Материал: бастауыш мектептегі саба басымдытар жне жетілдірустратегиялары педагогтерді біліктілігін арттыру курсыны білім беру бадарламасы
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
-
Бір оқу мақсатын таңдаңыз және оған сәйкес бағалау критерийін әзірлеңіз және оқушының таңдалған оқу мақсатына жетуіне ықпал ететін бір ашық немесе жабық тапсырма әзірлеңіз. «Математика бойынша тапсырманы сараптау» кестесін қолданып тапсырманы сараптаңыз. -
«Геометрия элементтері» бөлімін меңгеруде оқушыларда қандай қиындықтар туындауы мүмкін екендігін болжап көріңіз. Бұл қиындықтарды еңсеру үшін оқушыға қалай қолдау көрсетуге болады?
-
Сұраққа жауап беріңіз және жауабыңызды кестеге толтырыңыз.
-
Берілген оқу мақсатынан қандай нәтижені күтеміз немесе оқушы оқу мақсатына жеткенде нені біледі, нені түсінеді және не істей алады?
| Оқу мақсаты | Біледі | Түсінеді | Істей алады /орындайды |
| 1.4.1.1 екі жиынның бірігуін және жиыннан оның бөлігін айырып алуды көрнекі түрде кескіндеу | | | |
| 1.4.2.1 тұжырымдардың ақиқаттығын немесе ақиқат еместігін анықтау | | | |
| 1.4.4.1 қоршаған ортадағы заттардан «екі -екіден» комбинациялар жиынын құрастыру | | | |
| 2.4.4.1 қоршаған ортадағы заттардан «үш-үштен» комбинациялар жиынын құрастыру | | | |
| 3.4.2.2 кестелер және графтар құру әдісімен логикалық пайымдауға берілген есептерді шығару | | | |
| 3.4.4.1 «мүмкіндік ағашы» туралы түсінігі болу, күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттар мен есеп шығаруда қолдану | | | |
| 4.4.4.1 таңдап алу әдісімен комбинаторлық есептерді шығару | | | |
| 4.4.1.3 есептерді/ теңдеулер мен теңсіздіктерді шешуде жиындардың қиылысуы мен бірігуінің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін қолдану | | | |
-
Бір оқу мақсатын таңдаңыз және оған сәйкес бағалау критерийін әзірлеңіз және оқушының таңдалған оқу мақсатына жетуіне ықпал ететін бір ашық немесе жабық тапсырма әзірлеңіз. «Математика бойынша тапсырманы сараптау» кестесін қолданып тапсырманы сараптаңыз. -
Әзірленген тапсырманы орындауда оқушыларда қандай қиындықтар туындауы мүмкін екендігін болжап көріңіз. Бұл қиындықтарды еңсеру үшін оқушыға қалай қолдау көрсетуге болады?
-
Сұраққа жауап беріңіз және жауабыңызды кестеге толтырыңыз.
-
Берілген оқу мақсатынан қандай нәтижені күтеміз немесе оқушы оқу мақсатына жеткенде нені біледі, нені түсінеді және не істей алады?
| Оқу мақсаты | Біледі | Түсінеді | Істей алады /орындайды |
| 1.5.2.5 деректерді жинақтау, жүйелеу және толықтыру/ қолда бар материалдарды пайдаланып, кестелер, пиктограмма мен диаграммалар құрастыру; | | | |
| 2.5.2.5 деректерді жинақтау, жүйелеу, кестелер және диаграммалар құрастыру; | | | |
| 3.5.1.1 екі-үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу; | | | |
| 4.5.1.1 есепті сызба, алгоритм, дөңгелек диаграмма, график түрінде модельдеу; | | | |
| 3.5.1.2 есептерді шығаруда бір заттың массасы, саны, жалпы масса/ бір затқа жіберілген шығын, заттардың саны, жалпы шығын/ұзындығы, ені, ауданы ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану; | | | |
| 4.5.1.2 есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс, өнімділік/ егіннің түсімділігі, ауданы мен массасы/ жылдамдық, арақашықтық, уақыт/биіктік, ені, ұзындық, көлемі шамаларырының өзара тәуелділігін пайдалану. | | | |
| 4.5.1.9 бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалыс, артынан қуып жету, бір бағыттағы қалып қою қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу; | | | |
-
Бір оқу мақсатын таңдаңыз және оған сәйкес бағалау критерийін әзірлеңіз және оқушының таңдалған оқу мақсатына жетуіне ықпал ететін бір ашық немесе жабық тапсырма әзірлеңіз. «Математика бойынша тапсырманы сараптау» кестесін қолданып тапсырманы сараптаңыз. -
Әзірленген тапсырманы орындауда оқушыларда қандай қиындықтар туындауы мүмкін екендігін болжап көріңіз. Бұл қиындықтарды еңсеру үшін оқушыға қалай қолдау көрсетуге болады?
| Бөлім: | | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | | |
| Сабақтың мақсаты | | |
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| | | | | |
| Сабақ жоспарын бағалау критерийлері | |
| Сабақ мақсаты | оқу мақсаттарына сәйкес тұжырымдалған |
| пәннің ерекшелігіне бағдарланған | |
| SMART форматында (сабақ шеңберінде нақты, өлшемді, қолжетімді және уақыт мөлшері белгіленген), оқушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ескерілген. | |
| Оқыту әдістері | оқу мақсатына жетуге ықпал етеді |
| барлық оқушыларды оқу процесіне тартуға ықпал етеді. | |
| оқыту оқушылардың жеке және/немесе ерекше қажеттіліктерін қолдайды | |
| Тапсырмалар | оқу мақсаттарына, бағалау критерийлеріне, көрсетілген ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес |
| функционалдық сауаттылықты дамытуға ықпал етеді | |
| оқушының жеке және/немесе ерекше қажеттіліктеріне сәйкес | |
8-күн1-тапсырма. Бастауыш сынып оқушыларының математиканы меңгерудегі қиындықтар тобын және олардың белгілерін зерделеңіз.
-
Оқушыға оқу әрекеті барысында аталған қиындықтарды еңсеруге қалай қолдау көрсетуге болатындығын ойланыңыз.
Қиындықтар тобы
Оқу әрекетіндегі көрінісі
Дерексіздендіру амалдарын түсінбеу
Сандар қатарын және оның қасиеттерін түсіну, сандарды топтау т.б. амалдарды орындау секілді қиындықтардың орын алуы
Ұсақ мотриканың дұрыс жетілмеуі, көру-моторлық координациясының жеткілікті деңгейде қалыптаспауы
Сандарды жазуда қиындықтардың болуы (мысалы, санды теріс таңбалап жазу, тор көзге сиғызып жаза алмау т.б.)
Ассоциациялық байланыстардың және кеңістіктік бағдардың жеткілікті деңгейде дамымауы
Нүкте, түзу, қисық сызық, тұйықталған және тұйықталмаған сызық, кесінді, сәуле, бұрыш, жазық және кеңістік фигураларды дәптер бетіне орналастыра алмау, геометриялық фигураларды кескіндеуді және салуды түсінбеу, геометриялық фигуралардан құралған композицияларды ажырата алмау.
Танымдық саласының және ой қызметінің жеткілікті деңгейде дамымауы
Бірнеше мысалды талдау негізінде ереже құрастыруда, тапсырманы шешу арқылы ой қорытындыларын жасай алмау
«Зияттық енжарлық» (интеллектуалдық енжарлық) – ақиқатты тану деген танымдық қатынастың жеткілікті деңгейде дамымауы (оқушыда білуге, тануға деген қызығушылықтың/ құштарлықтың болмауы)
Оқу материалының мазмұнын түсінбей жаттанды оқу, тапсырмаларды шешу жолын шамамен болжап шығара салу, үлгі бойынша ғана әрекет ету, тапсырманы/есепті шығару үшін басқаның нұсқауын қажет ету
-
Аталған қиындықтар тобының оқу әрекетіндегі көрініс белгілерінің бірін таңдаңыз. Оқушыға педагогикалық қолдау көрсету идеясын тұжырымдап, педагогикалық жоспар құрыңыз. Оқушыға қолдау көрсету идеясын жағымды шешімге негіздеп тұжырымдаңыз -
Эмоционалды, танымдық және әлеуметтік салаларды ескере отырып, оқушыны оқуда қолдауды жүзеге асырудың нұсқаларын ұсыныңыз.
2-тапсырма. Математиканы оқуда қиындығы бар оқушыға қолдау көрсетуде қолдануға болатын оқу материалын әзірлеңіз (тапсырма, ойын, үлестірме және/немесе демонстрациялық материал, нұсқаулық карта, үлгілік карта т.б.). Тапсырманы математиканың үлгілік оқу бағдарламасының бір бөлімі/бөлімшесі / оқу мақсатына сйкес құрастырыңыз.
9-күн1-тапсырма. Эксперимент жүргізу жоспарын / алгоритмін қараңыз.
| Бөлім | |
| Бөлімше | |
| Оқу мақсаты | |
| Тапсырма | |
-
«Мен – зерттеушімін», «Заттар және олардың қасиеттері» бөлімдері бойынша оқу мақсаттарының бірін таңдаңыз. -
Бастауыш сынып оқушыларының жаратылыстану-ғылыми сауаттылығын дамытуға бағытталған эксперимент жұмысын жүргізуді жоспарлаңыз. Эксперимент жүргізуде берілген үлгіні қолдануға немесе өз тәжірибеңізге сүйенуге болады.
| Сұрақ -Не туралы білгіңіз келеді? | |||
| Температура нанның көгеруіне қалай әсер етеді  | |||
| Гипотеза (болжам) | Тексеру болжамы | ||
| Температура төмен болса, нан ақырын көгереді. | Тоңазытқышқа салынған нан тіліміне қарағанда жылу батареясының жанына қойылған нан тілімі тезірек көгереді. | ||
| Сіз нені өзгертесіз? | Сіз нені анықтайсыз? | Нені өзгеріссіз қалдырасыз? | |
| Нанды сақтау температурасын. Мен бір тілім нанды тоңазытқышқа саламын, дәл сондай нан тілімін жылу батареясының жанына қоямын.  | Нан көгеруін | Эксперимент жасау үшін бір нанның екі тілімін аламын. Мен нанның тілімін екі түрлі жерге бірдей уақытқа қоямын.  | |
| Материал – Экспериментке қандай құралдар қажет? | Алгоритм – Экспериментті қалай жүргізесіз? қадамдары | ||
 |
| ||
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/143443