Выделение служебных и вводно-связующих слов является яркой приметой интонационного оформления устного научного текста. Активно действующая в УНР тенденция к интонационному подчеркиванию стыков или начал синтаксических конструкций объясняется тем, что, акцентируя конструктивно значимые элементы высказывания, говорящий не только намечает синтаксическую перспективу речевого сегмента, свой дальнейший «синтаксический ход», но и дает необходимые для слушателя опоры при восприятии сообщения, например:
Если работа идет против системы / то есть она совершается над системой / то она будет иметь знак мину с //; [...]скажем / включать / в него / амортизацию / не только производственных фондов / э / если имеется в виду / совокупный общественный продукт / но также амортизацию рабочей силы //.
В сложноподчиненных предложениях с местоименно-соотносительными словами акцент часто переносится на местоименный коррелят тот, то, там; тем самым подчеркивается сама синтаксическая связь и обобщенное указание на факт или квалификацию факта, сущность которого раскрывается в придаточной части. В УНР распространено акцентирование местоименных слов тот, то в изъяснительных и определительных конструкциях тот, который..., то, что (чтобы, как...), например:
[...] приняться за изучение / этих самых культурных текстов / тех / на основании которых / [...]; Ну я не касаюсь вопроса о том /что будет с константой равновесия //.
При чтении текста служебные и вводно-связующие слова обычно не несут яркого просодического акцента и могут лишь принимать нейтральное синтагматическое ударение (например, вводные слова и обороты). Важно отметить, что просодическое выделение служебных элементов в УНР не формирует разряда регулярно акцентируемых слов; оно нормативно лишь в той мере, в какой служит выражению коммуникативного намерения говорящего в тот или иной момент речи (т.е. отвечает принципу коммуникативной целесообразности).
Позиционно закрепленное в начале смыслового отрезка АВ можно рассматривать как своеобразный конструктивный прием организации отрезка звучащей речи, равного по объему синтаксической конструкции небольшой протяженности. Акцентируется обычно начальный компонент конструкции -- существительное, значение которого нуждается в смысловом восполнении. В позиции акцентируемого компонента конструкции чаще всего оказывается имя широкой обобщенной семантики (вопрос, задача, проблема, направление, принцип, признак, уровень, основа и др.), конкретизирующее свое значение либо с помощью зависимых предложно-падежных форм (1), либо с помощью определительного оборота (причастного оборота или придаточного определительного предложения (2), например:
вопрос о применимости законов физики, попытки установления контакта с другими биологическими видами, неоднозначность результатов опыта, динамика роста национального дохода, преимущества краткосрочного обучения;
принцип, по которому конструируются эти критерии; перерыв, необходимый для тщательной и серьезной подготовки новых исследований.
Функционирование синтаксически закрепленных АВ регламентировано наличием определенного круга синтаксических контекстов, компоненты которых обычно акцентно маркируются. Как правило, связываемые в таких контекстах лексические единицы принадлежат к одной части речи и обладают семантической общностью. АВ подчеркивает смысловые связи семантически однородных компонентов высказывания, между которыми могут быть выражены перечислительные (X, У...; и X, а У...), сочинительные (X и У), разделительные (X или X), градационно-противительны (не X, а У; не X, но У), сравнительные (как X, так У) и другие отношения, например:
В искусствах речи мы выделяем риторику / грамматику / поэтику / там / так сказать / логику //; Вот этот принцип / соотношения / и взаимодействия речевых средств / [...] самый главный/ в определении стиля //; [...] все же всегда / присутствует / незримо или явно / оглядка / на нормы //; Это относится не только к изменению температуры / но к изменению давления / и ряду других факторов, какие можно придумать //; Изменилась сама позиция ученого-психолога / Он уже стал смотреть / не изнутри / на психику человека а так сказать снаружи //; Этот процесс чрезвычайно распространен / как в технике / так и в природе //.
3. Контекстуально обусловленные АВ. Акцентные выделения, диктуемые требованиями контекста, называются контекстуально обусловленными. Слово, выделенное акцентно, в этом случае обладает повышенной текстовой нагрузкой. В предыдущем или последующем контексте оно имеет свой прямой или косвенный смысловой коррелят. Под прямым смысловым коррелятом имеется в виду слово или словосочетание, связанное с АВ непосредственной смысловой связью. Смысловая связь с АВ косвенного коррелята эксплицирована в меньшей степени; выявление ее требует специального семантического анализа. В зависимости от того, где находится смысловой коррелят, АВ осуществляет отсылку либо к элементам предыдущего, либо последующего сообщения.
С помощью анафорического АВ (< =) выражаются отношения уточнения или конкретизации, подчеркивается тема-рематические связи, эксплицируется линия смыслового движения в пределах одного высказывания или соседних высказываний. Во всех случаях компонент, отмеченный выделением, имеет в предыдущем контексте свой смысловой коррелят.
Например, в отрывках таких выражений АВ представляет собой уточняющий компонент, прямой смысловой коррелят (выделен прямым шрифтом) -- уточняемый, ср.:
Это // упражнения // тип упражнения // это дриллы / так называемые/ / которые вы можете встретить в любом американском учебнике //; Между прочим / бихевиористы / считали одним из основоположников / так сказать (скрг.) из предтеч / бихевиоризма / нашего Ивана Петровича Павлова //; здесь / с самого начала / исключается / вербальный контакт / словесный / между испытателем и испытуемым//; Все попытки / объяснить астрономические явления / вернее интерпретировать астрономические явления / [...] / как своего рода явления космического чуда / как / пример / обнаружения / внеземных цивилизаций / все эти попытки потерпели неудачу //.
Акцентирование уточняющего компонента может сопровождаться дополнительными лексическими актуализаторами -- сочетаниями так сказать и так называемый, которые вводятся говорящим при подборе наиболее точной или выразительной с его точки зрения номинации.
Прямой смысловой коррелят у АВ всегда налицо при выражении тема-рематических связей между двумя высказываниями. Коррелят АВ (развернутая номинация) представляет собой рему и располагается в конце предыдущего высказывания. При повторе в начале следующего высказывания смысловое ядро этой номинации становится темой и акцентируется говорящим. Так, с помощью повтора номинации и АВ подчеркивается цепочечная смысловая взаимосвязь высказываний (Р1 < = Т2): Ну например // получатель / может / строить определенные предположения / о системе передачи / которая используется отправителем // И на основе этих предположений / применять / определенные / способы приема //; Экспериментальная психология... как я уже говорил // это качественно был новый / шаг / в истории психологии // Качественно новый / потому что вместо / самонаблюдения/ вместо рассуждений о душе... абстрактной и внеисторической / [...] в психологию хлынули /объективные наблюдения / [...].
Из примеров видно, что повторная номинация (Т2) может выступать в редуцированном виде (известные, упомянутые ранее компоненты темы опускаются), и в текущий акцентно-смысловой фокус последующего высказывания говорящим включается только актуально значимая информация, служащая исходным пунктом развертывания нового отрезка сообщения.
Что касается косвенного коррелята АВ, то его можно обнаружить, например, в следующем текстовом фрагменте:
Проблема заключается в том / что Скиннер // не просто / создал некоторую бихевиористскую / психологическую концепцию / Он / кроме того / эту концепцию / перенес / и в социальный / план ...
При экспликации смысловой связи, выраженной синтаксически (не просто..., но кроме (того...), АВ оттеняет экспрессивно-характеризующий аспект семантики высказывания. При этом сам смысловой коррелят содержит утверждение факта (не проспо создал...), а в конструкции с АВ на первый план выдвигается значение характеризацш (и в социальный план), -- налицо косвенная смысловая связь экспрессивно-характеризующего типа между АВ и его коррелятом в предыдущем контексте.
Ситуативно-тематически обусловленные АВ. Акцентные выделения, обусловленные темой лекции (доклада, выступления), ситуацией речи, раскрывают предметно-логическую и фактологическую основу сс общения. Они выступают своеобразными опорными «точками» -- информативными центрами высказывания и текста. АВ этого типа представлены преимущественно знаменательной лексикой, в основном существительными и прилагательными (в меньшей степени -- глаголами и наречиями), и составляют большую часть вообще всех акцентных выделений УНР. Информативные опоры в УНР, регулярно отмечаемыми сильным АВ, следующие: термины и терминологические сочетания; имена предметного значения, указывающие на атрибуты ситуации речи (например, существительные, обозначающие предметы в ситуации проведения опыта); имена собственные (фамилии известных ученых и др.); различные названия; цифровые обозначения; элементы цитируемой речи или отдельные примеры; элементы формулировок, определений (при записи под диктовку).
Акцентирование информативных опор в УНР -- характерная черта интонационного оформления текстов и показатель его особой дидактической направленности. Лектор или докладчик должен донести до аудитории большое количество новых терминов, имен, названий, цифровых данных и иллюстративного материала, при этом быть уверенным, что эти данные будут поняты и усвоены слушателями максимально точно и верно. Этим фактором и объясняется повышенная частота акцентного выделения точной информации, связанной с раскрытием темы и ситуации речи.
Прагматически обусловленные АВ. На общее распределение акцентных выделений в УНР влияют прагматические установки говорящего, в частности, его установка на контакт с аудиторией и установка на убеждение и воздействие.
Ориентированные на контакт АВ. Поддержанию контакта с аудиторией способствует использование особых вербальных смысловых сигналов (адресации, важности и ориентации в тексте), а также обращение к средствам интонационной выразительности.
Употребление говорящим того или иного речевого ориентира обычно сопровождается акцентированием опорных лексем, эксплицирующих его семантику. Например, при введении сигнала важности (т.е. при подчеркивании важной информации) частотно выделение таких слов, как подчеркивать, характерно, интересно, любопытно, важно, важный, важнейший, существенный и др. Лексические сигналы важности, как правило, влекут за собой концентрированное выделение информативно-значимых слов в пределах одного высказывания:
Вообще очень любопытно как // взгляды ученых-психологов /разные / приводят / их к тем или иным социальным позициям / это вам тоже интересно знать //; И характерно между прочим / что ... скажем / проблема // такая // как проблема мотивов допустим // которая не нуждается / для решения которой / вообще-то / ее можно решать / и без обращения // к понятию допустим личность или сознание //.
Речевые сигналы, ориентирующие адресата в поступательном движении информации, могут включать в свой состав акцентируемые слова проблема, задача, вопрос, тема, пример, вывод, ср.:
Значит / в мою / задачу // входит // дать вам / общее представление о / практическом программировании //; Я хотела остановиться на целом комплексе вопросов / и щас их просто перечислю //; Задача нашего совещания / [...]/ обсудить проблемы /связанные с методикой преподавания //.
Необходимо иметь в виду, что в сигналах адресации (указывающих на позицию говорящего/слушающего) и в сигналах ориентации могут быть акцентированы следующие компоненты:
местоименные формы, указывающие на точку зрения говорящего (я, мне, мой);
указательные слова типа первый, второй, следующий, выше, ниже, тот, этот и др., отсылающие к элементам предыдущего/последующего контекста, например:
Смоей точки зрения/ такой вывод / сделать было бы неверно//; Так / Третий вопрос / к которому я хотела перейти //; Теперь вот второе / Второе заключается у нас в том // как строится классификация / культурных и ключевых текстов //; И все-таки я не об этом говорю / [...] / а я говорю о том / почему оно образовывается / [...].
Ориентированные на убеждение и воздействие АВ. Стремясь оказать воздействие на адресата, убедить его в истинности постулируемых фактов, говорящий в УНР широко использует утвердительную (ассертивную) модальность. В частности, она свойственна микротекстам-объяснениям, повествованиям, аргументациям и рассуждениям. Можно выделить следующие разновидности ассертивной модальности в УНР:
констатация факта со значением обусловленности (распространена в аргументативных микротекстах, а также при рассуждениях);
констатация «общего положения дел», утверждение событий и фактов, которые всегда или обычно имеют место в действительности (при описаниях и объяснениях);
указание на единичный факт или факт как таковой, который уже имел место в прошлом, имеет место в настоящем или может иметь место вообще (при характеристике какого-либо явления или повествовании);
указание на актуализацию факта, его прескрипцию (необходимость), возможность или желательность (имеет место в собственно утверждениях говорящего);