Материал: 5663
296
В школах г. Комсомольска-на-Амуре был проведен опрос школьников. Ребят просили указать, какие предметы они собираются сдавать в форме ЕГЭ этой весной.
Результаты опроса приведены на рисунке 6.
Рисунок 6 – Соотношение выбранных экзаменов в процентах
Косвенно эти данные позволяют сделать вывод о том, каково соотношение между поступающими на технические специальности, где, как правило, требуется экзамен по физике, и поступающими на гуманитарные специальности.
Причин несколько. Пожалуй, во-первых, недостаточная информированность выпускников о ситуации на рынке труда, влияние устоявшихся стереотипов и т. п.
Во-вторых, снижение качества знаний самих выпускников. Из 218 школьников участвующих во второй волне ЕГЭ по физике в 2007 г. 96 школьников (81%) получили оценку неудовлетворительно.
В-третьих, слабый интерес выпускников к технике вообще, снижение уровня уважения к статусу инженера, отсутствие пропаганды в СМИ, кино и т. д.
Еще одной причиной является ситуация с профильными классами в школах города. Как видно из рисунков 7 – 8, процент школ, имеющих классы с индустриальньнотехнологическим профилем меньше, чем школ, имеющих классы с социально-
гуманитарным и социально-экономическим профилем.
Рисунок 7 – Профильные классы в общеобразовательных учреждениях г. Комсомольска-на-Амуре в 2007/2008 учебном году
297
Рисунок 8 – Профильные классы в общеобразовательных учреждениях г. Хабаровска в 2007/2008 учебном году
Помимо прочего, специфика подготовки студентов такова, что, поступив на предприятие, молодой специалист не может сразу втянуться в производственный процесс. Время на адаптацию, на превращение вчерашнего студента в полноценного специалиста может составлять от нескольких месяцев до нескольких лет.
3. Суть программы «Школа – Вуз – Предприятие»
Первая ее часть включает подготовку школьников по программам довузовской подготовки «Компьютерное проектирование в технике и технологии» и «Компьютерное моделирование в машиностроении» на базе ИКП МТО, а также организацию кружков «Робототехника» и «Художественное литье» на базе МОУ ДОД «Центр технического творчества детей» в рамках совместного проекта Центра и КнАГТУ. Это обеспечит университет подготовленными абитуриентами, которые впоследствии легче адаптируются к учебному процессу, достигнут более высоких результатов в учебе.
Разумеется, реализация подобных проектов связана с немалыми затратами: оплата работы преподавателей, закупка оборудования и комплектующих, расходного материала.
Обучение 1 бюджетного студента в течение 1 года около 60 000 рублей. Оплата работы преподавателя на курсах в течение года 150 х 6 ч в неделю х 40 недель = 36000 рублей. Расходные материалы около 10 000 руб. в год Премии на олимпиады 10 000 руб. в год.
Вторая часть программы включает разработку студентами совместных с предприятиями проектов как в рамках курсового и дипломного проектирования, так и на основе хозяйственных договоров.
В настоящее время ведется работа по заключению договора с ОАО «КЗПТО» о сотрудничестве.
298
Вцехе № 91 ОАО КнААПО им. Ю. А. Гагарина уже внедрена программа для оптимизации процесса электроэрозионной обработки, разработанная студентом ИКП МТО в рамках подготовки дипломного проекта.
Существует договор с ОАО «Амурметалл», по которому на время производственной практики студентов трудоустраивают на штатные должности и выплачивают зарплату.
Впланах заключение подобного договора с ОАО КнААПО им. Ю. А. Гагарина. Уже в сейчас существует договор о целевой подготовке специалистов с данным предприятием, согласно которому тематика курсового и дипломного проектирования определяется с учетом конкретных вопросов и задач, стоящих перед КнААПО.
Воплощение второй части программы «Школа – Вуз – Предприятие» в жизнь позволит студентам, будущим инженерам, уже на 3, 4, 5 курсах окунуться в реальную конструкторскую или технологическую деятельность, развивая в ходе вузовской подготовки навыки, необходимые для работы на предприятии.
Помимо взаимодействия с предприятиями, программа имеет еще одно направление для реализации. Для интенсификации процесса научно-исследовательской работы студентов при ИКП МТО создано научно-техническое общество механика. Создание общества позволило: увеличить количество студентов, занимающихся НИРС, сделать более эффективной связь преподаватель – студент. Увеличилась возможность отправлять студентов в другие города по делам НИРС.
Система взаимодействия «Школа – Вуз – Предприятие», по сути своей, не нова. Она имела широкое распространение в СССР и, к сожалению, за годы перестройки 1985 – 1990-х гг. была основательно разрушена.
Предприняты пока только первые шаги для развития восстановления такого важного, более того, необходимого сотрудничества, однако интерес как школ, так и предприятий дает возможность продолжать начатое.
4. Выводы и практическая значимость
Внедрение данного проекта позволяет:
1. Повысить уровень знаний обучаемых студентов; 2. Снизить процент отчисляемых студентов. Это приносит пользу всем заинтере-
сованным в обучении студента структурам: предприятиям, обеспечивающим целевые места, государству, выделяющему бюджетные места, студенту и ВУЗу;
3. Сориентировать студентов в изменяющейся ситуации на рынке труда; 4. Повысить профессиональный уровень выпускников;
5. Выявить студентов, имеющих склонность к научно-исследовательской работе для дальнейшей подготовки их к поступлению в аспирантуру;
6. Увеличить научно-технический потенциал страны.
299
СОДЕРЖАНИЕ
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
«РОЛЬ НАУКИ, НОВОЙ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА»
Гасанов Э.А. Инновационный вектор информационной экономики в координатах |
|
информационно-технологической революции………………………………………….. |
3 |
Латкин А.П., Кузьменко М.Д. Россия в современном мире: проблемы национальной |
|
конкурентоспособности……………………………………………...…... |
21 |
КРУГЛЫЙ СТОЛ |
|
«ИННОВАЦИОННЫЙ ПУТЬ РАЗВИТИЯ РОССИИ: |
|
ЛОГИКА, ТЕНДЕНЦИИ, СТРАТЕГИИ» |
|
Аксёнова И.В., Доржиева А.Ж. Инвестиционная привлекательность туристско- |
|
рекреационной зоны «Байкальская гавань»……………………………………………... |
30 |
Балашова А.А. Инновационная политика Китая в области энергетики……………... |
34 |
Бородина Т.А. Развитие инновационных научно-образовательных комплексов.......... |
38 |
Будаева М.С. Концепция инновационной деятельности Иркутской области на |
|
2004 – 2009 годы................................................................................................................... |
41 |
Бусырева А.Ю., Смоленцева Л.Т. Франчайзинг в розничных торговых се- |
|
тях………........................................................................................................................... |
46 |
Вильгельм А.С. Экономические аспекты региональной жилищной политики……..... |
49 |
Витюгов Д.И. Системы образования, анализ и инновационные техноло- |
|
гии…………………………………………………………………………...…….. |
53 |
Воронина Е.А. Объекты прав интеллектуальной собственности: проблемы и |
|
предложения…………………………………....………………………………………….. |
56 |
Ганцелевич В.А., Смоленцева Л.Т. Визуальный мерчандайзинг в магазинах массовой |
|
одежды «MANGO»…………………………………………………………….. |
60 |
Дабаева Б.Д., Алсагарова С.Н. Эффективность применения налоговых льгот в |
|
туристско-рекреационных зонах…………………………………………………………. |
65 |
Доржиева А.Ж., Алсагарова С.Н. Регулирование туристских рисков ........................ |
69 |
Дудникова Л.А. Интеллектуализация экономики. Изменение социальной структуры |
|
общества………………………………………………………………………………….... |
74 |
Журановская В.В. Проблемы внедрения IT-технологий в образовательный процесс. |
77 |
Завгородняя Е.Ю. Молодёжное малое предпринимательство как активный ресурс |
|
развития экономики муниципальных образований…………………………………….. |
80 |
Зарипова Е.С., Панова Д.С. Процессы коммерциализации на рынке интеллектуаль- |
|
ной собственности ...................................................................................... |
82 |
300 |
|
Зима А.В. Индекс общественного состояния…………………………………………… |
86 |
Калкаманов М.О. Реклама в сети Интернет……………………………………………. |
90 |
Каширина О.А. Модели национальной инновационной системы: преимущества и |
|
перспективы……………………………………………………………………………….. |
93 |
Клевцова Д.М. Оценка инновационного потенциала малого бизнеса России……..…. |
98 |
Клеймёнов Е.А. Кадровая открытость органов государственной власти и социальная |
|
эффективность……………………………………………………………….. |
103 |
Клокова А.О. Анализ индекса развития человеческого потенциала Томской области |
108 |
Козлов А.Е. Инновационное развитие образовательного процесса в высшей школе... |
111 |
Кузнецова Е.В. Роль инноваций в государственной борьбе против теневой экономики |
|
………………………………………………………………………………… |
115 |
Леонович Т.С. Специфика современной информационной техники (социально- |
|
культурный аспект)……………………………………………………………………….. |
120 |
Лескова М.В., Казарьян О.В. Инновационный путь развития промышленных |
|
предприятий в Хабаровском крае………………………………………………………... |
124 |
Макарова К.И. Особые экономические зоны: проблемы становления и развития…... |
128 |
Можаева Е.А. Новая социальная структура общества как фактор экономического |
|
роста………………………………………………………………………………………... |
131 |
Науменко А.Е., Хабибуллина Г.Е. Оценка инновационных технологий в высшем |
|
образовании……………………………………………………………………………….. |
135 |
Никитин О.Ю., Чебиряк В.А. Виртуальные организации в межвузовском сотрудни- |
|
честве……………………………………………………………………………. |
139 |
Павелюк Н.Я. Процесс информатизации и его социальные последствия……………. |
146 |
Сазонова Е.Л. Человеческий капитал как определяющий элемент структуры |
|
национального богатства…………………………………………………………………. |
149 |
Серый А.Н. Организация ведения учета по МСФО на предприятиях электроэнерге- |
|
тики Дальнего Востока………………………………………………..………………… |
152 |
Сивчик С.О. Аутсорсинг как инструмент по преодолению дефицита трудовых |
|
ресурсов в регионах Сибири и Дальнего Востока……………………………………… |
157 |
Скорик Е.А. Метод проектов в профессиональной подготовке специалистов туризма в |
|
среднем профессиональном образовании........................................................ |
162 |
Спирина Ю.Н. МСФО и его роль в экономической жизни общества………………… |
166 |
Томина О.В. Венчурный бизнес – путь к развитию экономики инноваций………….. |
169 |
Усманова О.С. Направления развития инновационной экономики на территории |
|
особых экономических зон……………………………………………………………….. |
174 |