+ Прочитайте задание.+ Что обозначает это условный значок?- Самостоятельная работа.+ Что вы делали?- Работали в тетрадях.
5. Игра «Найди ошибку».Слайд №5.Итог урока.+ Какие задачи мы ставили на уроке?- Учиться составлять предложения, развивать речь, мышление, память.+ Выполнили мы эти задачи?+ Что мы делали на уроке?+ Зачем нам нужно учиться правильно составлять предложения? - Что бы нас понимали окружающие люди.
Рефлексия.+ Как вы оцениваете сами себя? Поднимите соответствующие кружочки.2 класс
Тема: Что такое словосочетание.Цель: научить учащихся различать словосочетания и основы предложения (пары главных слов);
Задачи:Образовательные: – познакомить с понятием словосочетание;научить находить словосочетания и обозначать их;
Развивающие: – развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развивать внимание, память, мышление, речь; расширять кругозор и словарный запас учащихся.
Воспитательные:- формировать познавательный интерес;воспитывать аккуратность и ответственное отношение к учению.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер.
Ход урока. -
Организационный момент.
Добрый день, добрый час,Как я рада видеть вас!Прозвенел уже звонок,Начинаем наш урок.Улыбнулись, подтянулись,Друг на дружки посмотрелиИ тихонько дружно сели.-Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Садитесь.
2. Словарная работа.-Посмотрите на экран.(СЛАЙД) Правильно ли написаны слова.-Где надо посмотреть правильное написание слов и проверить себя
? (в словаре «Пиши правильно»)-Напишите словарные слова, исправив ошибки.-Поменяйтесь тетрадями. Оцените друг друга. (по шкале оценок)-Поднимите руки у кого –высокий , у кого- выше среднего, у кого- средний , у кого-низкий уровни.
3. Мотивация и целеполагание.-По «Содержанию» учебника найдите и прочитайте тему урока к с.31.(СЛАЙД)-Смысл какого слова в названии темы у вас вызывает затруднение?-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?-По опорным словам сформулируйте для себя цель, которую постараетесь сегодня достичь. (СЛАЙД)
Я хочу
-узнать, что…
-узнать, какие…
-понять, где…
|
Я хочу научиться
-находить…,
-составлять…,
- обозначать…
|
4.Изучение нового: работа по учебнику с. 31 №10.-Прочитай двустишие. (хором?)-Что заметили? (над словом чертополох*)-Что это значит? Давайте найдём и прочитаем значение этого слова в Толковом словаре. (на какой стр.)-Читаем задание: Спиши первое предложение. Подчеркни пару главных слов.- Какое же слово из двух главных командует формой слова в чертополох?-Сравни:Миша Машаослик в чертополох влез в чертополох-В каком сочетании слов есть смысл?-Можешь ли ты задать вопрос от слова ослик к слову чертополох?- А от слова влез?хвлез (куда?) в чертополох-Эти два слова и будут являться словосочетанием. В словосочетании одно из слов главное т.е. командир, его мы будем обозначать Х, а второе- зависимое т.е. слово-солдат (отметьте в тетр. каранд.)-Давайте воспользуемся Плакатом Летучей Мыши на с. 32 и прочитаем, что же такое словосочетание.-Чем же слова в словосочетании отличаются от пары главных слов, т. е. от основы предложения?(высказывания детей)-Давайте прочитаем, как же думает Маша стр.32 до предложения: Ты с ней соглашаешься?5. Физминутка для глазМы глазами поколдуем,Круг огромный нарисуем.Нарисуем мы окноИ большущее бревно,Нарисуем лифта бег:Глазки вниз, глазки вверх.Все зажмурились: раз-два!Закружилась голова.Мы глазами поморгали, Вмиг гирлянды засверкали.Смотрим прямо и вперёд-Это мчится самолёт!Раз моргнули, два моргнули-Наши глазки отдохнули!6. Работа по карточкам в парах , направленная на отработку умения поставить вопрос от главного слова к зависимому.Задание : Поставьте вопрос от слова-командира к слову-солдату и укажите главное и зависимое словодождь (_________?) грибнойкнига (__________?) на полкечитают (__________?) журналРебята сверяют результаты своей работы с выполненной у доски работой парой учеников.7. Подведение итога урока.- Ребята, вспомните, какую цель каждый из вас поставил в начале урока?-Расскажите, что вы сегодня узнали нового на уроке и чему научились?Для ответа можно воспользоваться опорными словами:-узнал, что… научился - находить…- узнал какие… -составлять…-понял, где… -обозначать8. Домашнее задание: Печатная тетрадь с.13, №15.3 классТема: Словосочетание.
Цели: Знакомство с словосочетанием, формирование умения самостоятельно строить словосочетание и применять новое знание; ввести понятие словосочетания как языковой единицы, показать основную функцию словосочетания в речи — называть что-либо более подробно, чем слово; объяснить, почему сочетание подлежащего и сказуемого не является словосочетанием; учить детей составлять словосочетания и выделять словосочетания в предложении; учить школьников верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании.
Задачи:развивающие -
развитие мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, устной речи;
-
продолжить работу по формированию самооценки учащихся;овладеть способностью принимать и сохранять цель урока;
-
формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-
активно использовать речевые средства и коммуникативные технологии для решения коммуникативных и познавательных задач
-
быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
воспитательные -
формировать уважительное отношение к иному мнению
-
развивать доброжелательность и отзывчивость
-
развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми
-
воспитывать культуру общения «ученик – учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.
Универсальные учебные действии, формируемые на уроке: -
Личностные: Осознавать себя как индивидуальность
и одновременно как членов общества; признавать общепринятые морально-этические нормы.
-
Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
-
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
-
Познавательные: различать словосочетание и предложение;
выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении
Оборудование: «Русский язык: Учебник для 3 класса ,авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой, индивидуальные карточки для работы в парах.Тип урока: урок изуения нового материала.Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальнаяХод урока1.Организационный момент.– Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал. Начинаем урок.Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы.Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.– Как понимаете значение пословицы?– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?=== Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность, сосредоточенность, аккуратность)Число. Классная работа.Подготовка к письму. Массаж : «Шапка размышлений», «Космические кнопочки», «Ленивые восьмерки»2. Чистописание. (проблема, узнать тему урока)-Запишите красиво первые буквы слов: собака, ласточка, огурец, вагон, овощи, соловей, огурец, четверг, ель, трактор, адрес. ноябрь, игла, Ева-Как одним словом назвать эти слова? ( словарные)-Какое слово было лишним? (Ева)-Посмотрите на строку чистописания и определите тему урока. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ3. Объяснение нового материала. (стр.84)– Сегодня на уроке я и профессор Самоваров И.И. познакомим вас с новой темой - "Словосочетание". Профессор даст вам теоретические знания, а я проведу практическую работу.4. Работа с электронным приложением. (слушаем профессора)- Что же такое словосочетание? (сочетание двух или нескольких слов связанных по смыслу)-Я буду называть пару фраз, а вы с помощью знаковой системы укажите словосочетание.книга - интересная книга прочитал сказку - интересная сказка (оба)
дерево в саду - в садунаписать - написать в тетрадивышли из леса - из леса- Прочитаем хором.-Найдите словосочетания. ( Самоопределение к деятельности.) ДДДНаступила осень. предлЛетели птицы. предл.Облака плыли. предл.Осенний праздник. -это словосочетание- Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник)-Почему? (Все остальные являются предложениями).- Как называется эта запись осенний праздник? ( Это словосочетание)5. Фронтальная работаЗакрепим. Укажите словосочетания. Работаем по правилу поднятой руки. ДДДУченик пишет.Писать в тетради.Витя играет.Играть в прятки.Тарелка стоит.Тарелка с супомОсень наступила.В осеннюю пору.Тёплое молоко.Молоко убежало.Танцевать на сцене.Ирина танцует.6. Закрепление изученного материала. (Работа в паре).Руки вверх, к плечам, в стороны, вращение. на талию, плечами, на локти , в замок.-Догадайтесь, как сейчас вы будете работать? ( в паре)Зарядка для глаз: на доске, влево, вправо, вверх. вниз.упр.№135. выписать словосочетания в тетрадь КАРТОЧКАУ дороги растет дуб. Дети идут на веселый праздник. Утки улетают на юг.Растет у дороги. Идут на праздник Улетают на юг.Снегири вылетели из чащи леса. В саду растёт высокое дерево.Вылетели из чащи. Растет в саду.ПРОВЕРКА7.Разноуровневые задания. Настало время поработать самостоятельно.- Здесь карточки с заданиями разного уровня сложности. Выберите себе карточку. Д и М-Прочитаем текст.-Что нового узнали о морже.Для ума: сова, слоненок. Кружок 30 сек.Упражнение № 1Морж- полярный житель. Этот великан не боится даже белого медведя. У него острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками зверь выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.-Запишите словосочетания. От слова к слову ставьте вопрос.Житель (какой?) ......... полярныйКлыки (какие?) ...........острые, могучиеМорж (какой?)............ безобидныйУпражнение № 2.Морж- полярный житель. Этот великан не боится даже белого медведя. У него острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками зверьвыкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.-Запишите словосочетания. От слова к слову ставьте вопрос.Житель (какой?) ......... полярныйКлыки (какие?) ...........острые, могучиеМорж