528с.
4.4.Бердяев, Н.А. О назначении человека [Текст]: Философия М АСТ 2006г. 640с.
5.Марков Б. В. Философская антропология. [Текст]: Уч. пособие для вузов СПб. Питер 2008г. 352с.
6.Мень А. Тайна жизни и смерти. [Текст]: - М. Жизнь с Богом 2008г. 192с.
7.Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия. [Текст]: - Л. Издво Ленинградского ун-та. 1990г. 360с.
8.Стрелков, В.И. Смерть в культуре и в философии [Текст]: [Учеб. пособие] / РГГУ. М., 1994. 61с.
9.Тейяр де Шарден П. Феномен человека. [Текст]: Серия: PHILOSOPHY М.
АСТ 2002г. 553с.
10.Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. [Текст]: Б-ка Р.Х. 2000 М., АСТ 2000г. 656с.
11.Франкл В. Человек в поисках смысла. [Текст]: - М: Прогресс Б 1995г. 368с.
12.Фромм Эрих. Душа Человека. [Текст]: Philosophy. Москва. А С Т. 2004 г. 572с.
33
Тема 15. ПРОБЛЕМА СОЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ
1.Основные философские подходы к исследованию сознания. Понятие сознания.
2.Сознание и самосознание. Сознательное и бессознательное.
3.Язык и сознание.
Методические рекомендации
Сознание – философская категория, выражающая способ «обнаружения» человеком себя в мире, включающая в себя все богатство человеческой субъективности: познавательную деятельность, эмоции, оценки, цели, идеалы, ценности, нормы и т.п.
Обращение к теме «сознание» (первый вопрос) предусматривает, во-первых выяснение отличия философского анализа проблемы от частнонаучных подходов и делает необходимым выделение наиболее существенных свойства сознания, позволяющих обеспечивать повседневную жизнь людей, их познавательную и коммуникативную деятельность. Следует рассмотреть проблему происхождения сознания, его связи с мозгом. Здесь же следует дать характеристику идеальной сущности сознания и его структуры.
Во втором вопросе необходимо рассмотреть проблему самосознания обратив внимание на его отдельные уровни (этапы развития). Отметьте факторы, влияющие на формирования самосознания. Проблема соотношения сознания и бессознательного также имеет богатую традицию. Однако целесообразнее проанализировать эту проблему, начиная с работ З. Фрейда и К. Юнга, а затем показать, что внесли в рассмотрение этой проблемы представители психоаналитической философии, экзистенциализма, феноменологии.
Раскрывая третий вопрос, следует обратить внимание, что осознание человеком собственного бытия в разнообразии своих отношений к миру, к другому и к самому себе в значительной мере определяется возможностями его языка. С одной стороны, язык, речь – это органическая способность сознания, связанная со всеми его структурами, а также с психикой, бессознательным, телом. С другой стороны, язык – это универсальное средство общения. Раскройте основные функции языка, покажите принципиальное отличие языка человеческого общения от любой знаковой системы.
Контрольные вопросы и задания по теме
1.Каковы основные подходы к изучению проблемы сознания в истории философии?
2.Каковы предпосылки и условия формирования сознания?
3.Является ли сознание врожденным свойством человека?
4.Сводится ли содержание бессознательного исключительно к биологическому компоненту человеческой психики?
5.Какие особенности языка человека отличают его от системы сигналов животных?
34
6.Как соотносятся сознание и язык?
7.Всегда ли мышление облечено в языковую форму?
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Основная литература
1. Спиркин А. Г. Философия [Электронный ресурс] : учебник для акад. бакалавров : рек. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений / А. Г. Спиркин. - 3-е изд., перераб. и доп. -
М. : Юрайт, 2014. - 828 с. - ЭБС "Юрайт".с.422-466.
Дополнительная литература
1.Философия [Текст] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 1 / И. О. Надточий, В. В. Варава, С. А. Калугина, О. О. Казьмина, Н. А. Панова, Н. И. Стоянова, А. В. Сухоруких, О. В. Фесикова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Фед. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Воронеж. гос. лесотехн. акад.". - Воронеж, 2012. - 148 с. ; 60х90 /16. - Электронная версия в ЭБС ВГЛТА. - ISBN 978-5-7994-0530-4 (ч. 1). - ISBN 978-5-7994-0531-1 : 127р.
2.Философия [Текст] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 2 / И. О. Надточий, О. О. Казьмина, С. А. Калугина, Н. А. Панова, Л. В. Полякова, Н. И. Стоянова, А. В. Сухоруких, О. В. Фесикова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Фед. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Воронеж. гос. лесотехн. акад.". - Воронеж, 2012. - 87 с. ; 60х90 /16. - Электронная версия в ЭБС ВГЛТА
3.Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. [Текст]: -М. Языки русской культуры 1999г. 896с.
4.Лурия А.Р. Язык и сознание. [Текст]: Под ред.Е.Д.Хомской. Изд.2-е. М. Издательство МГУ 1998г. 336с.
5.Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. [Текст]: СПб. Азбука-Аттикус 2011г. 288с.
6.Мамардашвили М. Символ и сознание. Метафизические рассуждения о сознании, символике и языке. [Текст]: - М. Прогресс-Традиция. 2009г. 288с.
7.Минский М. Общение с внеземным разумом [Текст]: // Реальность и прогнозы искусственного интеллекта. - М.: Мир, 1987. - С 231-244
8.Панов Е.Н. Знаки, символы, языки [Текст]: Коммуникация в царстве животных и в мире людей. Изд.6, испр. и доп. 2011. 504с.
9.Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. [Текст]: - М Политиздат. 1972г. 300с.
Тема 16. ПОЗНАНИЕ
1.Проблема познаваемости мира и историко–философские подходы к ее решению.
2.Типы познания. Чувственное и рациональное в познании.
3.Проблема истины. Философия о критериях истины
35
Методические рекомендации
. Раскрывая содержание первого вопроса, объясните, почему в познавательных концепциях прошлого и настоящего невозможно обнаружить единогласия. Приведите примеры различных познавательных позиций и раскройте их суть (агностицизм, скептицизм, познавательный оптимизм)
В целом проблемы теории познания рассматриваются в философии как взаимодействие субъекта и объекта познания ;,содержание которого зависит от целей задач, возможностей, субъекта и специфики объекта познания – тех его фрагментов, сторон и отношений на которые направлена познавательная и практическая деятельность субъекта Следует отметить что характерной особенностью современного познавательного процесса является усиление роли междисциплинарных комплексных подходов к изучению сложных систем в которых происходит соединение объективного мира и мира человека.
.Второй вопрос должен основываться на представлении о том, что на всех этапах развития познания оно осуществляется в многообразных и взаимосвязанных социально-культурных формах, выработанных в ходе исторического развития (обыденно – практическое, художественно-образное, философское, религиозное и т.д.) Развитие всех форм духовной деятельности показывает, что любое знание есть единство двух сторон – чувственного и рационального. Следует рассмотреть важнейшие ступени чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и рационального (понятие, суждение, умозаключение). Следует отметить, что современная наука говорит не об отдельных ступенях и типах познания, а о взаимодополнительности и органическом их единстве в каждом акте познавательной деятельности.
Раскрыв второй вопрос, можно перейти к рассмотрению проблемы истины (третий вопрос). Это чрезвычайно широкое понятие, которое включает в себя следующие аспекты: вопросы о свойствах истины, – объективность и субъективность относительность и абсолютность, конкретность. Здесь же решается проблема критериев истины в различных познавательных концепциях
– практика, согласованность или формально-логическая непротиворечивость, простота и внутреннее изящество и т.д. Кроме этого, следует затронуть проблему соотношения знания, мнения, заблуждения в познании.
Контрольные вопросы и задания по теме
1.Что такое субъект и объект познания и каково их соотношение в процессе познания?
2.Определите формы чувственного познания?
3.Определите формы рационального познания
4.Охарактеризуйте роль практики в теории познания.
5.Какие формы познания вам известны?
6.Можно ли однозначно негативно оценить роль заблуждений в процессе познания?
7.Что такое абсолютная и относительная истина?
8.Какова природа интуиции и совместима ли она с рациональным познанием?