El texto oral es la forma más natural de comunicación.
Un texto escrito debe tener una serie de características.
Las caracteristicas textuales son la coherencia, la cohesión y la adecuación. Además, el texto ha de someterse a la necesaria corrección lingüística (tanto ortográfica como gramatical) y, en el caso de que sea un texto escrito, ha de poseer también a una serie de características que afectan a su apariencia externa.
Los textos orales y los textos escritos se producen en situaciones comunicativas diferentes, lo que determina sus características.
Las propiedades del texto escrito:
• La comunicación es elaborada: el emisor puede planificar y corregir su texto.
• La comunicación es duradera. No hay interacción entre emisor y receptor.
• A veces se usan dibujos o emoticonos para representar estados de ánimo o sentimientos.
La intención y de una situación comunicativa es informar de una realidad, expresar unos sentimientos o influir en la actitud del receptor...
El ámbito de uso: un periódico, un libro, una conferencia o un spot publicitario.
Las funciones del lenguaje con las que reflejar la finalidad del mensaje:
- la referencial, o el interés de transmitir datos;
- la expresiva, o el deseo de expresar sensaciones propias;
- la apelativa, o la intención de influir en el receptor y hacerle actuar;
- la poética, o la pretensión de crear un mensaje estético.
4) Hay tales tipos de los textos escritos como:
- la narración de unos acontecimientos,
- la descripción de una realidad,
- la exposición de unos datos,
- la argumentación de unas ideas
5) Los textos escritos se organizan con una determinada estructura, que puede ser: inductiva, deductiva, de encuadre..., que debe ajustarse a unos principios de coherencia en la relación de las ideas principales y las secundarias y de cohesión gramatical en el modo de relacionar frases y párrafos.
6) Los textos escritos tienen
- claridad y corrección en su vocabulario, su sintaxis y su ortografía;
- sencillez y concisión en sus planteamientos;
- organización de las ideas y de las secuencias.
La interpretación es la actividad de mediación lingüística que consiste en transmitir un discurso de tipo oral o en lengua de señas, dando lugar a un discurso equivalente en una lengua diferente, bien de tipo oral o de lengua de señas.
La interpretación ocurre durante la comunicación intercultural cuando dos interlocutores no comparten un idioma. El objetivo de la interpretación es que un mensaje tenga el mismo impacto en el público objetivo que un hablante pretende para un público de su mismo idioma. La mayoría de las veces, la tarea del intérprete se describe como una de "transcodificación", un simple cambio de un código a otro. Pero eso no suficiente para cumplir con el objetivo de interpretación ya que la comunicación es mucho más que palabras o signos.
La comunicación implica intención, contexto, forma, esencia, gesto, tono y relaciones de poder. Los diversos y variados componentes de diferentes situaciones en las que se lleva a cabo la interpretación exigen al intérprete exigencias muy diferentes.
Como es lógico, los intérpretes necesitan dominar los dos idiomas presentes a la perfección ya que deben saltar de uno a otro continuamente y de la manera más natural posible.
Los intérpretes deben contar con unas extraordinarias dotes de comunicación, empatía y expresividad, con las que dotar de fluidez el desarrollo de la reunión, lo que les permitirá ganarse rápidamente la confianza de la otra parte.
Lengua oral. Es un tipo de lengua de comunicación coloquial que interactúa en el marco del dialogo.
Características del lenguaje oral.
Expresividad.
La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.
El mensaje se refuerza con recursos adicionales como pausas, cambios de ritmo, de entonación, de tono. La información se complementa con gestos, ademanes, movimientos (códigos extralingüísticos).
Vocabulario.
Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones.
O sea, entonces, no...
Se usan más palabras con menos contenido semántico (menos significativas).
En la misma línea que el vocabulario, la gramática más frecuente en la lengua oral es de carácter no estándar. Así, es más probable cometer errores de concordancia o dejar las frases a medias, puesto que se trata de un diálogo espontáneo, que va construyéndose en el momento mismo de la interacción. Suele ser frecuente el uso de oraciones simples desde el punto de vista sintáctico en detrimento de construcciones gramaticales más complejas con oraciones largas.
Con frecuencia, su planeación y organización son simultáneas con su producción.
Hablar correctamente.
Hablar despacio y con un tono normal.
Vocalizar bien.
Evitar muletillas.
4) Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de por ejemplo "cosa"
5) Evitar palabra como "tío"
6) Utilizar los gestos correctos sin exagerar.
Lengua escrita. La lengua escrita presenta un conjunto de signos gráficos que se deben respetar. Esta, a su vez, se subdivide en: escritura alfabéticas (signos de puntuación, ortografía y letras) y sistema de cifras (números). El lenguaje escrito se caracteriza por requiere de una planificación previa; es decir, primero pensamos y decidimos sobre qué vamos a escribir y a quién y, a partir de ahí, recurrimos a un lenguaje específico. Por esta razón, la lengua escrita es ordenada, formal y, generalmente, más neutra.
Características del lenguaje escrito.
Expresividad.
Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que queremos.
Vocabulario.
Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar más y se puede corregir si nos equivocamos.
Para escribir bien.
Hay que leer mucho.
2)Cuidar la ortografía. Un texto con faltas es algo bochornoso.
3)Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo.
4) Consultar el diccionario para usar las palabras correctas.
5) No repetir palabras como "entonces", "pero", «y"...
- Carece de un contexto situacional, es preciso crearlo lingüísticamente. El escritor sabe que por estar aislado de su lector en el tiempo y en el espacio, debe ser lo suficientemente explícito, pues la significación de lo que desea comunicar radicará enteramente en el texto, el cual deberá concentrar, mediante el código lingüístico, todas las pistas que permitan al lector interpretar debidamente la finalidad comunicativa del escritor.
- La relación entre el emisor (o destinador) y el receptor (o destinatario) es indirecta y mediata.
Es más conservadora y menos dinámica que la lengua oral.
Principio de cooperación
Se entiende como principio de cooperación un supuesto pragmático muy general de intercambio comunicativo, por el que se espera un determinado comportamiento en los interlocutores, como consecuencia de un acuerdo previo, de colaboración en la tarea de comunicarse. Puede definirse, por tanto, como un principio general que guía a los interlocutores en la conversación.
Este principio se desglosa en cuatro normas o categorías, a las que llaman máximas, y que a su vez se desglosan en submáximas. Tienen las máximas de cantidad, calidad, relación y manera, y asigna a cada una un número variado de submáximas específicas:
Máxima de cantidad. Da la cantidad necesaria de información (ni más ni menos).
Máxima de calidad. Intenta que tu contribución sea verdadera
Máxima de relación. Contiene una única máxima:
«Sea relevante».
Máxima de manera. Se relaciona con el modo de decir las cosas, más que con el tipo de cosas que hay que decir. Comprende una máxima: «Sea claro». Y se complementa con otras:
«Evite la oscuridad de expresión».
«Evite la ambigüedad».
«Sea breve».
«Sea ordenado».
La cortesía es un comportamiento humano ajustado a la solidaridad, el respeto y las buenas costumbres; en la mejor expresión, es el uso práctico de las normas de etiqueta de una sociedad dada. Porque es un fenómeno cultural definido y lo que se considera cortés en una cultura puede a menudo ser absolutamente grosero o simplemente extraño en otra.
Mientras que la meta de la cortesía es hacer que todos los participantes de un encuentro se encuentren relajados y cómodos el uno con el otro, estos estándares culturales definidos se pueden manipular ocasionalmente para infligir vergüenza en una de las partes.
Los sociólogos identificaron dos clases de cortesía:
Cortesía negativa: Haciendo una petición menos transgresora, por ejemplo: si a usted no le importa... o si no es demasiada molestia...; respeta el derecho de una persona de actuar libremente. Significa deferencia. Hay un mayor uso de elementos indirectos del discurso.
2) Cortesía positiva: Busca establecer una relación positiva entre las dos partes; respeta la necesidad de una persona de gustar y de ser entendido. Los elementos directos del discurso se pueden considerar aspectos de la cortesía positiva porque:
-- demuestran el conocimiento de que la relación es bastante fuerte para hacer frente a lo que normalmente sería considerado descortés;
-- articulan un conocimiento de los valores de la otra persona, que satisface el deseo de la persona de ser aceptado.
La pragmática o pragmalingüística es una rama de la lingüística, también estudiada por la filosofía del lenguaje, la comunicación y la psicolingüística, que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado. El contexto debe entenderse como situación, ya que puede incluir cualquier aspecto extralingüístico: situación comunicativa, conocimiento compartido por los hablantes, relaciones interpersonales, etc.
El desarrollo histórico de la pragmática ha dado lugar a diversas explicaciones de aspectos parciales del uso del lenguaje complementarias entre sí. Las teorías sobre la comunicación humana más frecuentemente citadas en los manuales de gramática son:
-- La teoría de los actos de habla de Searle, basada en el enfoque anterior de Austin, que explica cómo se producen ciertos malentendidos e identifica algunos supuestos que permiten explicar por qué oraciones con formas gramaticales diferentes tienen aproximadamente el mismo sentido pragmático.
-- La teoría de la relevancia de Sperber y Wilson, que a través de un esquema semiformal explica cómo los hablantes hacen deducciones e inferencias a partir de lo que se va diciendo en una conversación o interacción lingüística para así ir creando un contexto lingüístico en el cual interpretar debidamente los siguientes enunciados.
-- El principio de cooperación de Grice, que, al estilo de la teoría de juegos, estudia cómo los participantes en una interacción usan ciertos principios tácitos que facilitan la inferencia e interpretación de lo que se dice.
-- La teoría de la argumentación de Anscombre y Ducrot, que analiza los elementos lingüísticos asociados al razonamiento informal, observa cómo los argumentos y las conclusiones son introducidos en una discusión y establece lo que es un argumento típico pragmáticamente pertinente, aunque no estrictamente lógico.