Материал: 5351

16

учитывать профессиональную направленность обучающихся. Например, для студентов юридических специальностей эффективными являются занятия, проводимые в виде судебного процесса, следственно-розыскных мероприятий. Здесь происходит формирование социально-конструктивного мировоззрения как необходимого фундамента в духовном и гражданском становлении личности, развивается умение логично излагать свои мысли и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем, обучающиеся овладевают основными приёмами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Для раскрытия интеллектуального потенциала студентов в процессе семинарских занятий применяются экспресс-опросы, аналитические обзоры, текстуально-категориальный анализ. Одним из критериев оценки эффективности усвоения вопросов, обсуждаемых на занятии, служит индивидуальный текстуальный отчёт его участников по заранее определённым параметрам (например, названия произведений рассматриваемого философа, формулировка целей его духовных поисков, определение основных категорий, этическая позиция мыслителя, его наиболее известные высказывания и т.д.). Именно последовательная фиксация основных положений и формулировка итоговых выводов семинарского занятия способствует развитию у обучающихся навыков рациональной организации собственного духовного творчества.

Самостоятельная работа студентов занимает важное место в общем комплексе учебных занятий. На неё отводится не менее 50 % всего объёма часов по курсу. В ходе самостоятельной работы студентами изучаются вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях. Контроль над выполнением данного вида работы осуществляется либо на семинарских занятиях, либо во время индивидуальных консультаций.

Основными аспектами данного вида работы являются: изучение основной и дополнительной литературы к темам семинарских занятий, проработка соответствующей тематики в конспектах лекций, анализ первоисточников, составление терминологического справочника (словаря) по конкретной теме курса философии. Самостоятельная работа студентов предполагает также составление письменного библиографического, критического или аналитического обзора литературы, имеющейся в наличии по конкретному вопросу. В ходе выполнения самостоятельной работы студент должен особое внимание обратить на дискуссионные вопросы, на философские проблемы, не имеющие однозначного решения, на темы, предполагающие альтернативные пути своего осмысления. При рассмотрении подобного рода материала,

17

необходимо чётко и ясно обозначить собственную точку зрения, подыскивать весомые (непротиворечивые) аргументы для её обоснования.

В целях более углублённого изучения отдельных тем или проблемных вопросов курса студент может подготовить письменную работу (эссе, реферат, доклад, сообщение) и выступить с ней на учебных занятиях. Эффективной формой самостоятельной работы является подготовка электронных презентаций по отдельным темам, аспектам, вопросам учебного курса и обязательное обсуждение их содержания на семинарских занятиях или во время индивидуальных консультаций с преподавателем.

При подведении итогов работы студента по пройденному курсу предоставление письменных и электронных материалов по самостоятельной работе является обязательным. Отчёт о проделанной самостоятельной работе предъявляется преподавателю в указанные им сроки, в соответствии с общим графиком изучения дисциплины.

Рейтинговая система оценки качества учебной работы студентов

С целью повышения качества и осуществления регулярного контроля процесса обучения организуется рейтинговая система оценки качества учебной работы студентов.

Учебная дисциплина дифференцируется на части – дисциплинарные модули (ДМ), после изучения которых проводится промежуточный контроль знаний. Промежуточный контроль представляет собой проверку полноты знаний по освоенному материалу учебного модуля. Количество модулей и форму промежуточного контроля определяет преподаватель.

Кроме промежуточного контроля знаний в процессе изучения дисциплины осуществляется также и контроль текущей работы студентов. Текущая работа включает все виды аудиторной и внеаудиторной работы студентов по соответствующему учебному модулю.

Виды и формы текущей работы весьма разнообразны, например:

1)аудиторные занятия: доклад, устный ответ или дополнение, защита реферата, выступление с презентацией, активность на семинарском занятии, организация и проведение занятия в виде тематической игры и т.д.;

2)внеаудиторная работа: выполнение индивидуального домашнего задания, решение заданий философского практикума, тестирование, участие в научноисследовательской работе (НИРС) и т.д.

18

Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Максимальное количество их составляет 100. Для получения положительной оценки необходимо набрать не менее 60 баллов. Причём по результатам текущей работы по дисциплине (по всем учебным модулям) студент может набрать от 30 до 50 баллов, по результатам промежуточного контроля соответственно также от 30 до 50 баллов.

Соотношение итоговых рейтинговых баллов и экзаменационной оценки: удовлетворительно – от 60 до 70 баллов; хорошо – от 71 до 85 баллов; отлично – от 86 до 100 баллов.

Количество баллов (минимальное и максимальное) рассчитывается в соответствии с учебно-методической картой по дисциплине2.

Библиографический список3

1.Балашов Л. Е. Философия : учебник / Л. Е. Балашов. – М. : Дашков и Ко, 2007.

2.Губин В. Д. Философия : учебник / В. Д. Губин. – М. : Велби, Проспект, 2007.

3.Гуревич П. С. Основы философии : учеб. пособие / П. С. Гуревич. – М. : Гардарики, 2007.

4.Ильин В. В. Философия : учебник : в 2 т. / В. В. Ильин. – Ростов н/Д : Феникс,

2006.

5.История философии : учебник / под ред. проф. В. П. Кохановского, проф. В. П. Яковлева. – Ростов н/Д : Феникс, 2006.

6.История философии / под ред. А. С. Колесникова. – СПб. : Питер, 2010.

7.Канке В. А. Современная философия : учебник / В. А. Канке. – М. : Омега-Л,

2011.

8.Кондрашов В. А. Новейший философский словарь / В. А. Кондрашов, Д. А. Чекалов, В. Н. Корпорулина; под общ. ред. А. П. Ярещенко. – Ростов н/Д : Феникс, 2006.

9.Лосский Н. О. История русской философии / Н. О. Лосский. – М. : Академический Проект, 2007.

10.Марков Б. В. Философия / Б. В. Марков. – СПб. : Питер, 2011.

11.Миронов В. В. Философия : учебник / В. В. Миронов. – М. : Проспект, 2011.

2Примерный вариант учебно-методической карты см. в Приложение.

3Данный библиографический список является основным для всех тем учебного курса. К каждой теме семинарских занятий предлагается дополнительный список необходимых литературных источников.

19

12.Светлов В. И. Философия : учеб. пособие / В. И. Светлов. – СПб. : Питер,

2011.

13.Словарь философских терминов / науч. ред. проф. В. Г. Кузнецова. – М. :

ИНФРА – М, 2007.

14.Спиркин А. Г. Философия : учебник / А. Г. Спиркин. – М. : Юрайт, 2010.

15.Философия : учебник для вузов / под ред. проф. В. Н. Лавриненко, проф. В. П. Ратникова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007.

16.Философия : учеб. пособие / под ред. проф. В. П. Кохановского. – Ростов н/Д : Феникс, 2011.

17.Философия : энциклопедический словарь / под ред. А. А. Ивина. – М. : Гардарики, 2006.

18.Философия в вопросах и ответах : учеб. пособие / Е. В. Зорина, Н. Ф. Рахманкулова [и др.]; под ред. А. П. Алексеева, Л. П. Яковлевой. – М. : Велби, Проспект, 2007.

19.Хрестоматия по западной философии : учеб. пособие / сост., авт. предисл. и вступит. ст. Н. И. Фокина; под ред. В. И. Кириллова. – М. : Велби, Проспект,

2008.

20.Хрестоматия по философии : учеб. пособие / сост. П. В. Алексеев. – М. : Велби, Проспект, 2006.

21.Хрусталёв Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталёв. – М. : Академия,

2011.

Планы семинарских занятий

Семинар 1. Философия как мировоззренческая форма духовной культуры человека и общества

План

1.Сущность мировоззрения, его структура. Исторические типы мировоззрения (миф, религия, наука, искусство).

2.Философия как особая форма мировоззрения. Специфика философских размышлений о мире и человеке.

3.Предмет и методы философии, её основные функции. Структура философского знания. Главные философские направления.

Библиографический список

1.Аббаньяно Н. Мудрость философии / Н. Аббаньяно. – СПб. : Алетейя, 2000.

20

2.Баджини Дж. Свинья, которая хотела, чтобы её съели. Занимательные философские загадки / Д. Баджини. – М. : РИПОЛ классик, 2007.

3.Дильтей В. Сущность философии / В. Дильтей. – М. : Интрада, 2001.

4.Иванов А. В. Университетские лекции по метафизике / А. В. Иванов, В. В. Миронов. – М. : Современные тетради, 2004.

5.Косарев В. А. Философия мифа : Мифология и её эвристическая значимость / В. А. Косарев. – М. : ПЕР СЭ; СПб. : Университетская книга,

2000.

6.Оботурова Г. Н. Миф в структуре познания и деятельности / Г. Н. Оботурова. – Вологда : Русь, 2000.

7.Основы философии : учебник / под ред. А. Н. Ерыгина. – М. : Дашков и Ко; Ростов н/Д : Наука-Пресс, 2007.

8.Рассел Б. История западной философии / Б. Рассел. – Ростов н/Д : Феникс,

2002.

9.Томпсон М. Восточная философия / М. Томпсон. – М. : ФАИР-ПРЕСС,

2000.

10.Элиаде М. Аспекты мифа / М. Элиаде. – М. : Академический проект, 2001.

Семинар 2. Философия Античности и Средневековья: особенности, этапы развития, проблематика, основные представители

План

1.Возникновение философии в Древней Греции. Натурфилософские (досократические) школы (ионийская, пифагорейская, атомистическая, элейская).

2.Классический период в развитии античной философии (софисты, Сократ, Платон, Аристотель).

3.Эллинистический период античной философии (эпикурейство, стоицизм, скептицизм, кинизм).

4.Общая характеристика средневековой философии. Патристика и апологетика. Философское обоснование христианской догматики.

5.Спор о природе общих понятий (универсалий): номинализм, реализм, концептуализм.

6.Философское обоснование бытия Бога: апофатический и катафатический способы.