В 1959 году принята Декларация Прав ребенка, согласно которой каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами [2].
Гражданский процессуальный кодекс 1964 года предоставлял право несовершеннолетним выступать свидетелями в суде.
Согласно Закону РСФСР «О народном образовании» от 2 августа 1974 года, граждане имели право на бесплатность всех видов образования.
В 1989 году была принята Конвенция о правах ребенка, документ, определяющий права детей в большинстве государств [3] .
22 ноября 1991 года была принята Декларация прав и свобод человека и гражданина. Вслед за провозглашением принадлежности прав и свобод человеку от рождения документ гарантировал государственную защиту материнства и младенчества, а также прав детей.
В 1998 году принят Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», согласно которому ребенку от рождения принадлежат и гарантируются государством права и свободы человека и гражданина в соответствии с Конституцией Российской Федерации.
Ребенок относится к числу физических лиц, в наибольшей степени подверженных негативному воздействию со стороны общества и государства. Именно поэтому он нуждается в повышенной, по сравнению с другими субъектами права, юридической защите. В силу недостаточного уровня сознания, жизненного опыта, а также ограниченной дееспособности ребенок не имеет реальной возможности защищать свои права столь же эффективно, как взрослый человек. Следовательно, необходимы набор специфических методов и приемов, а также наличие специальных правовых норм для обеспечения механизма реализации и защиты прав и свобод ребенка, адекватных потребностям современного российского общества. В целом этот набор должен быть объединен в единый конституционно-правовой статус ребенка.
Исследование проблем конституционно-правового статуса детей обусловлено рядом причин объективного характера: во-первых, состоянием современной правовой науки, в которой практически отсутствуют фундаментальные теоретические разработки, положения относительно конституционно-правового статуса ребенка.
Во-вторых, процессом стремительного изменения в последние годы законодательства, направленного на регулирование отношений с участием детей, что привело к появлению большого числа нормативных актов, часть которых по содержанию оказалась довольно противоречивой.
В-третьих, вниманием государства к детям, решению многих их проблем, что обусловлено значимой ролью несовершеннолетних как социально активной группы населения страны. Поэтому необходима общая теоретическая платформа, выработка единых определений понятий - и прежде всего «конституционно-правого статуса» ребенка. Прежде чем рассматривать конституционно-правовой статус ребенка, необходимо определить, что представляет собой ребенок с юридической точки зрения [4].
1.3 Основные права и обязанности школьников
Ребенок -- субъект права, обладающий определенным правовым статусом. В действующем законодательстве правовой статус ребенка закреплен в нормах различных отраслей права. Правовой статус ребенка определяется по-разному. Объем его прав не только в пределах указанных отраслей, но и в пределах одной отрасли различается, что приводит к коллизии и порождает неопределенности правового положения ребенка как самостоятельного субъекта права.
Основным качеством любого субъекта правоотношений является качество правосубъектности. Правоспособность взрослого человека и несовершеннолетнего и ребенка не совпадает. Объем правоспособности ребенка по семейному законодательству отличается от правоспособности взрослого человека и представляет собой динамическую категорию. Признание эмансипированным по гражданскому права не имеет значения в семейных правоотношениях. В семейных правоотношениях определенными отличиями обладает статус таких субъектов как дети до 10 лет, статус детей с 10 до 14 лет и детей с 14 до 18 лет. С 10 лет необходимо возраст учета мнения ребенка. С 14 лет ребенок самостоятельно имеет право обратиться в суд, он имеет право принимать решение о смене имени, фамилии, отчества. Правовой статус определен в международных актах: Декларация прав ребенка 1959г, Конвенция о правах ребенка 1989г. [4] .
Согласно вышеперечисленным источникам ребенок с рождения имеет следующие права: правовой культура обязанность конституционный
Права, осуществляемые с рождения ребенка:
1. Право жить и воспитываться в семье. Это означает, что он имеет право проживать со своими родителями. Совместное проживание означает, что ребенок воспитывается в семье.
2. Семейная забота, воспитание.
3. Право знать своих родителей и иных родственников.
4. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками (ст. 55 СК РФ). На данное право ребенка не влияет раздельное проживание его родителей. Родители не вправе ограничивать ребенка в общении с родственниками. В статье 55 СК РФ в правовом статусе ребенка это право закрепляется.
Иные родственники имеют право в судебном порядке требовать обеспечить им право с общением ребенка.
5. Право на имя. Статья 58 СК РФ закрепляет право ребенка на имя, фамилию и общества. При рождении ребенка в браке, имя ребенка дается по соглашению родителей, если соглашения между ними достичь не удается, в этом случае органы ЗАГСА присваивают имя на основе заключения органов опеки и попечительства. При неустановленном отцовстве отчество ребенка указывается со слов матери. Фамилия ребенка, рожденного в браке, определяется либо по совместной фамилии, либо по желанию родителей на фамилию любого из них. Ребенок, достигший 10 лет, имеет право повлиять на изменение ему фамилии, имени и отчеству. С 14 лет ребенок самостоятельно может обратиться в органы ЗАГСА об изменении фамилии и отчества.
6. Право выражать свое мнение -- основное право, определяющее статус ребенка. Он может выражать свое мнение любыми доступными способами. Право искать информацию, получать информацию, передавать ее остальным.
7. Значение мнения ребенка с точки зрения закона определяется: ребенок должен быть выслушан в любом возрасте, выслушать не значит поступить так, как он хочет. Мнение ребенка должно быть учтено. Юридическое значение ребенка, достигшего 10 лет, по определенным вопросам его мнение имеет юридическое значение. К ним относят: Изменение имени и фамилии ребенка, восстановление в родительских правах, усыновление ребенка.
8. Право на защиту. Статья 56 несовершеннолетний имеет право самостоятельно обратиться за защитой своих прав. До 14 лет может обратиться в органы защиты и попечительства. С 14 лет они могут обратиться в суд за защитой, но только в случае прямо предусмотренных законом: обращение в суд с исками, о злоупотреблении родительских прав, основания отмены усыновления, иск об установлении отцовства в отношении своих детей. Процессуальное законодательство предусматривает 2 формы обращения ребенка в суд: самостоятельная (после достижения 14 лет), желательным является присутствие законных представителей в процессе [5].
2. Практическое изучение уровня правовой культуры школьников
2.1 Подготовка эмпирического исследования
Мы подготовили анкету по правам и обязанностям школьников и провели анкетирование среди 9-10 классов.Анкета представлена в Приложении 1.
2.2 Результаты исследования
В результате анкетирования опрошенные были получены следующие результаты
Рисунок 1 - Диаграмма ответов на 1-ый вопрос Рисунок 2 - Диаграмма ответов на 2-ой вопрос
Рисунок 4 - Диаграмма ответов на 6-ой вопрос Рисунок 5 Диаграмма ответов на 7-ой вопрос
Опрошенные преимущественно указывают такое право, как право на жизнь, а что касается прав, то в основном опрошенные отмечали такую обязанность, как учиться.
При ответе на третий вопрос «. Как ты считаешь, что важнее - исполнять свои обязанности или требовать соблюдения своих прав?» опрошенные ответили следующим образом (см. рисунок 6).
Рисунок 6 - Диаграмма ответов на 3-ий вопрос
Большинство (57%) считают, что соблюдение своих прав и исполнять свои обязанности является одинаково важным, что является, по сути, верным ответом. Из оставшихся большая часть указала первый вариант (исполнение своих обязанностей) и меньшинство (3%) считает, что соблюдение их прав превыше всего. Эти 3% вполне могут нарушить чужие права с подобным убеждением.
При ответе на 4-ый вопрос «Как ты думаешь, кто придумал обязанности?» респонденты дали следующие ответы ( рис. 7)
Рисунок 7 - Диаграмма ответов на 4-ый вопрос
56% ответили, что обязанности придумало государство, следовательно, оставшиеся 44% не знают или знают, но не верно, как возникли обязанности.
Также нас интересовал основной источник о правах и обязанностях для респондентов. На рисунке 5 мы можем видеть, что основной источник знаний о правах и обязанностях - семья. Большая часть (58%) узнает о своих правах обязанностях от родителей, другая часть от учителей (30%) ( см. рисунок 8).
Рисунок 8 - Диаграмма ответов на 5-ый вопрос
Ниже приведены результаты анкетирования на 8-ой вопрос «В семье, в школе, во дворе тебе часто напоминают о твоих правах и обязанностях?», на 9-ый «Знаешь ли ты какие-либо законы, в которых упоминаются твои права и обязанности?» и на 10-ый «Если да, то назови, пожалуйста, несколько таких законов»
Рисунок 9 - Диаграмма ответов на 8-ой вопрос Рисунок 10 - Диаграмма ответов на 9-ый вопрос
Рисунок 11 - Диаграмма ответов на 10 вопрос
Судя по данным диаграмм большинство современных школьников, плохо осведомлены о своих правах, т.к. ни один не смог назвать хотя бы один закон, где упоминаются их права и обязанности, возможно это обусловлено тем, что им слишком редко напоминают о их правах и обязанностях.
Также нас интересовало, знают ли школьники основные документы, в которых указаны их права (рисунок 12 и 13).
Рисунок 12 - Диаграмма ответов на вопрос 11 Рисунок 13 - Диаграмма ответов на вопрос 12
В 11 вопросе мы спросили респондентов о документе, в котором записаны законы РФ, большинство правильно ответило на этот вопрос. В 12 вопросе мы спросили респондентов о документе, который защищает права ребенка, с этим вопросом справилось меньшее количество опрошенных (73%), что так же свидетельствует о недостаточной осведомлённости респондентов об их правах
В Диаграммах ниже приведены результаты анкетирования на 13 вопрос «Знаешь ли ты, чем занимается Уполномоченный по правам ребёнка?», 14 «Хотел бы ты получить более подробную информацию о своих правах и обязанностях?» и 16 «Если бы ты встретился с юристом, то о чем бы ты спросил у него?»
Рисунок 14 - Диаграмма ответов на вопрос 13 Рисунок 15 - Диаграмма ответов на вопрос 14
Рисунок 16 - Диаграмма ответов на вопрос 16
Судя по результатам диаграммы 16, большинство хотели бы получше узнать о своих правах и обязанностях и лишь малая часть (21%) не спросила бы ни о чем юриста при встрече с ним .
Респонденты ответили на вопрос 17 «С какого возраста, по твоему мнению, ребёнок должен иметь такие же права и обязанности, что и взрослые?»
Рисунок 17 - Диаграмма ответов на вопрос 17
Лишь 79% знают, что ребенок должен иметь такие же права и обязанности, как и взрослый с 18 лет, точнее, именно в 18 лет ребенок становится взрослым.
Так же нам было интересно о нарушениях прав детей со стороны родителей
Рисунок 18 - Диаграмма ответов на вопрос 18 Рисунок 19 -Диаграмма ответов на вопрос 19
В 18 вопросе мы спросили об уважении прав резидента в семье, а в 19 вопросе мы спросили о запрете родителей на общение с кем-либо из ребят
В Диаграммах ниже показаны результаты на вопрос 20 «. Признают ли родители, что бывают неправы в спорах с тобой?» и на вопрос 21 «Есть ли взрослые, которые стараются раскрыть твои тайны и поэтому читают твои записки, подслушивают твои разговоры и делают что-то похожее?»
Рисунок 20 - Диаграмма ответов на вопрос 20 Рисунок 21 - Диаграмма ответов на вопрос 21
Судя по полученным результатам, родители некоторых детей нарушают их права, нарушают таинство переписки, не уважают как ребенка в семье, запрещают общаться с некоторыми людьми - все это правонарушения.
И на последок мы решили более подробно расспросить у респондентов о их правах и обязанностях, конкретно в школе.
Рисунок 22 - Диаграмма ответов на 22 вопрос Рисунок 23 - Диаграмма ответов на 23 вопрос
Рисунок 24 - Диаграмма ответов на 24 вопрос Рисунок 25 - Диаграмма ответов на 25 вопрос
Судя по 22 вопросу «Знаешь ли ты права и обязанности школьника?» больше половины респондентов знают свои права и обязанности в школе. Но при анализе 23 вопроса «Напиши, какие права и обязанности школьника ты знаешь» было выявлено, что большая часть из тех, кто уверял, что он знает права на, самом деле не знают их. Именно по этой причине часть школьников не соблюдают свои обязанности в школе.
Рисунок 26 - Диаграмма ответов на 26 вопрос Рисунок 27 - Диаграмма ответов на 27 вопрос
Вывод: исходя из полученных данных в результате анкетирования, можно сказать, что правовая культура находится на более низком уровне, чем мы предполагали, в соответствии с этим необходимо принять меры по повышению правовой культуры
2.3 Рекомендации по повышению уровня правовой культуры
Правовое воспитание и правовое обучение являются одним из важнейших факторов развития правового сознания человека и правовой культуры общества в целом.
Формирование правового государства и гражданского общества невозможно без массового участия граждан в этом процессе, их активной позиции в отстаивании своих прав, в борьбе против произвола и беззакония должностных лиц.