11
Тема 4. Основные проблемы, направления, представители современной философии
Кризис традиционных форм философского знания в середине XIX века. Иррационалистическая оппозиция классической философии. Поворот к экзистенциальным исследованиям личностного существования в творчестве С. Кьеркегора. Волюнтаризм и пессимизм А. Шопенгауэра. Философия жизни Ф. Ницше: радикальный нигилизм, переоценка всех ценностей, воля к власти, сверхчеловек, вечное возвращение.
Возникновение и основные этапы развития позитивизма (О. Конт, Э. Мах, Л. Витгенштейн. Б. Рассел, Т. Кун, К. Поппер, П. Фейерабенд). Проблемы метода и обоснования научного знания в позитивистской традиции. Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, Д. Дьюи).
Герменевтика и её взгляд на познание (В. Дильтей, Г.Х. Гадамер). Философия бытия М. Хайдеггера. Феноменологические исследования сознания и познания (Э. Гуссерль). Экзистенциальные поиски оснований человеческого существования, возможностей и границ личностной свободы (К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, С. де Бовуар). Философские идеи в психоанализе (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм). Религиозно-философские положения неотомизма (Э. Жильсон, Ж. Маритен), христианский эволюционизм Т. де Шардена.
Постмодернизм: человек и мир как текст, проблема «смерти субъекта», деконструктивизм (М. Фуко, Ш. Делёз, Ю. Кристева, Р. Барт). Философские дискуссии современности и их влияние на развитие мировой цивилизации. Философия как способ личностной самореализации человека.
Философия русского космизма (Н.Ф. Фёдоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский). Творчество советских философов: апология марксизма и критика политического режима. Современная отечественная философия: преемственность и новации, проблемы и дискуссии. Прогнозы и перспективы историко-философского процесса в будущем.
Тема 5. Философские исследования бытия
Концептуальные представления о проблеме бытия в мифологии, религии, науке. Бытие как философская категория. Соотношение смыслового содержания понятий «бытие», «действительность», «реальность», «существование», «настоящее». Монистические и плюралистические концепции бытия. Основные виды бытия. Реальность объективная и субъективная. Бытие вещей, процессов и состояний. Бытие, субстанция, материя, природа. Пространство и время: атрибутивные, топологические, метрические свойства.
12
Материальное и идеальное бытие. Материя как объективная реальность. Основные философские и естественнонаучные представления о материи. Единство и многообразие материального мира. Современные представления о структуре и уровнях организации материи. Атрибутивные и модусные свойства материального мира. Вещество и поле. Основные формы движения материи. Разновидности философского понимания идеального.
Общественное и индивидуальное бытие. Бытие, небытие, ничто. Проблема жизни, её конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Представления о биологическом, психологическом и социальном пространстве и времени.
Идея развития и её исторические модификации. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к проблеме развития. Догматика и эклектика как разновидности метафизики. Исторические формы диалектики и её современные разновидности. Взаимодействие диалектики и метафизики. Категории, принципы и законы развития. Детерминизм как концепция взаимообусловленности и взаимосвязи явлений. Формы детерминизма.
Тема 6. Философская теория познания
Многообразие форм духовно-практического освоения мира. Познание как предмет философского анализа: гносеологический оптимизм и агностицизм. Проблема познания в истории философской мысли. Субъект и объект познания. Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный, рациональный, духовно-интуитивный этапы познания; взаимосвязь их предметных форм. Роль абстракций в процессе познания. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма.
Проблема истины в философии и науке. Истина как цель познания. Различие философских трактовок истины. Основные концепции истины: классическая, когерентная, прагматическая, конвенциональная. Формы истины: содержание и диалектическое взаимодействие. Истина – субъективный образ объективного мира. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истины. Критерий логической непротиворечивости доказательства. Критерий практики. Практика как опыт, предметно-чувственное преобразование мира. Абсолютность и относительность практики как критерия истинности.
Наука как вид духовного производства. Её предметная, методологическая и ценностная специфика. Этапы и уровни научного познания. Формы научного познания: научный факт, проблема, гипотеза, теория, концепция, парадигма.
13
Научные революции и смены типов рациональности. Основные закономерности развития научного знания. Свобода научного поиска и социальная ответственность учёного. Этика науки. Вненаучные формы познания: обыденное, мифологическое, религиозное, эзотерическое, художественноэстетическое. Знание и вера. Доверие, уверенность, вера. Вера и мнение, вера и предрассудок. Взаимосвязь научных и вненаучных форм познания.
Тема 7. Философская антропология (феномен человека в интерпретации философии)
Проблема человека в историко-философском контексте. Специфика философско-антропологического рассмотрения феномена человека. Многокачественность, многоуровневость, многомерность человеческого бытия. Диалектика универсального и уникального в человеческом существовании. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке, их противоречивая взаимосвязь. Биологизм и социологизм как односторонние варианты решения проблемы человека.
Антропосоциогенез и его комплексный характер. Социальная, биологическая и психологическая продолжительность жизни. Человек как практически действующее и духовное воспринимающее существо. Духовность и бездуховность. Жизнь и смерть в духовном опыте человека. Проблема смысла, цели и ценности жизни.
Человек в системе социальных связей. Человек и человечество. Основные характеристики человеческого существования: неповторимость, способность к творчеству, свобода. Творчество и его разновидности. Талант как социокультурный феномен. Понятие свободы и его эволюция. Свобода «внешняя» и «внутренняя», свобода «от», свобода «для», свобода «во имя». Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора.
Человек, индивид, индивидуальность, личность, гражданин. Личность и массы. Роль социальной и культурной среды в формировании личности. Генезис личностного начала в истории. Роль культуры в социализации личности. Основные типы личности. Индивидуализм и конформизм. Историческая и выдающаяся личность. Личность в информационно-техническом мире.
Тема 8. Основные проблемы социальной философии
Проблема «надорганической реальности» в структуре философского знания. Эволюция философского понимания общественной жизни людей и её истории. Системный подход к исследованию общества. Основные сферы общественной
14
жизни. Структура и динамика общественных взаимосвязей. Функциональная организация общества. Общество как саморазвивающаяся система.
Концептуальные модели исторического процесса: циклическая, линеарная, спиралевидная, ковариантная, ризомная, утопическая. Логика истории и её смысл. Проблема исторического закона. Альтернативность исторических процессов. Необходимость и случайность в историческом развитии общества. Соотношение стихийности и сознательности. Проблема типологизации исторического процесса (О. Шпенглер, К. Маркс, А. Тойнби, М. Вебер). Философия истории о динамике общественного развития (Н. Бердяев, Н. Данилевский) и социальном прогрессе (Дж. Вико, Ж.А. Кондорсе, Ж.-Ж. Руссо). Структура и формы социального действия. Типология социально-исторических субъектов. Личность в историческом процессе. Стимулы и потенциалы общественного развития. Гражданское общество и государство. Информационно-техническая цивилизация. Черты и критерии информационного общества. Космопланетарные факторы социального развития.
Понятие культуры. Сущность, структура и основные функции культуры. Субъекты культуры. Культура – духовное измерение личности и общества. Роль культуры в социализации личности. Культура и нравственность. Культура, субкультура, контркультура. Национальная, общественная, массовая культуры. Необходимость усиления взаимодействия культур. Проблема диалога культур в информационном обществе. Культура и цивилизация: критерии их типологии. Аналитические и синтетические концепции цивилизаций. Проблема глобального кризиса современной цивилизации. Социальные девиации и патологии. Вопрос о гуманистической мере социального прогресса.
Тема 9. Общество и природа. Глобальные проблемы и перспективы развития современной цивилизации
Типы восприятия природы в истории культуры. Природа как объект философского осмысления. Многообразие форм и уровней природных систем. Динамика структурных взаимодействий общества и природы в историческом процессе. Экологическая проблема: научные, социально-философские и этикогуманистические аспекты. Человечество в эпоху глобализации. Происхождение, содержание, иерархия глобальных проблем, способы и средства их исследования и преодоления. Специфика социально-философского осмысления глобальных проблем. Теории «пределов роста», «органического роста», устойчивого развития на основе коэволюции. Критика ограниченности технократического мышления. Глобальные проблемы и социальное развитие общества.
15
Интерсоциальные проблемы. Научно-техническая революция и альтернативы будущего развития цивилизации. Реализация гуманистического потенциала научно-технического прогресса. Философские исследования будущего.
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Имей мужество думать своим умом.
И. Кант
Данная учебная дисциплина изучается в течение одного семестра и завершается экзаменом. Основными видами учебных занятий являются лекции, семинарские занятия и индивидуальные консультации.
Содержание лекций посвящено раскрытию основных понятий конкретной темы, освещению теоретических и практических проблем философского знания в рамках указанной темы, анализу концептуальных подходов, сложившихся в истории философии, обоснованию роли и мировоззренческого значения полученных результатов в исследовании темы.
Семинарские занятия по философии нацелены на формирование у студентов целостного системного представления о мире и человеке. Основные задачи данного вида учебной работы – показать актуальность и раскрыть содержательное многообразие философского опыта духовного творчества человечества. В процессе подготовки к семинарскому занятию у обучающихся развивается интерес к фундаментальным знаниям, совершенствуются способности оценивать исторические события, факты действительности, феномены духовного мира с критически-рациональной точки зрения, вырабатываются необходимые навыки для научной работы.
Широкое использование философских текстов (начиная от древнейших трактатов и заканчивая современными философско-художественными эссе) в процессе подготовки к семинару и в ходе его проведения способствует овладению реальным многообразием философских направлений, школ и концепций, развитию навыков самостоятельного рационального исследования, опыта рефлексивного анализа.
Особое значение имеет форма проведения семинарских занятий. Содержание и объём вопросов, выносимых на семинар, обусловливают способы его организации. Наиболее эффективными являются занятия, организованные в виде пресс-конференции, олимпиады, круглого стола, экспертного совещания, тематической игры. При организации семинарских занятий необходимо