Материал: бастауыш мектептегі саба басымдытар жне жетілдірустратегиялары педагогтерді біліктілігін арттыру курсыны білім беру бадарламасы

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Сілтеме: https://clck.ru/VEgEf Экспериментті жоспарлауға арналған үлгі

Сұрақты тұжырымдаңыз -Не туралы білгіңіз келеді?




Гипотеза (болжам)
Тексеру болжамы




Сіз нені өзгертесіз?
Сіз нені анықтайсыз?
Нені өзгеріссіз қалдырасыз?






Материал – Экспериментке қандай құралдар қажет?
Алгоритм – Экспериментті қалай жүргізесіз? Қадамдарын жазыңыз.





2-тапсырма. Жаратылыстану бойынша үлгілік оқу бағдарламасындағы ұзақ мерзімді жоспардан «Мен-зерттеушімін» және «Табиғат физикасы» бөлімдері бойынша оқу мақсаттарын қараңыз.

  1. Бір немесе бірнеше оқу мақсатын таңдап зерттеушілік оқытудың екінші деңгейін және бастауыш сынып оқушыларының жаратылыстану-ғылыми сауаттылығын дамытуды қамтамасыз ететін эксперимент жоспарын әзірлеңіз. Эксперимент жоспарын әзірлеу үшін алдыңғы тапсырмада берілген үлгіні немесе өз тәжірибеңізде қолданып жүрген эксперимент жүргізу жоспарын қолдануға болады

  2. Эксперимент жүргізу барысында жұмыс істеу қабілеті тұрақсыз/төмен немесе себептік-салдарлық байланыстар туралы қорытынды жасауға қабілетсіз / қиындығы бар, іс-әрекетінің реттілігін анықтай алмайтын немесе құрдастарымен бірлесіп әрекет етуде қиындығы бар оқушыларға қолдау көрсету тәсілдерін ұсыныңыз.
«Экспериментті жоспарлау» бақылау парағы

Жоспарлау элементтері
Сәйкес

Сәйкес келмейді

Эксперимент тақырыбын таңдау (сұрақ қою немесе проблеманы тұжырымдау)






Гипотеза (болжам)






Шешу жолдарын іздеу мен мүмкін болатын нұсқаларды ұсыну:

  • Болжау

  • Өзгеріс

  • Өлшем










Қажетті құралдар









Эксперименттегі әрекеттердің (қадамдардың) реттілігін жоспарлау







3-тапсырма.Сыныптағы барлық оқушының зерттеушілік дағдысын және жаратылыстану-ғылыми сауаттылығын дамытуға бағытталған сабақ жоспарын әзіреңіз. 1) Сабақ жоспарында талдауды, жалпылауды, болжам ұсынуды қажет ететін тапсырмаларды орындауда қиындығы бар оқушыларға немесе мәтінді түсініп оқуда, графикалық түрдегі ақпаратпен жұмыс істеуде қиындығы бар оқушыларға қолдау көрсету тәсілдерін жоспарлауды ескеріңіз.2) Әзірленген сабақ жоспарын төменде кестедегі «Сабақ жоспарын бағалау критерийіне» сәйкес бағалаңыз.3) Жаратылыстануды меңгеруде қиындығы бар оқушыға қолдау көрсету үшін әзірлеген тапсырманы «Жаратылыстану бойынша тапсырманы сараптау» кестесіне сәйкес сараптаңыз.

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:



Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы


Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


Сабақтың мақсаты

      Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар











Сабақ жоспарын бағалау критерийлері

Сабақ мақсаты



оқу мақсаттарына сәйкес тұжырымдалған

пәннің ерекшелігіне бағдарланған

SMART форматында (сабақ шеңберінде нақты, өлшемді, қолжетімді және уақыт мөлшері белгіленген), оқушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ескерілген.

Оқыту әдістері


оқу мақсатына жетуге ықпал етеді

барлық оқушыларды оқу процесіне тартуға ықпал етеді.

оқыту оқушылардың жеке және/немесе ерекше қажеттіліктерін қолдайды

Тапсырмалар

оқу мақсаттарына, бағалау критерийлеріне, көрсетілген ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес

функционалдық сауаттылықты дамытуға ықпал етеді

оқушының жеке және/немесе ерекше қажеттіліктеріне сәйкес
Кесте. Жаратылыстану бойынша тапсырманы сараптау

Сипаты

Сәйкес

Сәйкес келмейді

Тапсырма оқу мақсаттарына, бағалау критерийлеріне, көрсетілген ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес







Сұрақтың немесе тапсырманың берілуі түсінікті. Тапсырмада:

- бірін-бірі терістеу;

- қажетсіз қиын сөздер;

- күрделенген құрылым;

- сленг сөздер;

- диалект сөздер;

- түсініксіз сөздер

және т.б. қолданылмайды.







Тапсырманың берілуінде дұрыс жауабына меңзейтін тұстары жоқ (тура, жанама)






Тапсырманың күрделілік деңгейі бағалау критерийіндегі ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес келеді







Тапсырма мазмұны оқушылардың жаратылыстану-ғылыми сауаттылығының деңгейлерін дамытуға ықпал етеді:

  • Білу

  • Түсіну

  • Талқылау







Тапсырманы орындау барысында оқушылар:

  • Жаратылыстану ғылыми фактілерін есінде жаңғыртады;

  • Терминдерді және ұғымдарды анықтайды;

  • Байланыстарды, процестерді, ағзаны сипаттайды;

  • Біліміне сүйеніп мысалдар келтіреді;

  • Материалдарды және құралдарды қолдану білігін көрсете алады;

  • Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын салыстырады;

  • Объектіні жіктейді;

  • Суреттерді, диаграммаларды, модельдерді (сұлба т.б.) қолданады;

  • Байланысын және шешімін табады;

  • Ақпаратты түсіндіреді;

  • Әртүрлі мәліметтерді түсіндіреді;

  • Проблеманы талдайды, жалпылайды, шешу жолын көрсетеді;

  • Жаратылыстанудың әртүрлі бөлімінде меңгерген білімін ықпалдастырып қолданады;

  • Болжамды және қорытындыны тұжырымдайды;

  • Экспериментті жоспарлайды;

  • Құбылыстың және процесітің артықышылығы мен кемшілігін бағалайды.




Қолданылатын ресурстық материалдар (суреттер, схема, сызба, кесте, диаграмма т.б.) түсінікті






Грамматикалық және орфографиялық қателер жоқ






Балл қою кестесі/дескрипторлар тапсырмаға сәйкес





10-күн1-тапсырма. Дүниетану пәні бойынша оқу мақсатына сәйкес ұсынылған оқу материалын зерделеңіз.

  1. Келесі сұрақтарға жауап бере отырып оқу материалының қаншалықты мақсатқа бағыттылығын анықтаңыз:

  • Берілген тапсырмалар оқу мақсатына жетуге қаншалықты ықпал етеді?

  • Ұсынылған тапсырмаларды орындағанда оқушының бойында қандай пәндік білім, білік, дағдылар қалыптасады?

  • Тапсырманы орындау арқылы оқушыларда пән шеңберінен тыс қандай білік және дағдылар қалыптасады?

  1. Тапсырмалардың төменгі жағында берілген кестені толтырыңыз.

Пәндік білім, білік, дағды
Дәлелдемелер (нақты қай тапсырма)






Пән шеңберінен тыс білік пен дағды
Дәлелдемелер (нақты қай тапсырма)






Оқу мақсаты: өз тәжірибесінен мысал келтіре отырып, адамдар арасындағы достықтың маңыздылығын дәлелдеу
№1
Оқу мақсаты: 3.2.3.2 геологиялық және табиғи-климаттық апаттар туындаған жағдайдағы өзін-өзі ұстау ережелерін құрастыру
№2
2-тапсырма. Жоба жұмысының түрлері мен оның кезеңдері берілген интеллект-картаны қараңыз. Сурет. Жоба түрлерінің интеллект картасындағы сызбасыСурет. Жобамен жұмыс істеу кезеңдерінің интеллект картадағы сызбасы

  1. «Тарих беттерінен» бөлімі бойынша ұсынылған оқу мақсаттарын талқылаңыз. Ұсынылған оқу мақсаттары шеңберінде қандай жобалық жұмысты ұйымдастыруға болатындығын анықтаңыз.

  2. Бір немесе бірнеше оқу мақсатын таңдап, бір сабақ шеңберінде орындауға болатын оқушылардың жобалық жұмысын жоспарлаңыз.

«Тарих беттерінен» бөлімі бойынша ұсынылған оқу мақсаттары
Жоба түрлері

1.3.1.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі ; 



2.3.1.1 көрнекі материалдар негізінде иемденуші және өндіруші шаруашылық арасындағы айырмашылықты анықтау; 



3.3.1.2 тарих және мәдениет ескерткіштерін сақтау маңыздылығын түсіндіру



4.3.1.1 түрлі дереккөздер негізінде тарихи кезеңдердегі технологиялық прогресті анықтау;



2.3.4.1 әл-Фарабидің ғылымның дамуына қосқан үлесі туралы әңгімелеу



3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар мен билердің рөлін түсіндіру;



2.3.5.2 бақылаулар негізінде Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздерінің қолданылу саласын анықтау;



4.3.5.1 зерттеулер негізінде «Қазақстан» атауымен байланысты мағыналық ассоциациялар қатарын (ұлттық бренд) ұсыну;



Оқу мақсаты




Жоба түрі



Бағалау критерийлері




Жоба жұмысының кезеңдерін жоспарлаңыз (жоғарыда ұсынылған интеллект картаны қолданыңыз)


Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/143443

Смотрите также:

Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)