ЧАСТЬ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИРебятки, во всех ответах на вопросы надо распределять проценты следующим образом: 10%, 15%, 25%, 50%, но если встречается другой вариант процентов, я указываю в вопросе.
1. На первом родительском собрании предвыпускного класса группа родителей потребовала от классного руководителя не загружать детей ни общественной работой, ни внеклассными мероприятиями. Десятиклассникам нужно думать лишь о поступлении в вуз! Что делать классному руководителю? -
Согласиться с родителями, действительно, от последних двух лет зависит будущее детей
-
Ограничить воспитательную работу только профориентационной деятельностью
-
Направить с этим требованием к директору. Пусть он разбирается с родителями
-
Объяснить, что выпускные классы – это не только период предпрофессионального становления, но и время когда ярко проявляется потребность в межличностном общении и социальной значимости. И если это время будет безвозвратно упущено, то это может привести к крайнему индивидуализму, с одной стороны, и духовной черствости, с другой
2. После серии социометрических тестов и тестов-рисунков, классный руководитель окончательно убедился, что один из ее шестиклассников не вписывается в систему коллективных отношений класса. Что делать? -
Вызвать родителей и показать им результаты социометрических тесто их сына, в конце концов, это их забота
-
Не обращать внимания, наличие «изгоя» - естественное явление при таком большом количестве детей в классе
-
Поговорить с активом класса, в конце концов, это забота самого коллектива
-
При организации воспитательной работы всегда находить для него поручения и дела, которые «высвечивали» бы этого школьника с интересной стороны
3. К учительнице, учившей старшего брата, попадает в класс, его младший брат. Видя, насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает, укоряя младшего задуматься и исправиться. Насколько уместны такие сравнения? -
Еще как уместны, они заставят младшего задуматься и исправиться
-
Совсем неуместны, они только принижают и деморализуют младшего
-
Разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, но прямых сравнений следует избегать
-
Темы старшего брата в разговорах с младшим касаться не нужно. Пусть ребенок ощущает себя «единственным» - это повысит его ответственность и рвение в учебе.
7. В письменной творческой работе старшеклассницы учительница находит какую-то нелепость или грубую ошибку (например: Рафаэло вместо Рафаэль, оскетизм вместо аскетизм). Как реагировать?Здесь проценты: 5%, 5%, 15%,25%, 50%
-
Никак, исправить - и все
-
Исправить, а при разборе творческих работ, озвучить несколько нелепостей, не называя фамилий авторов
-
Самые «яркие» глупости едко высмеять, назвав авторов
-
Поставить две оценки: одну – за грамотность, другую – за содержание
-
Задумайтесь о причинах не только безграмотности, но и бескультурья многих ребят
8. Во время контрольной учительница замечает, что две девочки общаются друг с другом. Что предпринять?Здесь проценты: 5%, 10%, 15%,20%, 50%
-
Уверенно сказать «Я все вижу!», - и выразительно посмотреть
-
Пересадить одну из девочек за свой стол и внимательно за ней наблюдать
-
Ничего не объясняя, отобрать обе работы и провести контрольную с каждой девочкой в отдельности
-
Ничего не предпринимать, но во время проверки контрольных внимательно проанализировать обе работы. Если они списаны, отреагировать как можно жестче, чтобы в следующий раз подобное не повторилось
-
Проверив обе работы и выявив их сходство, в конце каждой написать «за работу-2, за конспирацию-5»
9. Ученик провинился. Учитель говорит: «Давай дневник!», а мальчик отвечает «Я забыл его дома». Что делать?Здесь проценты: 5%, 5%,10%, 10%, 20%, 50%
-
Спросить: «А голову ты дома не забыл?»
-
Строго сказать: «Тогда иди домой за дневником, заодно родителей захвати. Я хочу с ними поговорить»
-
Пообещать: «Ну, что ж, вечером я позвоню твоим родителям, чтобы завтра напомнили тебе взять дневник»
-
Предупредить: «Ну, что ж, постарайся не забыть его завтра!»
-
Попросить: «покажи-ка свой портфель, что-то я сомневаюсь, что это правда»
-
Сухо сказать: «Раз дневника нет, идем к директору»
10. На классном часу один из семиклассников заявляет классному руководителю: «Мария Ивановна, а почему 7 А класс все время ходит то на экскурсии, то на ипподром, то в походы? А мы все беседуем, беседуем, беседуем …». Что ответить?