Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Скачать файл

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

Организация пространственно-предметной среды в группе

способствует безболезненному привыканию к детскому саду:

- наличие игр и пособий для снятия эмоциональной напряжения

(игры с водой, песком, сыпучими материалами);

- фотографий из семейного альбома;

- любимые игрушки детей, принесенные из дома;

- музыкальные игрушки;

- сюжетно-образные игрушки;

- театральные игрушки.

У воспитателей имеется материал по адаптации ребенка к поступлению

в ДОУ: памятки, методические рекомендации, консультации по организации

режима дня в период адаптации, профилактическая работа, организуемая с

детьми в период адаптации.

В «Уголках для родителей» были оформлены разнообразные

консультации по проблеме адаптационного периода в ДОУ, советы «Как

быстрей привыкнуть к детскому саду?», «Игры с детьми дома».

На основании протоколов в период адаптации воспитателями группы

составлен гибкий режим дня, который позволил учитывать индивидуальные

особенности каждого ребенка, первые дни советовали маме быть вместе с

малышом, чтобы он чувствовал себя спокойнее.

В адаптационный период, во время кормления, сна в группе звучала

спокойная музыка, которая способствовала снятию напряжения.

В период адаптации большое внимание уделялось лечебно-

профилактической работе, с этой целью в группе воспитателями ежедневно

проводилась дыхательная гимнастика, закаливающее носовое дыхание,

которые позволили снизить заболеваемость ОРВИ и гриппом.

Для снятия эмоционального напряжения с детьми проводились игры с

психологом, с природным материалом, песком, водой, солёным тестом для

эмоциональной разгрузки детей младшего дошкольного возраста.

Повторно проведеннный анализ по методике Н.В. Кирюхиной «Лист

адаптации» показал следующее, с тяжёлым уровнем адаптации 1 ребёнок

(7%), из-за болезни ребёнок редко посещал детский сад. Уровень адаптации

детей повысился на 39%.

Рисунок 4 - Уровень адаптации детей младшего дошкольного

возраста на контрольном этапе

Эксперимент «Неваляшка» на контрольном этапе дал следующие

результаты. Степень выраженности эмоционального состояния повысился на

13%. Дети быстро вступали в контакт со сверстниками, воспитателем,

включались в игру, принимали игровую задачу, продолжали игровые

действия.

Рисунок 5 - Критерии эмоционального состояния ребёнка

младшего дошкольного возраста на контрольном этапе

В основу исследования положена гипотеза о том, что адаптация детей

раннего возраста к условиям ДОУ будет успешная, если реализуются

следующие психолого-педагогические условия:

1) учитывать психические и физические особенности ребёнка, с

учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья;

2) обеспечить комфортную развивающую среду пребывания

ребёнка в дошкольном учреждении.

Эмпирическое значение критерия U отражает то, насколько велика зона

совпадения между рядами. Поэтому чем меньше U эмп, тем более вероятно,

что различия достоверны.

Полученные результаты представлены в таблице 4 и на рисунке 6.

Таблица 4

Критические значения

Кр

p≤0.01

p≤0.05

Рисунок 6 - Ось значимости

Полученное эмпирическое значение Uэмп(0) находится в зоне

значимости, значит данные достоверны, а выдвинутая гипотеза принимается.

Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась, действительно,

адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ будет успешная, если

реализуются следующие психолого-педагогические условия:

1) учитывать психические и физические особенности ребёнка, с

учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья;

2) обеспечить комфортную развивающую среду пребывания

ребёнка в дошкольном учреждении.

Все вышеизложенное позволяет сделать вывод эффективности

охарактеризованного выше комплексного подхода к решению проблемы

адаптации, по переходу от семейного к общественному воспитанию. Работая

над данным направлением, сделан профессионально слаженная работа

педагогов, медиков, участие родителей и благополучный микроклимат в

детском саду – залог оптимального течения адаптации детей младшего

дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению, как

одно из условий успешной адаптации.

Выводы по главе

Во второй главе представлены результаты диагностического этапа,

представлена реализация проекта и контрольный этап. Выявлено состояние

адаптации ребенка к ДОУ в первые дни его поступления в детский сад, с

родителями был проведён опросник «Родительского отношения к ребёнку»

(А.Я. Варга, В.В. Столина). По результатам диагностического исследования

был разработан и реализован проект, который включает в себя условия

успешной адаптации, направленные на сотрудничество педагогов ДОУ, с

детьми и их родителями. Данный проект можно реализовать в условиях

большинства дошкольных учреждений. Проект учитывает социальные,

психологические факторы, влияющие на уровень адаптации детей к

дошкольному учреждению.

В процессе длительных наблюдений за адаптационным периодом детей

младшего дошкольного возраста к условиям детского сада выявлено, что

необходима разработка условий при переходе ребенка из семьи в

дошкольное учреждение.

Для успешной адаптации к условиям дошкольного учреждения

необходима последовательная работа всех сотрудников образовательного

учреждения с привлечением родителей обучающихся. Первоочередным

является сбор сведений о ребёнке, семье. Для этого родителям предлагаются

анкеты, где родители, отвечая на предложенные вопросы, дают

исчерпывающую характеристику своему ребёнка. В свою очередь

сотрудники ДОУ анализируют данные материалы, делают выводы об

особенностях поведения ребенка, сформированности его навыков, об

интересах и т.п. Это помогает воспитателям правильно общаться с детьми в

адаптационный период, помочь детям легче привыкнуть к новым для них

условиям.

До приёма детей в группу необходимо проводить родительское

собрание, в котором принимают участие заведующая детским садом,

методист, психолог, медики и, конечно, воспитатели групп детей раннего

возраста. Специалисты раскрывают особенности работы детского сада, групп

детей раннего возраста, знакомят с направлениями педагогической

деятельности образовательного учреждения, отвечают на вопросы родителей.

Для организации успешной адаптации детей младшего дошкольного

возраста, воспитатели составляют план воспитательно — образовательной

деятельности. При этом выбирают разнообразные направления работы:

развлечения, консультации для родителей, памятки, интересные для детей

дидактические игры, подвижные игры, способствующие возникновению

положительных эмоций у детей. Использование различных методов, приёмов

и форм организации детей, как в групповой комнате, так и на свежем

воздухе.

Все изложенное выше позволяет сделать вывод эффективности