Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Скачать файл

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

– сформированность способностей самообслуживания,

коммуникативного общения со взрослыми и сверстниками,

– личностные особенности самого малыша,

– уровень тревожности и личные особенности родителей [9, с. 62].

Адаптация у малыша имеет место быть, ключевым образом, на

психоэмоциональном уровне. Чтобы иметь возможность как можно

объективнее рассуждать о данном уровне, учёными разработан и уточнён

весь ряд важных характеристик. Эти характеристики довольно информативно

характеризуют особенности поведения и проявление впечатлений у малыша,

адаптирующегося к новому общественному коллективу. Создан

эмоциональный портрет, или же профиль (далее ЭП) малыша, в первый раз

поступившего в детский сад. Он состоит из ряда характеристик. Рассмотрим

их подробнее.

Негативные впечатлении – как правило, важный составляющий ЭП,

встречающийся у всякого малыша, в первый раз адаптирующегося к новому

общественному коллективу. Ребенок подавлен, угнетен, его не интересует

ничего на свете. Он не спит, не кушает, может отказаться от питья, не

отвечает на вопросы. И внезапно куда-то пропадает вся окаменелость, и он

безрассудно мечется по группе, напоминая «белку в колесе». Такие перепады

могут быть несколько раз в один денек.

Достаточно нередко малыши выражают собственные отрицательные

впечатлении гаммой плача: от хныканья до непереставаемого. Но более

информативны приступообразные рыдания, свидетельствующие о том, что,

хоть на время, у малыша все отрицательные впечатлении в один момент

отступают на конечный план в связи с тем, что их оттесняют лестные (чаще

всего на время познавательной реакции, когда ребенок во власти новизны). В

гамму плача заходит еще и «плач за компанию», коим уже практически

приспособленный к саду малыш поддерживает «новичков», пришедших в

группу. Как правило, подольше всех из негативных впечатлений у малыша

продерживается, например, так именуемое хныканье, коим он жаждет

высказать неповиновение при разлуке с родителями, убегающими на работу.

Испуг – обыденный спутник негативных впечатлений. Ребенок, в

первый раз придя в коллектив сверстников, во всем находит сокрытую

опасность для собственного существования на свете. Ребенок опасается

неведомой стороны быта и встречи с незнакомыми ребятами, ребенок

опасается педагогов, а ключевое, что родители позабудут о нем, уйдя из

детского сада на работу. И данный испуг – ключ стресса, а приступы его

возможно расценивать как пусковые механизмы стрессовых реакций.

Злость. Иногда на фоне стресса у малыша вспыхивает злость, которая

прорывается наружу. На этапе привыкания малыш раним так, что предлогом

для злости может быть самый любой.

Позитивные впечатления – противовес всем отрицательным чувствам и

ключевой выключатель их. Чем проще приспосабливается малыш, тем

быстрее они появляются.

Общественные контакты. Коммуникабельность малыша – это благо для

удачного финала адаптационного процесса. Как легче было родителям, когда

он проводил все деньки сам.

Как лишь только ребенок сможет, в конце концов, установить нужные

контакты в группе, все сдвиги адаптационного периода направятся на убыль

– и это станет необходимым шагом к окончанию всего адаптационного

периода.

Познавательная деятельность – как правило, надежный «друг» всех

позитивных впечатлений. Как и они, познавательная деятельность, как

правило, понижается и потухает на фоне стрессовых реакций.

Общественные способности. Под прессом стресса ребенок, как

правило, меняется так, что имеет возможность «растерять» практически все

способности самообслуживания, которые уже давным-давно усвоил и

которыми благополучно пользовался в бытовых условиях дома. Впрочем, по

мере привыкания малыша к условиям общественного коллектива, он

«вспоминает» внезапно позабытые им способности, в придачу к ним просто

усваивая новые.

Речевые особенности. У кое-каких детей на фоне стресса изменяется

речь, происходит ее регрессивное развитие.

Двигательная активность. Во время адаптационного процесса

достаточно редко остается в границах общепризнанных мер. Малыш

заторможен или же неуправляемо гиперактивен.

Сон. Вначале сон отсутствует абсолютно, и в сон-час ребенок как

«Ванька-встанька». По мере адаптации к детскому саду малыш начинает

засыпать. Но сон не спокойный, прерывается все время всхлипыванием или

же неожиданным просыпанием. Когда малыш приспосабливается к детскому

саду, он, в самом деле, может спокойно вести себя весь сон-час и безмятежно

спать.

Голод. Чем хуже приспосабливается малыш, тем больше возникает

проблем с аппетитом и приемом пищи, может такое быть, как будто бы

малыш заявляет голодовку. Значительно меньше встречаются случаи, когда

ребенок впадает в иную крайность и кушает, например, большое количество

еды, пробуя собственным «волчьим» аппетитом удовлетворить собственные

неудовлетворенные потребности.

В скором времени все показатели эмоционального портрета

нормализуются [22, с. 57].

Нужно помнить, что у малыша во время адаптационного процесса в

один момент, без каких-либо заметных оснований, вполне вероятно

краткосрочное увеличение температуры [14, с. 61].

Доктора и специалисты по психологии различают 3 степени

привыкания: нетяжелую, среднюю и тяжелую.

Рассмотрим аспекты степени тяжести привыкания:

– эмоциональное положение ребенка;

– отношение ребенка со сверстниками;

– отношения ребенка со взрослыми;

– сон и аппетит;

– частота и продолжительность острых болезней.

Адаптационный этап характеризуется следующими причинами.

Состояние здоровья и уровень развития ребенка. Здоровый, на физическом

уровне развитый ребенок владеет наилучшими вероятностями привыкания.

Нервозно и соматически ослабленные, утомляющиеся, имеющие нехороший

сон и плохой аппетит малыши, дольше управляются с проблемами

адаптационного периода, у их появляются стрессовые состояния и как

последствие – они нередко заболевают.

Возраст малыша на момент поступления в дошкольную

образовательную организацию [13, с. 7].

Расставание – испуг – стресс – срыв адаптации – заболевание. Но все

это, как правило, характерно ребенку с трудной или же негативной

адаптацией к детскому саду. При данном типе адаптации процесс, как

правило, затягивается на долговременное время, и малыш адаптируется к

общественному коллективу месяцами, а временами не имеет возможность

приспособиться абсолютно. Вследствие этого ребят с трудной адаптацией,

которую прогнозировали ещё в детской больнице, лучше отдавать несколько

позднее, по мере улучшения их адаптационных механизмов.

Надобно поминать, что вероятность негативной адаптации у ребенка,

как правило, увеличивается, когда в анамнезе у него наличествует ряд не

очень благоприятных моментов в развитии, как правило, именуемых

медицинскими работниками «факторами риска». Ребенку с тяжелой

степенью адаптации, кроме родителей и педагогов, несомненно поможет

лишь только педиатр или же узкий специалист.

Полярным типом для тяжелой степени адаптации считается степень

легкой адаптации, когда ребенок приспосабливается к детскому саду в

течение нескольких недель (чаще всего 2-2,5 недели). С этим ребенком

практически нет морок, и конфигурации, которые видимы в его поведении,

как правило краткосрочны и малозначительны, вследствие этого малыш не

заболевает.

При типе адаптации средней тяжести малыш в среднем

приспосабливается к новому общественному коллективу более месяца и

временами во время привыкания болеет. При этом, как правило, заболевание

проходит без каких-либо осложнений, – это и является ключевым симптомом

отличия обозначенного типа адаптации от негативного варианта.

Необычно уязвимы малыши с 1 года до 3 лет, потому что как раз на

данном этапе ребенку довольно трудно «оторваться» от матери.

Привязанность к маме – важное условие психологического становления

малыша в норме – содействует формированию таких весомых свойств

личности: как доверие к миру, позитивное самоощущение, активность,

любознательность. Привязанность к маме начинает формироваться уже в

первом полугодии жизни малыша и к концу первого года оформляется в

стойкое чувство личных связей с близкими, тем более мамой [20, с. 64].

Малыши 2-3 лет чувствуют испуг перед незнакомыми людьми и

новыми ситуациями общения. Зачастую боязливость новых людей и

обстановки является причиной того, что малыш делается больше

возбудимым, ранимым, плаксивым, он чаще заболевает. Адаптация малыша к

измененным для него условиям среды – трудный и довольно ощутимый

процесс, имеющий сопутствующий эффект – неблагоприятные сдвиги в

детском организме, затрагивающий все его надструктуры.

Таки

м образом, больши

нство авторов рассматри

вают адаптаци

ю как

при

способлени

е органи

зма к новой обстановке, которая включает ши

роки

спектр и

нди

ви

дуальных реакци

й, зави

сящи

х от пси

хологи

чески

х и

ли

чностных особенностей ребенка, конкретного характера семейных

отношени

й и

воспи

тани

я, услови

й пребывани

я в саду.

Дли

тельность пери

ода адаптаци

зави

си

т от многи

х при

чи

н:

- от особенностей высшей нервной деятельности

возраста

ребенка;

Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2543

Смотрите также:







Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал
_10_Эмиль Золя для эл версии