Дипломная (вкр): Адаптация школьников

.        Не совсем здоровый вид (худенький, бледный).

.        К концу урока работает хуже, часто отвлекается, сидит с отсутствующим видом.

.        Если что-то не получается, то ребенок раздражается, плачет.

.        Ученик плохо работает в условиях ограниченного времени. Если его не торопить, может совсем «отключиться», бросить работу.

.        Часто жалуется на головную боль, усталость.

.        Ребенок почти никогда не отвечает правильно, если вопрос поставлен нестандартно и требует сообразительности.

.        Ответы становятся лучше, если есть опора на какие-то внешние обстоятельства (считает пальцы).

.        После объяснения учителя не может выполнить аналогичные задания.

.        Ребенок затрудняется применять ранее усвоенные понятия, навыки при объяснении учебного материала.

.        Часто отвечает не по существу, не может выделить главное.

.        Такое впечатление, что ученику трудно понять объяснения, т.к. основные навыки, понятия у него не сформированы.

Обработка.

В бланке ответов вычеркнуть номера, в которых описаны фрагменты поведения, характеристики для конкретного ребенка. Бланк разделен вертикальной чертой. Если вычеркнут номер слева от черты, то при обработке он дает 1 балл, если справа - 2 б. Максимум - 70 баллов. Подсчитав сумму баллов, можно определить коэффициент дезадаптации.

К=n/70*100%, где n - количество набранных баллов.

До 14 % - норма,

От 15 до 30% - Средний уровень

Свыше 40% - нуждается в консультации психоневролога.

Бланк ответов

Ро - родительское отношение

Нгш - негатив к школе

Л - леворукость

Нс - невротические симптомы

И - инфантилизм

Гс - гиперкинетический синдром

Инс - инертность н.с.

Ас - астенический синдром

Нид - нарушения интеллектуальной деятельности

Нп - недостаточность произвольных психических функций

Нм - низкая мотивация

Приложение 17

Анкета для родителей

Родители на общем собрании заполняют анкету для родителей первоклассников. При этом также важно соблюдать общее условие: все диагностические процедуры проводятся в школе в присутствии психолога или другого лица, занимающегося сбором данных. Анкеты и тесты домой раздаются только для ознакомления (в данном случае - педагогам). Ниже мы переходим к описанию конкретных методик и рекомендациям по их проведению.

Анкета состоит из 11 вопросов закрытого типа, касающихся различных аспектов домашнего поведения ребенка, непосредственно связанных с учебной деятельностью и школьной ситуацией общения (см. Приложение 1).

Вопросы 1-5 и 10 касаются мотивационной сферы, эмоциональных переживаний ребёнка;

-9 - учебной деятельности;

- общего психофизического состояния ребенка.

При обработке родительских ответов непосредственно на бланке отмечаются пункты, свидетельствующие о проявлениях дезадаптации. Полученная информация является важным дополнением к тем данным, которые получаются при опросе педагогов и обследовании ребенка, так как она позволяет соотнести поведение ребенка дома с его школьными проявлениями.

Как воспользоваться информацией данного опросника? Главное - соотнести имеющуюся в нем информацию с теми или иными параметрами статуса первоклассника.

Сделать это можно по следующей схеме:

В тексте методики, данной в приложении, в скобках указано, с какой качественной оценкой соотносится каждый ответ родителей.

Анкета для родителей первоклассников

Школа № _______ Класс 1 « » Дата проведения ___________

Просим Вас ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к Вашему ребёнку.

Фамилия, имя ребёнка ________________________________

. Охотно ли идет ребёнок в школу?

неохотно (ДА)

без особой охоты (ВДА)

охотно, с радостью (А)

затрудняюсь ответить

. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?

пока нет (ДА)

не совсем (ВДА)

в основном, да (А)

затрудняюсь ответить

. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?

скорее нет, чем да (ДА)

не вполне (ВДА).

в основном да (А)

затрудняюсь ответить

. Часто ли ребёнок делится с Вами школьными впечатлениями?

иногда (ВДА)

довольно часто (А)

затрудняюсь ответить

. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?

в основном отрицательные впечатления (ДА)

положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА)

в основном положительные впечатления (А)

. Сколько времени в среднем тратит ребёнок ежедневно на выполнение домашних заданий?__________ (укажите конкретную цифру)

. Нуждается ли ребёнок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий?

довольно часто (ДА)

иногда (ВДА)

не нуждается в помощи (А)

затрудняюсь ответить

. Как ребёнок преодолевает трудности в работе?

перед трудностями сразу пасует (ДА)

обращается за помощью (ВДА)

старается преодолеть сам, но может отступить (ВДА)

настойчив в преодолении трудностей (А)

затрудняюсь ответить

. Способен ли ребёнок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

сам этого сделать не может (ДА)

иногда может (ВДА)

может, если его побудить к этому (А)

как правило, может (А)

затрудняюсь ответить

. Часто ли ребёнок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

довольно часто (ДА)

бывает, но редко (ВДА)

такого практически не бывает (А)

затрудняюсь ответить

. Справляется ли ребёнок с учебной нагрузкой без перенапряжения?

нет (ДА)

скорее нет, чем да (ВДА)

скорее да, чем нет (А)

затрудняюсь ответить

Данные диагностики