4. У велосипеда квадратные колёса.4. Отчёт каждой группы.- Выслушаем отчёт каждой группы. (Каждая группа отчитывается о выполнении задания, а остальные группы внимательно слушают и по необходимости сигнализируют сигнальными карточками о правильности выполнения работы).5. Творческое задание.- Очень хочется закончить урок на весёлой нотке. Предлагаю поработать над стихотворением Н. Кончаловской "ФАНТАЗИРОВАНИЕ».- Прочитайте стихотворение. Определите лексическое значение выделенных слов по алгоритму.ФАНТАЗИРОВАНИЕ.Жил один садовод.Он развёл огород,Приготовил старательно грядки.Он принёс чемодан, полный разных семян,Но смешались они в беспорядке.Наступила весна, и взошли семена -Садовод любовался на всходы.Утром их поливал ,На ночь их укрывалИ берёг от холодной погоды.Показал садовод,Нам такой огород,Где на грядках, засеянных густоОгурбузы росли,Помидыни росли,Редесвёкла, чеслук и репуста ...(Н. Кончаловская).5. Подведение итогов урока. Рефлексия.- Вернёмся к началу урока. На какой вопрос мы должны были ответить ? (Что такое "лексика"?)- Сможете ли вы сейчас сказать, что такое "лексика"? ("Лексика" - это раздел русского языка, который изучает слово и его значение).- Что вам показалось особенно интересным? (Составлять из букв слово, отгадывать слово, работать с пазлами, определять значение разных слов и т. д.)- Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по "Волшебной лестнице знаний". Вы выбираете:красный цвет, если испытываете затруднение;жёлтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применять его на практике;зелёный цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.- Вы все , ребята, очень хорошо работали на уроке. Благодарю вас за урок. Спасибо!- Д/з: знать, что такое лексика, выписать из словаря толкование 1 слова и составить с ним предложение.
Тема: «Слово и его лексическое значение»
Тип урока: изучение нового материалаЦели: 1)совершенствование умения понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств; 2) формирование представления о способах определения лексического значения слова; 3)развитие умения работать с толковым словарём; 4)воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительное отношения к его лексическим запасам.Планируемые результаты:личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха ,формирование самоуважения и самопониманияметапредметные:регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группамкоммуникативные: планировать учебное сотрудничество,осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мненийпредметные: научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем.Понятия: лексикология, лексическое значение слова, словарная статья Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщенияВид используемых ИКТ: мультимедийная презентация.Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, расширить познавательные потребности обучаемых,повысить уровень визуализации изучаемого материала.Оборудование: мультимедиа (презентация), школьный толковый словарь, Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, Большой толковый словарь современного русского языка Д. Н.Ушакова, Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля ,смайлики трех цветов у каждого ученика.
Ход урокаI. Организационный этап)1. Приветствие. - Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.- Как много улыбок засветилось. Спасибо!- А это моё настроение Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат. Улыбнитесь друг другу, себе! И мы начнем наш урок! … Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!II. Актуализация знаний. Анализ диктантов.Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося Ребята, мы с вами уже изучили несколько разделов русского языка, давайте их повторим:Синтаксис и пунктуацияФонетикаОрфоэпияОрфографияИ сегодня мы приступим к изучению нового раздела, а какого именно вам предстоит определить самим…На доске слова :Много слов на земле…. Есть дневные слова, -В них весеннего неба сквозит синева.Есть ночные слова, о которых мы днёмВспоминаем с улыбкой и со стыдом.Есть слова – словно раны, слова – словно суд,С ними в плен не сдаются и в плен не берут.Словом можно убить, словом можно спасти,Словом можно полки за собой повести...Посветить-посвятить Примерять -прим.ирятьПолоскать - поласкатьВставьте пропущенные буквы и объясните правописание этих слов. ( правописание зависит от лексического значения слова)III Самоопределение к деятельности.Давайте сформулируем тему урока « Слово и его лексичекое значениеКак вы думаете, чему мы должны сегодня научиться-Какова главная цель урока? (понять, что такое лексическое значение слова) -Какова задача урока? (Научиться определять ЛЗ слова, расширить свой словарный запас.IVОткрытие нового знания..1)А эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла словаК.Г.Паустовского «Для всего, что существует в природе... в русском языке есть великое множество
хороших слов и названий”А какой же раздел русского языка изучает слово?Учитель: Сколько же слов в русском языке? Можно сказать, что их столько, сколько звезд на небе? Нет. Звезд, видимых на небе, только около 3 тысяч, слов же гораздо больше. В современном русском языке их более 200 тысяч плюс иностранные слова (30 тысяч), термины-10 тысяч, диалекты-200 тысяч, имена-25 тысяч, устаревшие-30 тысяч. Сосчитать же абсолютно все слова общенародного современного русского языка никто не может - ни ученые, ни самый мощный компьютер. Потому-то языковеды и пришли к выводу: язык в количественном отношении неисчислим.
Сколько слов в русском языке? (Много)- А конкретнее?(Нельзя сказать)- Почему же?(Какие-то слова появляются, какие-то исчезают)Ребята, а что можно речи человека определить? Вспомним цитату из смешной книги Ильфа и Петрова «12 стульев»: «Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету исследователей, составляет 12000 слов, словарь негра из людоедского племени „Мумбо-юмбо“ составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась 30 словами». Что же делать, чтобы достичь уровня высокообразованного человека ( читать, расширять свой словарный запас)2)Наша задача – расширять свой словарный запас.– Это очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово, пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова.В современном мире, красивая и насыщенная речь говорит о культуре и хорошем образовании. Богатый словарный запас русского языка свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. Общество воспринимает человека с богатым словарным запасом как умную и творческую личность. Люди с богатым словарным запасом быстрее получают работу, успешнее продвигаются вверх по служебной лестнице, к ним вообще чаще и внимательнее прислушиваются. Чем больше словарный запас человека, тем выше вероятность того, что он преуспеет в жизни— Ребята, а что же такое вообще слово и его лексическое значение?3)( Работа с учебником6 упр.57- устно.4) Упр.58,59- работа в парах.Прием «Инсерт»Индивидуальная работа, самостоятельное чтение текста. Учитель просит по ходу чтения статьи делать в тексте пометки: \/ - эту информацию я знаю; + - это новая для меня информация; ? – эта информация для меня не понятна.После чтения текста беседа:- Какая информация вам была знакома?- Какие новые сведения вы для себя отметили?- Все ли понятно? Какие появились вопросы?- Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют?Итак: -слово называет понятия, предметы, лица, признаки, действия, оценки.-слово - значимая единица языка, имеет внешнюю оболочку( звуки и буквы, и внутреннюю оболочку- значение и смысл слова.-слово имеет лексическое и грамматическое значение Физминутка
Иногда мы не можем точно определить ЛЗ слова , что нужно тогда сделать? ( подобрать однокоренные слова или обратиться к толковому словарю.
Какие же словари существуют? (выступление уч-цы)Итог урока.Рефлексия.Домашнее задание:упр.61.Б)Логопедическое занятие по теме "Обогащение словаря детей за счёт прилагательных"
Цель урока: расширить словарный запас прилагательных
Задачи урока.Образовательные: -
уточнить обобщение “Фрукты”,
-
повторить названия фруктов,
-
уточнить место произрастания,
-
учить различать фрукты по внешнему виду,
-
расширить и активизировать словарный запас детей по данной теме.
Коррекционные: -
артикуляционная гимнастика «трубочка», «улыбка», «чашечка», «футбол», «часики», «качели», «лошадка», «грибок»,
-
развитие речевой моторики. Проговаривание скороговорок
-
развитие мышления – формирование обобщающего понятия “фрукты”, учить детей сравнивать и обобщать; “Отгадай загадку и покажи загаданный фрукт”,
-
развитие словесно-логического мышления на основе понимания речи и выполнения словесных инструкций,
-
развитие памяти – запоминание названий фруктов, повторение предложений,
-
развитие внимательности и наблюдательности,
-
развитие зрительного внимания-картинки с фруктами, муляжи, игра “Какого фрукта нет?”,
-
развитие вкусовых ощущений детей – игра “Разведчики”
-
развитие речи – разучивание стихотворения к динамической паузе, игра “Какие фрукты по вкусу?”, ответы на вопросы по стиху, игра с мячом “Я знаю много…фруктов”,
-
активизация словаря-названия фруктов,
-
чувства языка – в ходе всего занятия,
-
развитие общей моторики – игра с мячом “Я знаю много фруктов”.
-
Развитие связной речи. Рассказ о фрукте
Воспитательные: -
воспитывать у детей трудолюбие.
Оборудование: картинки с овощами, муляжи фруктов, натуральные фрукты.Ход занятия
1. Организационный момент. -
Артикуляционная гимнастика: «трубочка», «улыбка», «чашечка», «футбол», «часики», «качели», «лошадка», «грибок»
-
Развитие речевой моторики. Проговаривание скороговорок
Укты, укты, укты – в саду зреют фрукты.Ора, ора, ора – вижу груши у забора.Ивы, ивы, ивы – косточка у сливы.Рин, рин, рин – сладкий сочный мандарин.