Дипломная (вкр): Деятельность социального педагога по формированию культуры взаимоотношений младших школьников

.        Каган М.С. Философия культуры. СПб., 2005

.        Караковский В.А. Моделирование воспитательной системы «школы общечеловеческих ценностей» //Моделирование воспитательных систем: теория и практика: Cб. науч. ст. - М., 2005.

.        Додокина, Н., Кудрявцева, Е.А. Детский сад и семья. Методика работы с родителями / Н. Додокина, Е.А. Кудрявцева. - М.: «Мозаика-Синтез», 2008.

.        Доронова Н., Глушкова Г.В. Гризик Т.И. Вместе с семьей: пособие по взаимодейсвтвию дошкольных образовательных учреждений и родителей. - (Детский сад и семья). Изд-во: Просвещение. - М.: 2005.

.        Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. - М.; Воронеж, 2005.

.        Мержанов В.Ю.,Селиванова И.Н., СтукановА.А. Проблемы толерантных отношений в общеобразовательной школе Санкт-Петербурга: Социологический анализ / - СПб.: СПб АППО, 2007.

.        Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. - М., 2004.

.        Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - М.: ВАКО, 2010.

.        Щекина О. Взаимодействие семьи и школы в современной социально-образовательной ситуации // Социальная педагогика. - М.: Нар. Образование, 2012.

.        Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пединститутов по спец. - М.: «Просвещение», 2004.

.        Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. М.: «ЮВЕНТА»- 2005.

.        Галагузова М.А., Мардахаева Л.В. Методика и технология работы социального педагога. Учебное пособие. - М.: «Академия», 2006.

.        Гамидова С.Д. Формирование коммуникативной компетентности у воспитанников кадетского корпуса : автореферат дисс. кандидата педагогических наук, Карачаевск, 2010

.        Торохтий В.С. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения М.: СОТИС, 2007

Приложение

Занятие 1:

Цель упражнения: познакомиться друг с другом, размяться перед началом занятия, научиться слышать друг друга.

ИГРА 1.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ИЛИ ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ.

Для первого упражнения понадобится маленький мячик, который легко катать в ладонях ( шишка, камешек и пр. )

ЗАДАНИЕ: каждый из участников должен рассказать о себе. Но задача усложняется тем, каждая новая " визитная карточка " кроме повторения информации, которая уже прозвучала, должна добавлять что-то новое. Например:

-ый участник: Меня зовут Антон, мне 10 лет.

-ой участник: Меня зовут Аня, мне 9 лет, я люблю оладьи.

-ий участник: Меня зовут Лена, мне 9 лет, я не люблю оладьи, зато мне нравиться танцевать...И т.д.

В игре формируется первичное восприятие группы в целом. Участники учатся вычленить основную информацию, " примерить" ее, включаться в процесс кругового общения.

Занятие 2. Познакомиться поближе.

Теоретический блок. Зачем люди знакомяться. Что интереснее узнавать или рассказывать? Как можно познакомиться?

Упражнение:

Цель упражнения: умения слышать другого, проявлять интерес к другой личности, представить себя, узнать новое о других.

Каждый участник, рассказывает о себе, его увлечениях и семье краткую информация, каждый последующий должен повторить предыдущего и рассказать о себе. В конце упражнения, каждый участник рассказывает то, что ему было очень интересно узнать о другом, задает дополнительные вопросы.

Занятие 3. Теоретический блок. Что такое семья? Зачем она нужна? Почему важно знать о своей семье и рассказать другим? Что кажется вам наиболее интересным узнавать о семье другого или рассказывать о своей?

Упражнение :

Цель упражнения: умения слышать другого, проявлять интерес к другой личности, представить свою семью, узнать новое о других.

Каждый участник о своей семье и показывает иллюстрацию (дается время на рисунок) , каждый последующий должен повторить предыдущего и рассказать о своей семье. В конце упражнения, каждый участник рассказывает то, что ему было очень интересно узнать о семье другого участника, задает дополнительные вопросы.

Занятие 4: Теоретический блок. Кто для нас наше домашнее животное? Почему оно нам важно? Как надо общаться с ним?

Упражнение:

Цель: развитие воображение, умение держать нить разговора, больше узнать о других участниках.

РАССКАЖИ СКАЗКУ.

Игра, которая будет интересна людям любого возраста. Сказки любимы всеми, многие с удовольствием придумывают свои сказочно-современные сюжеты.

ФОРМА ИГРЫ: по цепочке (чем больше участников, тем длиннее сказка ).

Участник рассказывает сказку о своем домашнем животном, следующий участник продолжает сказку с участием своего животного и далее по цепочке.

Занятие 5 и 6. Теоретический блок. Зачем нам нужны правила? Кае бы было бы если бы не было правил? Кто их придумал?

Упразднение:

Цель: Формировать систему правил поведения в различных ситуациях.

Участники разделяются на группы 2-3 человека и придумывают сценку на тему «как вести себя неправильно», каждая мини группа показывает сценку, другие участники должны выявить нарушения и сценка переигрывается вновь, после общего обсуждения группы.

Упражнение:

Цель: Формировать систему правил поведения в различных ситуациях.

Каждый участник рисует на бумаге ситуацию неправильного поведения и каждый участник показывает группе картинку, другие участники подходят по очереди и дорисовывают-перерисовывают ошибки. Далее идет групповое обсуждение.

Занятие 7: Что такое эмоции и зачем она нужны? Кому надо видеть ваши эмоции? Зачем их скрывать и зачем показывать?

Упражнение:

Цель: Научиться показывать и скрывать свои чувства и эмоции

Теоретический блок: Обсуждения понятия, что такое эмоции. Зачем они нужны. Кому надо их показывать и в какой ситуации.

Игра: Каждый участник рисует человека с определенной эмоцией и показывает группе и рассказывает рассказ о нем. Почему он проявляет такую эмоции и правильно ли он делает. Как бы сам участник поступил в такой ситуации. Далее идет групповое обсуждение.

Занятие 8. Что такое творчество и зачем оно нужно? Как интересней вместе или по одному?

Упражнение: Разбиться на группы и придумать сценку, показать ее другим. Групповое обсуждение.

Занятие 9. Что такое чувствовать себя? Почему это важно?

Упражнение: Сидя в кругу каждому участнику дается игрушка, он называет 3 своих чувства, которые наиболее сильно испытывает в данный момент и предает игрушку другому. Групповое обсуждение.

Занятие 10: Что такое ссора? Хорошо это или плохо? Нужны ли ссоры? Почему дома мы ссоримся?

Упражнение: Дети разбиваются по 3 человека и придумывают ситуацию ссоры и разрешение ссоры в семье. (мама, папа, ребенок). Далее групповое обсуждение.

Занятие 11. Чем отличается конфликт от ссоры? Почему в группе бывают конфликты?

Групповое обсуждение: Было ли трудно найти пример конфликта, в котором вы сами участвовали? Почему?

· Подходил ли ваш конфликт под данное определение конфликта? Почему?

· Вы согласны с приведенным определением конфликта?

· Являются ли некоторые конфликты необходимыми? Почему?

· Являются ли некоторые конфликты излишними? Почему?

· Вы можете найти примеры разногласий, не являющихся конфликтами? Почему такое разногласие нельзя назвать конфликтом?

· Верно ли, что мы решаем конфликты каждый день?

· Почему может быть важно напоминать нам о том, что мы можем разрешать конфликты?

Занятие 12. Чем отличаются мальчики и девочки? Чем отличается общение с мальчиками и девочками?

Упражнение: Разделяемся по 4 человека. 2 мальчика 2 девочки и разыгрываем 3 похожих ситуации, в положении девочка-девочка, мальчик-девочка и мальчик-девочка. Групповое обсуждение.

Занятие 13. Теоретический блок. Что такое настроение? Кому важно знать какое у нас настроение?

Групповое обсуждение темы.

Упражнение: Нарисовать свое настроение и группа должна угадать какое настроение нарисовано.

Занятие 14: Упражнение: подготовить рассказ о своих планах на лето с рисунками.