Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
56
звали маму. Родители отмечали, что дети с таким уровнем адаптации,
приходя домой очень много плакали и капризничали, а утром кричали, что не
пойдут в детский сад.
На такой вопрос «Какую помощь и в каких формах Вы получаете от
сотрудников ДОУ?» родители отвечали, что в основном консультировались с
воспитателем о том как облегчить состояние ребёнка утром, когда он
приходит в детский сад и как ведёт себя в разные режимные моменты.
Многие родители отметили, что им бы помогли родительские собрания,
тренинги, индивидуальные консультации по адаптации к детскому саду.
Часть родителей были удовлетворены помощью специалистов ДОУ, но всё
же родителям хотелось бы, чтобы воспитателями и специалистами ДОУ
уделялось больше внимания утром при приёме детей в группу. Родители
предлагали больше проводить родительских собраний, мастер — классов,
тренингов, совместных мероприятий по данной теме.
Таким образом, проблема успешной адаптации ребёнка к дошкольному
учреждению будет зависеть от тех условий, которые будут созданы в
образовательном учреждении и семье. Выработке единого подхода к
воспитанию ребёнка, согласования воздействия на него дома и в дошкольном
учреждении — важнейшее условие, облегчающее ему адаптацию к перемене
образа жизни.
Данные выводы стали основанием для написания рекомендаций по
психологическому сопровождению адаптации детей раннего возраста к
условиям детского сада.
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению адаптации
детей раннего возраста к условиям детского сада
Данная проектная деятельность направлена на создание условий в
рамках образовательного учреждения, в семье, влияющих на успешность
адаптации ребёнка младшего дошкольного возраста, предполагает работу с
родителями и педагогами по вопросам повышения уровня компетентности в
вопросах адаптации к дошкольному учреждению. В период адаптации
57
ребёнка к дошкольному учреждению на сегодняшний день особенно значима
тема взаимодействия всех участников образовательного процесса. Для
оптимального течения адаптации к детскому саду детей младшего
дошкольного возраста необходимо сотрудничество как педагогов и
специалистов детского сада, так и родителей, объединяющих свои усилия и
обеспечивающих малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и
содержательную жизнь в детском саду и дома.
Название проекта: «В детский сад с радостью»
Вид проекта: краткосрочный (сентябрь - ноябрь)
Участники: Старший воспитатель, воспитатели, психолог, родители,
дети, медицинская сестра
Цель проекта:
Создание благоприятных условий в детском саду, семье для успешной
адаптации ребёнка младшего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
1. Создать благоприятные условия адаптации;
2. Обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных
процессов;
3. Выявление психолого-педагогических условий успешной
адаптации детей младшего возраста к дошкольному образовательному
учреждению;
4. Подготовить детей к поступлению в ДОУ через оказание
психолого-педагогической помощи родителям и прогнозирование адаптации
к нему;
5. Способствовать формированию активной позиции родителей по
отношению к процессу адаптации детей; повышать коммуникабельность
между родителями.
Ожидаемые результаты:
Реализуя поставленные цели и задачи данного проекта анализ должен
показать следующие результаты:
58
- Благоприятный адаптационный период детей 3 — 4 лет.
- Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому
саду.
- Повышение психолого — педагогической компетенции
родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей младшего
дошкольного возраста в период адаптации.
- Привлечение родителей детей младшего дошкольного возраста к
осознанному воспитанию своих детей, а также становление партнёрских,
доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
- Создание открытой системы взаимодействия участников
образовательного процесса в ДОУ.
- Доброжелательное отношение детей друг к другу и воспитателю.
- Легкая степень адаптации детей к условиям детского сада.
- Активное участие родителей в жизни группы и детского сада.
Формы работы с педагогами и родителями:
1. Консультирование — повышение психолого – педагогической
компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей
младшего дошкольного возраста в период адаптации.
2. Подбор специальной психолого – педагогической литературы по
вопросу адаптации детей к детскому саду.
3. Выпуск памяток, информационных листов об особенностях
данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.
4. Беседы, анкетирование.
5. Создание ППРС.
Работа с детьми:
1. Создание предметно-развивающую среду в группе младшего
дошкольного возраста.
2. Разработка система мер предупреждения дезадаптации детей при
приёме в ДОУ.
3. Создание положительного эмоционального фона.
59
- Игры, направленные на сближение детей друг с другом и
воспитателем, направленные на освоение окружающей среды,
1. Игры с песком, водой и сыпучими материалами
2. Игры на снижение эмоционального напряжения
На основном этапе работа организовылась по трём направлениям и
представлен план по каждому направлению.
Этапы проекта:
I. этап. Подготовитель.ный.
II. этап. Основной.
III. этап. Заключительный.
- Изучение теоретических аспектов проблемы;
- Изучение условий созданных в детском саду;
- Изучение режима дня;
- Подбор диагностического материала, анкет для родителей;
- Оформление и обновление предметно – развивающей среды;
- Анкетирование родителей и педагогов.
- Подбор материала для успешной адаптации. II этап. Основной
План работы с педагогами
Консультации для педагогов:
- «Особенности воспитания детей младшего дошкольного
возраста».
- «Признаки психоэмоционального напряжения».
- «Внешние и внутренние источники угрозы психологической
безопасности ребёнка».
- «Формирование чувства уверенности» Семинар — практимум
«Адаптация без слёз». Мастер — класс «Игры своими руками».
Правильная организация и проведение адаптации детей к условиям
детского сада педагогическим коллективом:
- создание в группе психологически-комфортной обстановки,
атмосферу радости, покоя, тепла;
60
- осуществление постепенного приема детей по щадящему графику
индивидуальному для каждого ребенка;
- ежедневное наблюдение за психологическим состоянием детей на
протяжении всего периода адаптации;
- создание специальной предметно-развивающей среды в группе
для самостоятельной двигательной активности детей;
- организация игр-забав, направленных на создание доверительных
отношений между взрослым и ребенком;
- игры-сюрпризы и игровые упражнения.
План работы с родителями
Беседы за круглым столом с родителями «Как помочь детям и их
родителям в период адаптации».
Памятка для родителей «Готовимся идти в детский сад».
Консультации для родителей вновь поступающих детей «Как помочь
ребенку адаптироваться в детском саду» (по мере поступления детей)
Консультации с родителями и рекомендации по проблемам здоровья
детей. Информационная поддержка родителей «Проблемы адаптации к
детскому саду».
Анкетирование родителей для выявления социально-психологического
статуса семьи и особенностей воспитания в семье.
План работы с детьми
Таблица 2
Игры для снижения эмоционального напряжения детей младшего
дошкольного возраста.
Название
Цель
Содержание
Дудочка
Расслабление мышц
лица, особенно
вокруг губ.
«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко
вдохните воздух, поднесите дудочку к губам.
Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе
попытайтесь вытянуть губы в трубочку, затем
начните сначала. Продолжайте играть на
ваших дудочках. Какой замечательный
оркестр!»
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2543