Отчет по практике: Формирование профессиональной педагогической компетентности студентов в области современной просветительской деятельности

д) Оздоровительно-профилактические упражнения для коррекции ступни, самомассаж суджоками : дети показывают ходьбу босиком:

по ребристой доске и по следам на самотканых дорожках; показывают на тренажерах - индивидуальных самодельных ковриках из различного материала упражнения (покачивание с носка на пятку, ходьба на месте, прыжки, бег в чередовании с ходьбой)

7 задание

А как в наших семьях укрепляют здоровье -Родители показывают изготовленное своими руками оборудование для физических упражнений.

Воспитатель:

Все ребята смелые, ловкие, умелые.

Всем здоровья мы желаем, витаминами угощаем (предварительно вымыв руки.)

Воспитатель: Вам, уважаемые родители, на память о нашей встрече, хочу подарить памятку «Семейный кодекс здоровья»(каждой семье вручается памятка)

Воспитатель: Вот наша встреча и подходит к концу! Очень хочется узнать, что же вы узнали для себя нового, что взяли на заметку для себя? Хотели бы вы ещё раз встретиться и поговорить на тему здоровьесбережения? Родители высказывают свое мнение о встрече, ее пользе.

2. ОТЧЕТ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ И ВЫПОЛНЕНИИ КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА

Я, Хазиахметова Светлана Владимировна, проходила производственную практику (педагогическую) в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждение высшего образования «Южно-уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» (ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ») с 30.03.2022 по 07.09.2022 г.

За время прохождения педагогической практики я выполняла задания, которые помогли мне глубже познакомиться с содержанием, организацией просветительской деятельности в современном дошкольном образовании. В список заданий входили: подготовка доклада, реферата, написание эссе, конспекта культурно-просветительского мероприятия, разработка мультимедийной презентации, группового проекта.

В ходе практики мною были изучены особенности просветительской деятельности. Практика научила анализировать информацию, планировать ежедневную деятельность в соответствии с целями и задачами, сформировала профессиональный интерес к педагогической деятельности.

Студент-практикант ______________ Хазиахметова Светлана Владимировна

3. ЛИСТ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Ф.И.О. обучающегося _Хазиахметова Светлана Владимировна ___________________

Профиль / программа, 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Дошкольное образование. Группа ЗФ 202-264-3-1

Групповой руководитель _____________ / И.Ю. Иванова

Дата ____________

Количественные показатели3:

0 баллов - показатель не выражен;

0,5 баллов - показатель слабо выражен;

1 балл - показатель ярко выражен.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Авраменко Н.К. Подготовка ребенка к школе / Н.К. Авраменко. - М., 1972. - 48 с.

2.Ананьина Г. В. Концепция просветительской деятельности «Просвещение для будущего» [электронный ресурс] // Международный образовательный портал. - 2019. - Режим доступа: httr://www.maam.ru свободный.

3.Безруких М.М. Ступеньки к школе: Кн. Для педагогов и родителей. - М., 2001.

4.Беляева Н. Л. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: учебно-методическое пособие для студентов факультета педагогики и психологии / Беляева Н. Л. - Набережные Челны : Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2017. - 133 c. - Текст : электронный

5.Березина Т.А., Галкина Э.Е., Негода Т.П.,Ромашкина А.В. Программы педагогического образования родителей в системе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи: Метод. рекомендации / Под ред.Т.А. Березиной. - СПб., 1997.

6.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - Москва: АСТ; Астрель, 2008. - 670 с.

7.Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой, - М. : Просвещение, 1988. - 270 с.

8.Евтушенко И.Н. Педагогика раннего возраста : учебное пособие. - Челябинск : Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2014. - 294 с.

9.Заволочкина, Л. Г. Информационные и коммуникационные технологии в культурно-просветительской деятельности: учебное пособие / Л.Г. Заволочкина, К.С. Крючкова, Е.М. Филиппова. - Волгоград: Волгоградский государственный социально-педагогический университет, 2016. - 72 c. - ISBN 2227-8397.

10.Иванова И. Ю. Организационные и содержательные основы просветительской деятельности / И. Ю. Иванова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2017. - 199 с.

11.Иванова И. Ю. Просветительская деятельность в дошкольном образовании: теоретические основы / И. Ю. Иванова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2019. - 196 с.

12.Иванова И. Ю. Подготовка студентов педагогического вуза к организации просветительской деятельности / И. Ю. Иванова. - Челябинск: Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2020. - 106 с.

13.Иванова И. Ю. Подготовка бакалавров педагогического образования к взаимодействию с семьями воспитанников / И. Ю. Иванова. - Челябинск: Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2020. - 106 с.

14.Исследовательская и культурно-просветительская деятельность бакалавров педагогического образования: учебно-методическое пособие. Направление подготовки 050100 - «Педагогическое образование». Профили подготовки - «Математика. Информатика», «Математика» / составители М. С. Ананьева, Л. Г. Недре, А. Ю. Скорнякова. - Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. - 65 c.

15.Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: учеб.пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: Московский государственный университет культуры и искусств, 2004.

16.Курс по общим основам педагогики - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, Норматика, 2017. - 117 c. - ISBN 978-5-4374-0807-0. - Текст : электронный.

17.Коломийченко Л.В. Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников / Л.В. Коломийченко. - М. : Сфера, 2021. - 160 с.

18.Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М. Щипицыной. - СПб., 2006.

19.Меняющийся музей в меняющемся мире. Благотворительная программа. - Благотворительный фонд В. Потанина, 2003.

20.Морозова С.А. История развития культурно-просветительской деятельности в отечественном образовании (конец XVIII - начало XXI века) // Человек и образование. - 2013. - №4 (37). - С. 174-179.

21.Немов Р.С. Психология : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений : в 2-х кн. / Р.С. Немов. - М., 1994. - 496 с.

22.Никитин М.Н. Культурно-просветительская деятельность казачьих хоровых коллективов России. // Культура: Теория и практика. Электронный научный журнал, 2015.

23.О. Л. Зверева, Т. В. Кротова «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». - М. : Творческий центр «Сфера»., 2005.

24.Поливанова К.Н. Современное родительство как предмет исследования. // Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu.ru». 2015. Том. 7, № 3. С. 1-11

25.Сластенин В.А. Педагогика : для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под ред, В.А. Сластенина. - Москва : Академия, 2008. - 566 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Доклад/сообщение по теме: «Технология культурно - просветительской деятельности»

Технология культурно - просветительской деятельности

1. КУЛЬТУРНО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ это достижение некоторой гармонии, дающая социальную устойчивость и продуктивную включенность в общественную жизнь и труд, личностный, психологический комфорт. Создавая культурно - просветительскую деятельность, педагог воспитывает базовую культуру личности - создает предпосылки для развития индивидуальных способностей в интересах личности, общества, государства. Культурно-просветительская деятельность носит гуманистический, культурологический и развивающий характер. Она включается в себя следующие функции:

-развивающую;

-информационно-просветительскую;

-культурно-творческую.

В широком смысле понятием культурно-просветительская работа охватывается любая организованная вне учебных заведений деятельность, способствующая культурному росту человека»

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КУЛЬТУРНО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ДОО.

являются развитие культурных, духовно-нравственных, эстетических ценностей, возрождение традиций, формирование патриотизма, здорового образа жизни и др. Традиционными мероприятиями, где дети могут проявить свои таланты Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

3. НАПРАВЛЕНИЯ КУЛЬТУРНО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Культурно - просветительская деятельность с детьми.

- организация и проведение в рамках музыкально-просветительского лектория цикла концертов для воспитанников дошкольных и общеобразовательных учреждений,

- концерты для родителей воспитанников в рамках дошкольного, отделения, общешкольных мероприятий;

- праздничные тематические концерты для различных возрастов;

- организация обще комплексных праздников;

- участие творческих коллективов в городских культурных проектах;

- посещение воспитанниками и воспитателями учреждений культуры и других организаций (концертов, музеев, картинной галереи и др.).

2. Культурно - просветительская деятельность с родителями.

Это общее родительское собрание, педагогический совет с участием родителя, родительские конференции, тематические консультации, групповые собрания, круглый стол, родительские субботы, открытые занятия с детьми для родителей, дни открытых дверей, клубы для родителей, консультации для родителей, информационный стенд и т.д.

3. Культурно - просветительская деятельность педагога.

осуществляется посредством различных технологий (форм, методов). Их многообразию можно удивляться. Статус классических форм культурно-просветительской деятельности имеют лекция, беседа, диспуты и дискуссии, научно-просветительные вечера, олимпиады, разнообразные кружки, курсы, другие интересные формы досуговой деятельности ,Народные театры и образцовые детские коллективы, возродившиеся народные университеты и появившиеся школы культуры, разнообразные любительские объединения и клубы по интересам, любопытные по замыслу праздники и обряды и т.п.
При всем многообразии вышеперечисленных форм в настоящее время безусловным фаворитом является «метод проектов». К числу наиболее популярных можно также отнести игровые технологии, технологии коллективных творческих дел, мастер классы, творческие мастерские и др.
Просвещение расширяет кругозор человека, позволяет ему найти достойное место в обществе, делает его полезным для собственного государства.
Успешен тот педагог, кто знает, понимает, владеет и реализует профессиональные культурно-просветительные компетенции в своей педагогической деятельности, что, безусловно, способствует совершенствованию профессиональной деятельности педагога.

4. ФОРМЫ КУЛЬТУРНО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО

Это экскурсия, лекция, консультация, клуб (кружок, студия), конкурс (олимпиада, викторина), мастер - классы, родительские субботы, встреча с интересным человеком, концерт (литературный вечер, театрализованное представление,), праздники, историческая игра.

На протяжении всей истории отечественного образования российский педагог по своему призванию всегда был просветителем, активным участником культурно - просветительной работы.

В связи с переходом в XXI в. на многоуровневую профессиональную подготовку в ФГОС нового поколения данный вид деятельности обозначен конкретными компетенциями педагогической деятельности.

В Федеральном законе от 10 декабря 2000 г. под «просветительской деятельностью» понимается разновидность неформального образования, совокупность информационно- образовательных мероприятий, формирующих общую культуру человека, основы его мировоззрения и комплекс интеллектуальных способностей к компетентному действию. Основной целью просветительской деятельности является повышение уровня общей культуры и социальной активности населения

Профессиональные компетенции в области культурно -просветительской деятельности определяются способностью педагога:

? к разработке и реализации культурно - просветительских программ, в том числе с использованием информационно - коммуникационных технологий;

? взаимодействию с участниками культурно - просветительской деятельности; ? к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно - просветительской деятельности;

? выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно - просветительской деятельности в образовательном процессе.

Базовыми аспектами культурно - просветительских компетенций являются:

? функция просвещения: способность и готовность участвовать в культурной жизни общества, создавая объекты материального и нематериального искусства, использовать моровое культурное наследие для удовлетворения художественно - эстетических потребностей всех категорий населения, а также мероприятий в поддержку развития культуры;

? пропаганда культуры: способность принимать участие в формировании общего мирового научного, образовательного и культурно -информационного пространства, трансляции и сохранения в нем культурно -исторического наследия народов России;

? воздействие на сознание: способность содействовать раскрытию и развитию окружающих людей, формированию и развитию духовно - нравственных идеалов и ценностей общества при помощи искусства и арт - терапии;