Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
кафедра социальных наук
по дисциплине «Биоэтика»
для студентов 2 курса
Специальности: «Педиатрия» (очная форма обучения)
Цель: Формирование представлений о подходах к инновационным исследованиям в медицине и регулированию экспериментальной деятельности на человеке.
Студент должен знать:
1. До изучения темы овладеть основными понятиями социально-философского плана в рамках изучения дисциплин «Философия», «Социология», «Правоведение», «История медицины» и др.: здоровый образ жизни, знание, этапы развития, основные исторические периоды, этика, мораль, право и др.
2. После изучения темы: Биоэтика. Проблемы биоэтики. Биомедицина. Основные этапы развития биомедицины и их содержание, проблема выживания человечества, суть биоэтики как учения о сохранении жизни и обеспечения гарантий сохранения здоровья человека. Идеи и правила биоэтики о морально-правовой ответственности людей на сбережение своего личного здоровья
Студент должен уметь использовать положения и категории биоэтики для анализа различных фактов в системе здравоохранения, в процессе формирования ЗОЖ;
--проявлять сформированность основных общекультурных компетенций ОК-1, ОК -2-, ОК-3, ОК-5, ОК-8.
-уметь анализировать тексты биоэтического содержания, относящиеся к различным периодам развития биоэтики, аргументировать свою точку зрения на биоэтическую проблему; демонстрировать сформированность умений академического чтения и письма, устного научного изложения материала
-уметь применять навыки диалога и ведения дискуссии по проблемам биоэтики на практике, воспринимать альтернативы решения проблем в биоэтике;
-проявлять навыки бесконфликтного общения в профессиональном коллективе, с пациентами
-приемами и навыками общения в поликультурном коллективе;
-способностью осуществлять профессиональную деятельность с ориентацией на современные достижения биоэтического знания.
Средства обучения:
- учебная и учебно-методическая, справочная литература, словари и энциклопедические справочники, материалы мультимедийной презентации
Методы обучения:
-преподавание предмета ведется по принципам научности, доступности, системности, дифференцированного подхода к индивидуальным особенностям студенческой аудитории. Основные методы: проблемного изложения материала, эмоционального стимулирования, познавательного интереса по средством исторических, философских, медицинских примеров, метод проблемного диалога, работы с документальными источниками (конспектирование, анализ материала на основе проблемных вопросов).
Содержание занятия:
Актуализация ЗУН, проверка усвоения ЗУН-текущий контроль- тестирование/эссе, решение ситуационных задач.
Обсуждение вопросов темы занятия:
Вопросы темы:
Документы по биоэтике Совета Европы: резолюции, рекомендации, мнения.
А. Парламентской ассамблеи декларации, хартии, конвенции.
Б. Женевская декларация (1948).
В.Всеобщая декларация прав человека (1948).
Г.Нюрнбергский кодекс (1949).
Д.Международный кодекс медицинской этики (1949).
Е. Хельсинкская декларация (1964).
Ж.Лиссабонская декларация (1981).
2. Конвенция по защите прав и достоинств человека в связи с развитием биологии и медицины:
А.Конвенция о правах человека и биомедицине (1996).
Б.Всеобщая декларация о геноме человека и правах человека (1997).
В.Основы социальной концепции Русской Православной церкви (2000 г.). Г.Хартия работников здравоохранения Папского Совета по апостольству для работников здравоохранения.
Д. Документы Общественно-церковного Совета по биомедицинской этике Московского патриархата.
3. Практическая часть-решение ситуационных задач, деловая игра «Участие в медицинских экспериментах и права личности».
Вопросы и задания для самопроверки
Какие направления развития биологии и медицины требуют биоэтического регулирования?
Какие права человека чаще нарушаются в рамках проведения биомедицинских исследований?
Перечислите основные направления деятельности биоэтических комитетов в современном мире.
Ситуационные задачи
1. В ходе операции у пациента был взят кусок ткани, из которого впоследствии были извлечены клетки и выращена культура, на которой проводилась экспериментальная работа.
Какой принцип биомедицинской этики был нарушен, когда без согласия пациента использовались клетки, содержащие его генетический код?
2. В рамках научно-исследовательской работы доктор проводит сравнительный анализ двух методов лечебной физкультуры при травмах конечностей у детей. Один из них традиционный, старый, в свете новых представлений в чем-то неправильный. Другой – недавно разработанный и чрезвычайно эффективный.
Какие этические правила нарушены по отношению к пациентам в контрольной группе?
Алгоритм решения ситуационных задач:
Внимательно ознакомьтесь с содержанием задачи.
Постарайтесь ответить на вопросы задачи.
При ответе на вопросы постарайтесь аргументировать свою точку зрения, опираясь на взгляды философов, мыслителей в области истории медицины, социологии и политологии.
Приведите примеры из современной практики организации здравоохранения и социальной действительности. Постарайтесь соотнести ситуацию с современными нормами российского (зарубежного) законодательства.
Рекомендованная литература
Основная литература
1. Лопатин П.В., Карташова О.В.Биоэтика.- М: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 272 с.
2. Хрусталев, Ю.М.Биоэтика. Философия сохранения жизни и сбережения здоровья. М.:ГЭОТАР-Медиа, 2011.- 450 с.
3. Кэмбелл, А.Медицинская этика М.: "ГЭОТАР-Медиа", 2010.- 400 с.
Дополнительная литература
1. Биоэтика [Текст] : метод. указ. по подготовке к семинарским занятиям и материалы для самостоятельной работы студентов спец. (060105)-"Стоматология"/ Сост. Л.Г. Сахарова Киров:Кировская ГМА, 2010-32 с.
2. Лукьянов, А.С. Биоэтика с основами биоправа [Текст]/А.С. Лукьянов.-М.:Научный мир, 2008.-342 с.
3. Лопатин, П.В., Карташова, О.В.Биоэтика. Рабочая тетрадь. М.: ГЭОТАР, Медиа, 2010.-272 с.
Методические разработки семинарских занятий утверждены на заседании кафедры социальных наук
«_05_»марта _ 2012 г. Протоколом № 8
Подпись преподавателя /Л.Г. Сахарова/
Подпись зав. кафедрой /Л.Г. Сахарова/
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кировская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
кафедра социальных наук
для студентов 2 курса
Специальности: «Педиатрия» (очная форма обучения)
по дисциплине «Биоэтика»
Цель: Формирование представлений о современных биоэтических подходах к развитию репродуктивных технологий.
Студент должен знать:
1. До изучения темы овладеть основными понятиями социально-философского плана в рамках изучения дисциплин «Философия», «Социология», «Правоведение», «История медицины» и др.: здоровый образ жизни, знание, этапы развития, основные исторические периоды, этика, мораль, право , репродуктивные технологии, аборти др.
2. После изучения темы: Биоэтика. Проблемы биоэтики. Биомедицина. Основные этапы развития биомедицины и их содержание, проблема выживания человечества, суть биоэтики как учения о сохранении жизни и обеспечения гарантий сохранения здоровья человека. Современные подходы в биоэтике к развитию новых репродуктивных технологий. Проблема суррогатного материнста, статус эмбриона.
Студент должен уметь использовать положения и категории биоэтики для анализа различных фактов в системе здравоохранения, развития новых репродуктивных технологий;
--проявлять сформированность основных общекультурных компетенций ОК-1, ОК -2-, ОК-3, ОК-5, ОК-8.
-уметь анализировать тексты биоэтического содержания, относящиеся к различным периодам развития биоэтики, аргументировать свою точку зрения на биоэтическую проблему; демонстрировать сформированность умений академического чтения и письма, устного научного изложения материала
-уметь применять навыки диалога и ведения дискуссии по проблемам биоэтики на практике, воспринимать альтернативы решения проблем в биоэтике;
-проявлять навыки бесконфликтного общения в профессиональном коллективе, с пациентами
-приемами и навыками общения в поликультурном коллективе;
-способностью осуществлять профессиональную деятельность с ориентацией на современные достижения биоэтического знания.
Средства обучения:
- учебная и учебно-методическая, справочная литература, словари и энциклопедические справочники, материалы мультимедийной презентации
Методы обучения:
-преподавание предмета ведется по принципам научности, доступности, системности, дифференцированного подхода к индивидуальным особенностям студенческой аудитории. Основные методы: проблемного изложения материала, эмоционального стимулирования, познавательного интереса по средством исторических, философских, медицинских примеров, метод проблемного диалога, работы с документальными источниками (конспектирование, анализ материала на основе проблемных вопросов).
Содержание занятия:
1. Актуализация ЗУН, проверка усвоения ЗУН-текущий контроль- тестирование/эссе/собеседование
2. Обсуждение вопросов занятия:
Вопросы темы
Этические проблемы современных вспомогательных репродуктивных технологий
Психосоциальные последствия бесплодного брака.
Законодательное регулирование права женщины на искусственное оплодотворение и имплантацию эмбриона.
Статус эмбриона человека; допустимость манипуляций на половых клетках человека и на эмбрионе с медицинскими и научно-исследовательскими целями; допустимость выбора пола плода родителями без медицинских показаний.
Этические проблемы аборта.
3. Практическая часть-решение ситуационных задач; круглый стол: «Аборты:за и против»
Вопросы и задания для самоконтроля:
1.Допустим ли выбор пола родителями в случаях применения вспомогательных репродуктивных технологий?
2.Перечислите основные морально-этические проблемы применения вспомогательных репродуктивных технологий.
3.Перечислите социальные показания для проведения аборта в Российской Федерации.
Ситуационные задачи
1. В акушерской практике при осложненных родах, когда роженица и плод ослаблены, достаточно часто возникает вопрос: делать ли кесарево сечение или наложение акушерских щипцов. Первое, без сомнения, более травматично для матери, второе – для ребенка. В первом случае может погибнуть мать, во втором - ребенок. Врач должен принять непростое, но единственно правильное решение.
В какой нравственной ситуации оказался врач?
2. У женщины произошли преждевременные роды в 28 недель. Настоящая беременность наступила после многих безуспешных лет лечения бесплодия. Шансы, что ребенок выживет, минимальные. Родильница попросила доктора пригласить священника для крещения ребенка. Доктор удовлетворил просьбу женщины. Впоследствии оказал моральную поддержку женщине и по мере возможности ускорил выписку из стационара, так как женщина испытывала страдания, находясь рядом с женщинами со здоровыми новорожденными.
Какому принципу биомедицинской этики следовал врач?
3.. В одну из городских больниц г. Москвы обратилась 14 летняя девушка с просьбой прервать ей беременность. Врачи делать это без согласия родителей категорически отказались, объяснили ей опасность операции и последствия аборта. Не желая говорить родителям, девушка пошла на криминальный аборт и, в результате, чуть не погибла от маточного кровотечения.
Как с морально-этической точки зрения можно оценить действия врачей?
4.Разработайте программу их пяти пунктов профилактики абортов в молодежной среде.
Алгоритм решения ситуационных задач:
Внимательно ознакомьтесь с содержанием задачи.
Постарайтесь ответить на вопросы задачи.
При ответе на вопросы постарайтесь аргументировать свою точку зрения, опираясь на взгляды философов, мыслителей в области истории медицины, социологии и политологии.
Приведите примеры из современной практики организации здравоохранения и социальной действительности. Постарайтесь соотнести ситуацию с современными нормами российского (зарубежного) законодательства.
Рекомендуемая литература
Основная литература
1. Лопатин П.В., Карташова О.В.Биоэтика.- М: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 272 с.
2. Хрусталев, Ю.М.Биоэтика. Философия сохранения жизни и сбережения здоровья. М.:ГЭОТАР-Медиа, 2011.- 450 с.
3. Кэмбелл, А.Медицинская этика М.: "ГЭОТАР-Медиа", 2010.- 400 с.
Дополнительная литература
1. Биоэтика [Текст] : метод. указ. по подготовке к семинарским занятиям и материалы для самостоятельной работы студентов спец. (060105)-"Стоматология"/ Сост. Л.Г. Сахарова Киров:Кировская ГМА, 2010.-32 с.
2. Лопатин, П.В., Карташова, О.В.Биоэтика. Рабочая тетрадь. М.: ГЭОТАР, Медиа, 2010.-272 с.
3. Кириченко, К. А. О двух подходах к пониманию правовой сущности вспомогательных репродуктивных технологий [Текст] / К. А. Кириченко // Медицинское право : науч.-практ. журн. . - 2011. - N 3. - С. 35-40.
Методические разработки семинарских занятий утверждены на заседании кафедры социальных наук
«_05_»марта _ 2012 г. Протоколом № 8
Подпись преподавателя /Л.Г. Сахарова/
Подпись зав. кафедрой /Л.Г. Сахарова/
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кировская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации